沈阳市第九十九中学
学校三年发展规划
一、学校基础情况分析
（一）、基本情况
沈阳市第九十九中学坐落于和平区，位于城市运河的北侧，始建于1965年，是一所初级中学。学校目前占地约16500平方米，有两幢教学大楼，建筑面积共8846平方米。54平方米教室25间，理化生实验室5间，音乐美术教室4间，综合实践教室1间，微机室2间，多媒体教室26间。塑胶操场占地面积4200平方米，200米跑道，9人制标准足球场。学校绿地面积2642平方米。
现有教职员工102人，在岗97人，专任教师76人。教师本科以上学历68人，占70%，大专学历11人，占11%，研究生学历及研究生同等学历18人，占19%。市区骨干教师40人，占41%，学科带头人4人。高级教师48人，占49.5%，一级教师36人，占37%，二级教师10人，占10%。现有21个教学班，学生总数661人。
（二）、学校发展的优势
1、各级领导扶持
学校从2003年被列为沈阳市改革试点校以来，受到了国家、省、市、区各级领导的大力支持。为学校建设先后投入900多万元。学校先后有国家政治局常委刘延东，教育部部长袁贵仁，全国政协教科文委员会主任刘忠德、文化部原副部长韦钰来校视察，中央国务院林秋硕处长到校调研，辽宁省省委书记张文岳，辽宁省省长陈政高，辽宁副省长王唯众，市委刘迎初书记、市政府王玲副市长，市区教育局等领导来校视察，给予学校更多支持和鼓励。
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2、改革成果显著
沈阳市第九十九中学在2003年列为沈阳市首批综合改革试点校。历经6年前后两轮的改革历程，学校教育教学成绩大幅度提升，中考平均分由2003年的265.38提升到2006年的546.49，到2009年的626.61，到2010年的626.74，省市重点率由2003年的29.04%提升到2006年的85.29%，到2009年的84.98%，到2010年的92.36%，学校获得《市体育工作先进单位》、《沈阳市第八届可口可乐杯中小学足球赛女子组冠军》、《沈阳市中小学生寒假先进集体》、《沈阳市民防教育工作示范校》、《沈阳市装备技术先进单位》、《和平区政府先进单位》、《和平区教学质量提升优秀单位》等83项荣誉。学校教育教学成绩稳居和平区教育第一集团。学校体育组被评为全国优秀教研组，英语组、美术组分别获得沈阳市优秀教研组。改革取得了让学生受益，家长满意，社会赞誉的成绩，学校的发展呈良性循环，学苗回流率逐年提升。
3、地理位置独特
学校地处沈阳市中心区文化区——和平区与沈河区的交界处，位于美、日、俄、韩的使馆区内，毗邻鲁迅美术学院。学校16500平方米的占地面积在寸土寸金的和平区初级中学中，存在着较大的发展空间。
（三）、制约学校发展的成因
1、学校文化底蕴不足，内涵不丰富。学校的个性发展不鲜明，特色建设尚未形成。
2、从学校精神文化层面看，教师敬业爱校，工作严谨踏实，但尚存在重苦干轻科研、重操作轻理论、重规范轻个性、重习惯轻创新、重内敛轻开放的倾向，多数教师仍然存在着传统的教育观念，因循传统的教育模式。
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3、师资队伍无论从年龄结构、职称比例，还是骨干教师的学科分布，都还不尽合理，学科师资不配套，学科之间教师发展不均衡，学科带头人、市区骨干教师队伍尚须进一步壮大，教师队伍的整体素质和能力尚须进一步提高。
4、学校的教育科研工作相对滞后，无法使学校形成科研兴校、科研兴教的氛围，以科研带动教师队伍的发展，以科研促进教学工作。
5、学校地处老城区内，周边的百姓多为小商小贩、自由职业者和无业人员，素质较低，对子女的期望值较底。
