鄂教版三年级语文上册《19山茶花》教学设计
设计者：毛晓倩
教学目标：
1、学会7个字及相关词语，认识6个字（其中1个多音字）。
2、学习文中出现的比喻句，了解设问句。
3、有感情地朗读课文，通过理解课文1--3自然段，体会山茶花的花色美和花型美。
教学重点：
学习课文中出现的比喻句，了解设问句。 教学难点：
有感情地朗读课文，通过理解课文1--3自然段，体会山茶花的花色美和花型美。 教学准备：
微课，多媒体课件。 教学过程： 一．激趣导入
1.师：同学们，你们喜欢什么花？指名答。 2.板书课题，齐读课题。
二．初读课文，学习生字词。
1.学生欣赏山茶：请你们边欣赏边听老师朗读，欣赏完了把你的感受告诉大家。 2.欣赏了山茶花，你能说说你现在的感受吗？ 3.自由朗读课文，小组合作学习生字词。 4汇报交流小组学习成果。 5.检查词语。
三．走进课文，引导品味。 1.默读1—3自然段，边读边思考：文中写了哪几种颜色的山茶花。找出具体描写山茶花美的句子，做上记号，读一读，并写下自己的感受，然后在小组内交流自己的感受。 2.全班交流。
（1）谁愿意来说一说文章中写了哪几种颜色的山茶花？（白的，红的，紫的，墨色的，粉红的）
（2）是不是山茶花只有这五种颜色呢？你是从哪里看出来的？（省略号）
（3）（出示图片）看，这一株树上有哪些颜色的花？（粉红的、紫的、大红的）山茶花也是这样，一株树上有好多种颜色。更神奇的是，一朵花上甚至也颜色不同。大家见过一朵花上颜色不同吗？（出示图片）快看，这朵花上有哪些颜色？这就是美丽的山茶花！“一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同”你能用一个字来形容一下山茶花吗？（绝） （4）山茶花是多么的绝妙、独特啊，让我们一起来读一读这句话吧。
一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！
3.刚才的课堂自主学习任务单上还要求大家找出具体描写山茶花美的句子，你还找到了哪些？（指名答） 4.读句子，比较句子。
（出示句子）谈一谈，哪一句写得好，为什么？ A.山茶花的白，是非常白的。
B.山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。 （1）你见过高山飞瀑溅出的水花吗？它是什么样子的？ （2）想象“晶莹”的样子，生活中还有什么东西也是晶莹的？ （3）这一句运用了什么修辞手法？
5.课文中作者怎样写山茶花的碧绿和粉红颜色的呢？大家自由读一读，把自己的感受在小组内说一说，看看（PPT）括号里该填什么？
6.那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。
你感受到了墨茶的美了吗？谁来读一读？ 7.粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。
（1）朝霞是红色的，白云是白色的。在我们二年级学过一片课文，叫《色彩的游戏》，大家还记得红色和白色混合在一起是什么颜色吗？没错，就是粉色的，瞧！粉红的山茶花好看吗？谁愿意来读一读这句话？
（2）大家知道这是什么句式吗？（前面是提问，后面是对这个问题的回答，这样的句子叫做设问句，设问句的特点就是自问自答。）
（3）你能说一个设问句吗？
四.拓展延伸
1.你觉得白色的，墨色的，粉色的山茶花，还像什么呢？谁能试着说一说。（仿写训练） 2.山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。
那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。
粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。
大家看这三个句子有什么共同点？（都是比喻句。)那么有什么不同点呢？（比喻词不一样） 请大家想一想山茶花还有什么颜色，试着用这三个比喻词说一组比喻句。（先小组交流讨论，再派代表说）
五．学习山茶花的花型美。
过渡：刚才我们看到了山茶花的颜色，那么请大家再次默读1-3自然段，说说山茶花除了花色美，还有哪里美呢？
“有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。” （1）这说的是山茶花的什么美？（随交流板书：花形美） （2）学生欣赏图片，判断花形。 （3）理解“排列有致”。 （4）学生读句子。
五．赏读文本，体会山茶花的美。 学生朗读1——3自然段：边读边想象山茶花的样子。
