山茶花教学反思
《山茶花》这篇课文鄂教版语文三年上册第七组的一篇课文。该文是一篇托物言志的抒情散文。作者怀着对茶花的喜爱之情，用设问、比喻、反问等多种手法表现出山茶花的美，又以”我”和“老农”的对话作为过渡，写出因为花骨朵有一股“特别的劲儿”，所以花才这么美，最后赞扬了花骨朵坚忍顽强的品格。整篇课文结构十分清晰，前三个自然段写了山茶花的颜色和形态的美，后面的部分则是写山茶花为什么这么美？该文语言生动形象，描写逼真，将人能置身于茶花烂漫，芬芳四溢的花海之中，令人留连忘返。
整个课堂中我能创设情境，让学生充分感受山茶花的美。能运用图画、音乐等教学手段使整节课洋溢着美育气氛，使学生在接受语文教学的同时能收到美的熏陶.整个多媒体教学中的图画和音乐都是在学生感悟了文字的基础上才显现的，能够让学生更加深入地体会山茶花的美。
如何能体现出山茶花的“美极了”？文中出现了许多能表现山茶花美极了的词句。特别是第三自然段的三个连续的比喻句是很值得一读的！三个比喻句的教学我采用了三种不同的教学方法。白色山茶花的理解通过“晶莹”一词突破，联系生活实际，想象有哪些事物是晶莹的？作者在惊讶于它的白和美之时，不由得用高山飞瀑溅出的水花来形容山茶花的白和美，最后出示图片刺激其感观！学生们发出一声声赞叹，读起书来更有韵味了。墨色山茶花通过老师读，学生们想象充分展现墨色山茶花的美。通过评读感受墨茶的美..粉红色的山茶花则是通过图片的衬托，学生们一下子就能体现出粉色山茶花的美。
“读”是语文教学之根本，如何组织学生读好，有效的朗读，我在研究文本上还是“狠”了一番功夫。我设计了学生通过各种形式的读（自读，师生合作读，男女生合读，评读,齐读等）.朗读达到了事半功倍的效果，学生对课文的感悟能力增强了，山茶花活灵活现地印在了每个学生的心田。
在讲“色泽美”和“形态美”两方面时，不断回扣“真是美极了”，让学生们感知到，后面的文字都是围绕这句话来写的，文章的结构一下子就定格了，同时也指导了写作的方法。这篇课文还有许多的写作手法，如“比喻、设问”等.如何让学生们了解“设问”呢？在教学粉红色的山茶这句时，我通过引导让学生初步感知到了“设问”的写作手法：“作者一问一答，不经意间就让我们感受到了粉红色山茶花的美，让我们一起来读读吧！”再指名读出这设问句的感受。无需过多的讲解，这设问句的用法和意义立刻形象地展现在学生们面前了，更是有效地进行了一次写作方法的指导，达到了“润物细无声”的效果。