二、学校发展规划 (一)、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以深化体制机制改革为动力，以创建教育强校为目标，着力打造学校的发展优势。全面贯彻党的教育方针，模范执行国家的教育法律法规；解放思想，实事求是，把务实态度与改革精神相结合；坚持与时俱进，开拓创新，积极推进教育教学改革，学校各项工作紧紧围绕“全面强化学校管理，全面推进学校发展，全面提升教育教学质量，确保学校安全事故发生率为零”的“三全一零”总体工作思路，对全体学生负责，对学生的终生发展负责；为建设教育强区，实现教育现代化打好基础；为上一级学校输送大量的优秀毕业生，为社会培养高素质的建设人才。
（二）、办学理念：
树立“以人为本”的教育思想，明确“创新精神”和“实践能力”两个着力点；确立 “在这里每一位学生都健康发展，在这里每一位教师都施展才华，在这里每一位家长都收获希望”的办学宗旨；构建四个体系：办学思想体系、队伍建设体系、
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教育教学体系、内部管理体系；实现五个加强：加强经验的总结和继承，加强人际关系的和谐，加强教育现代化建设，加强学生综合素质的全面提升，加强学校的未来规划和发展；实施六动方略：目标启动、骨干带动、活动促动、科研推动、利益驱动、关心感动。
（三）、办学目标
学校在原有改革的基础上，力争办学求发展、管理求创新，凸现以人为本和与时俱进的办学理念，凝炼卓越超群和优势明显的办学特色，提升整体超越和富有现代气息的办学品位。在三年时间内，实现：
1、拓展深层次的学校文化，让核心价值观引领，提高学校竞争的软实力。
2、从“国学”入手，营造书香校园，形成学校的校魂，提升学校办学的品位。
3、接轨国际教育，深入加强与国外教育机构的联系，寻求双方发展的切入点，提高学校的知名度。
4、探索学校办学的优势与潜力，积蓄学校的底蕴，凝聚学校的精华，创新学校的思维，走特色发展之路。
5、以“爱心教育”为核心教育理念，树立以爱育人的教育模式。
6、学校创建“数字校园、人文校园”，完成沈阳市政府提出的新一轮义务教育学校标准化建设。
（四）发展策略
我们要以科学的眼光来审视九十九中学的历史和现实，以前瞻的理念来思考面临的挑战与机遇，寻求变挑战为机遇的途径和方法。为了实现学校近期的发展目标，学校必须采取“跨越式”的发展策略，才能实现从现实向理想的跨越。就是要通
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过健全管理机制、完善课程体系、加强教师培训、确立科研课题、营造人文精神和科学精神相融合的氛围等策略，以稳健的步伐向既定的目标推进。
1、健全管理机制。建立“依法自主”的办学管理机制，形成规范化、人本化的组织管理体系。通过用人机制和激励机制的创新，充分调动学生、教师和各级管理人员的积极性、主动性和创造性，让学生乐学、善学，让教师乐教、善教，让管理者乐管、善管，优化学校办学的整体效能，为不断提高学校的教育质量，同时提供组织和管理方面的保障。
2、完善课程体系。完善学校的课程体系，加强校本课程建设。课程的设置和开发要以现代教育理论为指导，以人的发展为中心，适应学生的个性差异，激励学生主动发展，使课程富有弹性、充满活力。探索分组联动教学管理模式，推行小班化教学。
3、加强教师培训。构建教师素质的可持续发展机制。把教师培训作为学校的一项重大基本建设，以科研为引领，通过全方位，多渠道等途径，不断提高教师的综合素质和教学水平。
4、确立重大的教育科研课题和改革实验项目。从经验与理论、现实与理想的矛盾运动中寻找改革与发展新的增长点，不断促进学校的教育改革和教育创新。
（五）实施措施
1、学校管理体系网络工程
树立 “依法治教”、“以德治校”和“以人为本”的管理理念，深化学校内部管理体制改革，进一步健全以校长负责制为核心的学校领导体制，并发挥党总支在落实政策法规、实施素质教育、推进教育改革等方面的政治核心作用和监督保证作用，发挥教代会在参与学校决策、保障教职工权益等方面的民主监
