阅读的快乐
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。掌握基本的阅读方法是阅读过程的训练重点。为了使学生养成良好的阅读习惯，优化阅读方法的指导，逐步提高阅读技能，才能提高语文的综合素养。我是一名小学语文教师，承担了小学语文阅读能力评价的实验课，通过快一年的教学实践，阅读能力在以下几个方面取得了较好的效果，现在我从以下几个方面谈谈我的体会。
一、培养阅读能力要注意培养学生广泛的阅读兴趣。
要提高学生的阅读能力，光靠课堂教学的几十篇课文是远远不够的，我们必须通过阅读教学，激发学生在课外主动找读物的兴趣，我在教学中，有时会遇到这样的情况：学生提出的问题，我也一时难于解答。可是发动学生来解答会得到意想不到的效果。在教学《翠鸟》这课时，有个学生提出这样的问题：我们家的鸡和鸟都又羽毛，为什么翠鸟在捉鱼时贴着水面疾飞，它的羽毛会不会象下雨天的落汤鸡了。我正考虑准备如何解答时，有个学生把手高高举起来说，老师我知道，我来告诉他。看见他急于表现的样子，我说：“好，你来帮助他解答同学的疑问。”他说“翠鸟的羽毛里，隐藏着许多气袋，尾部有分泌防水的腺体，借此可在水中迅速潜游而不致弄湿羽毛。”听着他的回答，我接着问：“你是怎么知道的？”学生说我是在《十万个为什么》那本书看到的。学生多看了课外书，既提高了阅读能力，又增加了科学知识。我趁机评价说，读书真好，知道的知识真多，希望大家多看一些书，相信你们也会和他一样。我常常发现有的学生在回答问题时能恰当地用上许多是在教材上没有学过的词语，可见学生在课外获得的知识。因此激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径。
二、课内阅读和课外阅读相结合，扩大学生的阅读面。
学生有良好阅读习惯是阅读的第一步。要提高学生的课外阅读的质量和数量，我在课内阅读中教给学生读、查、划、摘、想、记的六字诀读书法。在课外阅读中运用学到的读书方法去做。做到有布置就有检查。我要求学生每天晚上读100-200字的课外书，这是一项作业，三年级的孩子自控能力不是很强，个别学生还没有养成良好的阅读习惯，我要求每天在读课外书时父母陪读，读完后父母签名，早读课我会去检查，一段时间后，孩子也能自觉地去读了。为了让学生能享受到阅读的乐趣，展示阅读给自己带来的感悟和收获，检查读书的质量，我能结合语文单元内容设计积累任务，丰富阅读积累。如：学完第五册的第五单元的灿烂的中国文化，指导学生读有关中国传统文化的书，了解春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节的来历，一些美丽的传说，独特节日的风俗习惯，以及在不同的节日里，人们都举行不同的庆祝活动，做成资料在阅读课中进行交流，看谁积累的多。学生会读许多有关的课外书，甚至去从网上收集所要的材料。这样学生的课外知识丰富，也养成了在书中积累的好习惯。我给学生建立了档案袋，一个星期总有积累的的计划，学生围绕计划有目的地边读书边积累，有的已经积累了一大本了。一个星期我会在阅读课上，早读课进行交流，有时是全班交流，有时是小组交流，在交流中优秀的同学促进能力较差的共同进步。同时建立了读书卡，书卡中有书名，作者，阅读时间，最喜欢的故事，喜欢的人物，读中的感受等，在书卡中有详细的记录，我即可以查阅读书数量，也养成学生的积累的习惯。
三、阅读使学生的作业丰富多彩，培养学生的多种能力。在实验过程中我的作业是越来越少，式样是多种多样。双休日，我会让学生读一两篇寓言故事，并把读过的寓言故事讲给你的父母听，就把父母的评价交给我就行了。刚开始时学生会问我：“老师就是讲故事和读书的作业吗？”我说：“是。”他们用怀疑地目光看着我，总是很怀疑我布置的作业。我说你们必须多练习几遍，我希望我看到的评价是优秀。有时我会让孩子们根据单元综合性学习的内容收集材料做手抄报，在制作过程中，培养了学生版面设计，绘画，资料的运用，书写等能力。学生在广泛的课外阅读中把收集到的许多信息、奇闻轶事，故事、古诗等在报中展示出来。学生做过《传统文化报》、《迎春报》、《环境报》，效果还不错。我会让学生积累描写春天大自然的佳句片段，背给同学、父母听就是作业。我会让学生收集描写祖国壮丽山河的的古诗在全班上背诵并说出你喜欢的原因。我的作业让学生越做越有兴趣。在兴趣中既培养了学生的阅读习惯，有扩大了阅读量。 总之，在阅读实验教学中，对学生有目的，有计划，有方法，循序渐进的训练，去培养和发展，小学生的阅读能力会得到逐步提高，学生会在阅读中得到快乐的。
