感受阅读的快乐
漯河小学 徐珊珊 2016年1月27日
阅读本应是一种享受，可是很多学生却享受不到它的快乐。没有了快乐，也就没有了兴趣，阅读变成了一项作业、一种负担。“让学生快乐地阅读，在阅读中获得快乐”是提高学生语文素养、发展学生健康个性的关键要素。“快乐阅读”就是让学生对阅读产生兴趣，在阅读中获得快乐；让学生亲近阅读、喜欢阅读、习惯阅读、享受阅读。
一、减少家庭作业，保证阅读时间
以前，我每天晚上布置的语文作业不外乎是抄写生字词，背诵课文第几自然段等一些机械重复的作业。等到第二天课上检查字词时，学生仍然错误百出。究其原因，就是学生对这样的作业缺乏兴趣，疲于应付，效果微乎其微甚至适得其反。于是我决定减少每天晚上的家庭作业，课堂上提高效率，把基础知识的掌握尽量放在课堂上完成，晚上的时间用来读书。
我要求每晚读书不少于30分钟，第二天早上到校后同桌互相叙述自己的读书内容。自从作出这个决定后，学生们便逐渐有了读书兴趣。每天早上到校后，同桌之间常常争着讲述在家读书的内容。上课后，我也会抽查孩子们的读书情况，没想到他们大多都能叙述出读书的内容。
除了孩子们放学后的课外阅读，在学校我充分利用阅读
课和孩子们一起读一本书，以便引导他们有计划、有目的地阅读，对阅读过程中出现的问题加以指导。
二、阅读方法的指导
1、学会精读。阅读是一种与作者心灵沟通的过程，多阅读，可以丰富学生的大脑，美化学生的心灵。阅读分为精读和略读，略读是粗略的读，为的是博采，精读要读透读懂，精读和略读相辅相成。
2、学会选择读书。知识如烟波浩淼的大海，书多如沙砾，寮如繁星。在此中间有一部分书需要精心研读，有一部分内容不够积极向上的书要远离。
3、边读边思考的方法
边读边思考是阅读的基本要求，也是其他各类方法的基础和前提。应通过概括内容、复述原文、体会思想感情、分段分层、理清文章条理等多种形式的专项训练，引导学生逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法，达到以读促思、以读促写的境界。
4、坚持写读书笔记。
阅读时作好读书笔记，增强读书的效果。同时教给学生写读书笔记的方法：①摘抄原文。阅读中遇到好词佳句进行摘抄，以加强语言积累，丰富写作素材，并且要求摘抄的内容会背、理解含义，这样才能学以致用。②提纲式摘录。要
求学生写出所读文章的主要内容，各部分的大意，以培养学生总结、概括的能力。③写读后感。阅读时引导学生抒发读书感受，评价文中的人物、事件、语言等，并记录下来，久而久之，养成写读书笔记的习惯。
5、“不动笔墨不读书”的方法
（1）圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用 “？”、“┄┄”符号分别标示重点词句、疑难困惑等。
（2）作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。
（3）制作卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。
（4）进行再创作。包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。
三、图书资源共享
自从孩子们喜欢上读书以后，便觉得书越来越不够读了。原来班级图书角里的图书学生们都读过了，我让孩子们把家里属于自己的图书开列了一张清单，美其名曰“我的书
库”，汇总在一起，然后让学生们根据上面所列的书目，选择喜欢的图书向“书主”借阅。这样一来，既不用图书管理员每天负责借阅了，又极大地减少了图书的损坏程度，真可谓一举两得。
除此之外，我还利用学习课文的机会，向孩子们推荐好的图书。如学完《蟋蟀的住宅》后，我推荐了法布尔的《昆虫记》。我鼓励他们多读名著，如我国的四大名著、《朱自清散文集》、《钢铁是怎样炼成的》等等。
阅读是快乐的源泉。作为一名语文教师，我有理由也有责任用阅读来守望孩子们心灵的家园，让他们多一份语言的醇厚与灵动，多一份精神的丰裕与深广。孩子们阅读的快乐是一种心灵的释放与舒展，是自由自在地感受书中的世界。让孩子们在快乐中阅读，在快乐中交流，在快乐中成长。