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督作用。学校管理体制的改革与建设，要力求集体与个体、标准化与个性化，外部规范与心理自律的平衡，既要求教职工遵循共同的价值基础和标准化规范，同时又尊重教职工的个性化选择和创造性表现工作目标。通过建立：“五制两管”的学校管理体制，“五制”即：校长负责制、教师聘任制、全员岗位责任制、教师考核制、工作评价制。“两管”即民主治校、依法制校，把每个人的责、权、利有机统一起来，促进学校管理上水平，出效益，创特色，促使学校管理机构的职能由行政向管理和服务职能转变，真正达成管理规范、运作高效。
2、教师培养体系深化工程
加强师德建设。坚持把师德建设摆在教师队伍建设的首位，进一步加强教师职业理想和职业道德教育，引导教师把教书育人作为毕生的事业追求。完善教师职业道德教育、考核及监督机制。将师德表现作为教师绩效考核的重要内容以及聘任、奖惩的重要依据。学校每名教师接受家长和社会的监督和评议，实行师德建设一票否决制度，对失德失范者加强教育，情节严重的给予相应的处分。定期评选学校优秀教师、师德标兵。
通过逐步构建“以学校为中心”、“以教师发展为本”的教师培养教育体系，使学校教师队伍的整体素质适应教育“面向现代化，面向世界，面向未来”的需要，适应知识经济时代人才培养的需要，适应学校快速发展的需要，适应教师可持续发展的需要，同时使教师成为新青年的表率者、新知识的学习者、改革创新的促进者、学校发展决策的参与者和素质教育的实践者。按照教师培训规划，逐步构建个人(自我教育)、组级(教研组中互研互学)、校级三级教师校本培训教育体系。在校级层面上逐步建立开放式的教师培训机制，形成以本校教师为主、校外专家和名师为辅的教师培训者队伍，建设若干基于学校改革
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和研究成果、用于教师培训的实践性课程，使教师培训适应改革、研究和发展的需要。选送一批优秀中青年骨干教师参加国家、省、市各级培训学习。三年内要培养出一批中青年学科带头人和10名以上的名师，还要培养出1名特级教师。
3、德育工作体系发展工程
创新德育工作。坚持德育为先，立德树人，把社会主义核心价值体系融入到学校教育全过程。推进中华民族传统美德教育、革命传统教育和现代科学精神教育的有机融合。把社会实践作为重点，鼓励学生积极参与志愿服务和公益事业，培养公民意识与健全人格。提高家庭教育的同步性与实效性，促进学生良好行为习惯的养成。加强心理健康教育，提高学生自我了解、自我疏导的能力。加强学校德育队伍的专业化建设，强化对学生发展指导的能力，增强主动性和人格影响力，把德育切实贯穿于教育的各个过程，渗透于教学的各个环节。认真贯彻《公民道德建设实施纲要》，增强学校德育工作的时代性、科学性和实效性，努力培养“品行文明、品性健康、品位高雅、品质高尚”的有理想信念和实践能力，有开放意识和国际胸怀，有爱国心、报国志、强国才和高度社会责任感的优秀人才，以适应我国加入世界贸易组织和知识经济时代对于人才培养提出的新挑战、新要求。构建以《公民道德建设实施纲要》为主导，以爱国主义教育为主线，以学生的道德体验为基础，以发展学生的道德责任感和道德实践能力为核心，以提高德育的实效性为价值取向的开放性学校德育体系，充分发挥政治教研组、团委会、学生会的作用，精心设计、组织和实施系列有序的德育实践活动。
4、课程建设体系整体工程
推进育人方式变革。坚持能力为重，逐步建立起因材施教
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的大格局。建立学生课业负担监测和公告制度，规范考试次数和作业量，把学生过重的课业负担切实减下来，为学生的自主发展腾出时间和空间。开足开齐国家规定课程，为学生全面发展打好坚实的基础。规范教学行为，严控教学进度和难度，确保教学进程和学生接受能力的基本同步。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分调动学生学习的主动性和创造性。依据各类教育的特点，通过采取与国际、高校、研究机构、企业、社区等多种合作方式，加强创新实验室、创新实践基地和创新实践学校的建设，逐步建立起多样化的可供选择的课程体系，满足学生兴趣，开发学生优势，实现因材施教。因地制宜地健全教学质量评价制度，引领方式的变革。
