芒卡镇中心完小“三生教育”教学工作总结
(2012-2013)学年度上学期
芒卡镇中心完小白升益
为了让小学生更好的认识生命、珍爱生命、尊重生命，提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创造能力，着眼未来，使学生热爱生活、关注生活、学会生活。根据学校推进素质教育的教学需要，营造了学习“三生教育”课程氛围，取得了一些微不足道的成绩。现将一学期来开展“三生教育”教学工作情况作如下总结，以示汇报。
一、基本情况
芒卡镇中心完小现有11个教学班，在校生435人（外国籍学生22人），全校班级都开展三生教育。在开展三生教育中，坚持以德育为首，以教学为中心，以教研为核心，以改革求发展，以质量求生存的工作思路，全面推进素质教育，进一步深化课堂教学改革，不断完善以学习者为中心的参与式与合作课堂教学模式。认真开展好“三生教育”、“三基本教育”，利用课外活动，把手工、美术、写字、广播、写作、体育、歌舞等兴趣小组纳入增强“三生教育”范畴，以促进德、智、体、美全面发展。
二、教学工作回顾
（一）通过教学与实践，着力指导“三生教育”课堂教学
一学期来，我校“三生教育”教学以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，践行科学发展观。渗透社会主义核心价值体系，帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，树立正确的生命观，生存观和生活观。培养学生健康心灵，创造精神和实践能力，促进学生身心全面健 - 1 -
康发展。我们知道“三生教育”的实施者是教师，如何做好“三生教育”这门课程摆在眼前。在教学中，教师一定要做到边学习边实践，必须达到教学水准，教学方式灵活多样，采用“三结合”，即集中学习与个体学习相结合，探究与合作的学习相结合，课堂实践与课外应用相结合。让学生深入掌握“三生教育”的蕴意，并掌握“三生教育”的主要内容、目的和实施途径，做到上课前认真备课，能准确把握教材，教法，结合学生的年龄特点，把沧源县教育局颁布的“三基本”“三留人”及艺体类“四个一”的学习带入课堂，加强了学生思想品德教育，为实施“三生教育”的教学填补许多空白。从教学层面，学校把“三生教育”列入课程设置，这说明学校对“三生教育”运筹帷幄，在一至六年级开设“三生教育”课程，确保有效的开展“三生教育”工作。从课程设置，保证每周每个班级不少于1个学时。除此之外，在各学科充分挖掘课程中实施“三生教育”的显性内容和隐性内容，在教学中潜移默化地渗透生命教育、生存教育、生活教育。教学有计划。学生学习有活动，参与有竞赛，切实使此项活动进入了校园、深入到师生之间。少先队利用队活动时间，为确保“三生教育”的开展，相继补充体验活动和实践活动。芒卡镇中心完小利用每周星期一晨会时间，学生国旗下讲话内容，以三生教育为主题，针对性强，全校师生得到深刻的教育，学校值班领导处处留心“三生教育”，充分认识“三生教育”的必要性和重要性。通过开展各种宣传，显现了“三生教育”的实效性。
（二）实践活动是推进“三生教育”教育教学组织形式
以课堂教学为主，以课外活动和组织比赛为辅的形式组织教材学习。任课教师组织课堂授课和开展“三生教育”实践活动。本着“以少先队活
动为载体，班校会以及课堂教学为主渠道”的原则，从而制定了《芒卡镇中心完小“三生教育”实施方案》，通过广泛宣传，认真动员，在学生中通过班会、黑板报、国旗下讲话、红领巾广播站等宣传，对什么是“三生教育”，目的是什么。通过生动活泼有趣的宣传和多种宣传途径，使师生对“三生教育”有了高度的认识。通过书本知识和实践活动的学习，使大家知道：生命教育是帮助师生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进主动、积极、健康地参与“三生育”活动，在参与中开展生命、提升生命质量，实现生命的意义和价值；生存教育是帮助小学生学习生存知识，掌握生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育；生活教育是帮助小学生了解生活常识，生活技能，实践生活过程，获得生活体验，树立正确的生活目标，养成良好的生活习惯，生活教育总的来说是追求个人、家庭、民族和人类幸福生活的教育。通过多种形式，密切学校与家庭的联系。召开家长会，用活生生的例子，向家长宣传 “三生教育”的意义、目的和内容。通过各种方式，帮助学生家长充分认识对孩子成长、成人、成才的重要性。帮助学生家长树立正确的家庭教育观念，选择适合的家庭教育内容，掌握正确的家庭教育方法，提高对孩子进行“三生教育”的能力。通过开展活动，学校、家庭、社会“三生教育”良好氛围初步形成。
（三）建立联动机制，扎实推进“三生教育”活动
在实施“三生教育”过程中，学校争取家庭和社会的配合，争取各方面力量的参与，整合各种教育资源，共同推进“三生教育”。形成治理校园周边环境的长效机制，发挥班级文化、校园文化的教育作用，主动争取派出所、村委会、镇直属各部门的配合，利用爱国主义教育大力开展校外教
育，我校的“三生教育”初步成效。在教学过程中，认真分析教材，总结工作得失。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念、结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。完善和健全教学计划，加强学习新课程理念，课前认真备课，在课堂中了解学生的动态，做好学生的思想工作，掌握学生学习情况，找准提高课堂质量的措施，努力做到优化学生的学习方法，创设和谐、民主、轻松愉快的教学情景。注重培养学生的学习能力，增强学生的学习意识。了解学生兴趣、需要、方法、习惯和原有的知识技能的质量，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。通过学习，让学生在学习中增长知识、提高技能、陶冶情操。解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，作业在课堂内完成，减轻学生的负担。对学习上困难生，努力做到从友善开始，一是握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。二是从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，和他们交谈时，对他们的想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。积极参与其他科目的听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
经过一个学期在授课，深知实施“三生教育”是一项长期、艰巨的任
务。清楚“三生教育”是一门很有价值，有意义的教材读本，我们将继续总结经验，取长补短，多学习、多交流，在以后的教学工作当中继续广泛、深入的开展三生教育，让教师走进学生、享受工作、快乐生活。让我们的孩子珍爱生命、学会生存、快乐生活。它不但教育了学生，而且给我们教师实施三生教育带来新的思考和挑战。
三、存在的困难和建议
1、“三生教育”只有教材，其他没有搭配的资料，在没有教学参考书的情况下，如何上好这门课程只能是摸着石头过河，好多活动课不知从何下手。
2、“三生教育”活动是一个复杂的系统工程，涉及学校、家庭、社会。由于受条件的限制，“三生教育”活动还没能够真正走进家庭、走进社会，更无法让更多的人主动参与“三生教育”活动。
3、“三生教育”是一门全新的课程，老师教学过程都在不断的学习和探索之中，希望上级部门能提供更多的培训、学习和交流的机会，让教师更快走进新课程，学习新理念，真正贯彻落实好“三生”教材，避免教学流于形式。
四、今后的努力方向
在今后的教学中，不断总结经验，更深入了解教材，根据教学目标来确定教学内容，在学习中感受珍惜生命、学会生存、快乐生活，在体验中感受“三生教育”的价值。尽最大的努力查阅资料，让“三生教育”活动渗透学校、家庭、社会，让幸福生活充满人间。
二○一三年一月五日