课程改革与建设要体现“以生为本”的素质教育的课程理念，着眼于开发有利于学生选择学习、自主学习和主动发展的学校课程，立足于培养“基础厚、能力强、身心健、有特长”和富有合作精神、创新意识、科学思维能力的人才。校本课程建设要使基础性课程、拓展性课程和研究性课程，形成融实践性、实用性和可选择性于一体的和谐体。 按照政府教育行政部门的有关课程政策，充分调动教职工的主观能动性，切实提高国家课程和地方课程的课堂教学质量，根据学校的传统特色、社会发展和学生发展的具体要求，开发校本课程，建设基础性与发展性相统
一、社会化与个性化相统
一、科学精神与人文精神相统
一、民族传统与现代化相统一的适合学生个性发展和潜能开发的富有弹性的课程体系，为学生的基础性学力、发展性学力、与创造性学力的形成打好基础。
5、课堂教学体系创新工程
树立教服务于学的观点，扭转重教轻学的倾向，注重情感交流、人际合作、主动参与和探究学习的课堂教学氛围的形成，
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潜心进行课堂教学方法与策略的研究，探索以学生发展为本的新型课堂教学模式，变重在讲授为重在学习指导，培养学生自学习惯和自学能力，使课堂教学充分体现学生的主体地位与作用，使课堂教学真正成为实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育主阵地。 以学生发展为本的课堂教学研究取得显著成果，课堂教学效率获得明显提高，现代教育技术得到普遍应用，课堂教学改革经验得到丰富积累，并形成了新的课堂教学评估方案。全体教师基本实现传统教学观念的转变，老中青教师均能展示以学生发展为本的观摩课，学生在课堂教学中个性化和主动性得到切实有效地展示。
6、教育科研体系建设工程
健全学校科研管理体制。强化学校对教育教学科研工作的统筹协调作用，建立健全学校、教研组和教师的三级衔接，开放灵活的教育教学科研管理体制，强化教育教学科研领导。
加强教育科研队伍建设。引进与培养相结合，全面开展教育科研培训，全面提升全体教师教育科研素养。
创新教育科研机制。学校设立校本科研课题，研究小问题，研究实问题，研究新问题。
健全教育科研激励机制。加大学校科研经费支持和政策支持。建立教育科研资助制度，资助教育管理者和广大教师结合教育管理和教学工作开展校本研究，合理计算教育科研工作量。完善教育科研考核制度和绩效评估制度，提高教育科研的针对性和实效性。开展以初中课堂教学实践为基础的教育科研，推进以研究为先导的教育改革，营造以教育改革和学术研究为中心的学校文化，让全体教师参与学校的办学实践和改革研究，不断提高教育科研水平和教育创新能力，以高超的教学技艺培养高素质人才，适应初中改革试点工作的挑战。
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以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以“九十九中学改革与实践——全面推进教育教学改革的思考”课题为基础，开展德育、课改、人文教育、美育、综合实践教育和体育的综合性改革实验研究，同时鼓励教师积极参与国家、省教育科学“十二五”规划课题研究，逐步形成学校的“学术性研究职能”，营造学校的研究性学术文化。
7、文化建设体系工程
以“夯实基础、打造强校”作为我们学校全体师生员工共同追求的目标和理念，并用这一融合了优良传统和时代精神的学校理念整合学校文化，不断提升学校的人文精神和凝聚力，同时要融入具有。加强学校人文、学术、文化环境的建设，搭建师生展现才华、张扬个性的舞台，让他们在各种活动中学会表达思想、相互理解和相互尊重，真正实现塑造健全人格，陶冶高尚情趣和培养艺术创造力的目标。大力开展阳光体育运动，保证学生每天锻炼一小时。提高音体美的教育水平，保证每一名学生都掌握一项艺术特长和两项体育运动技能。
8、学校教育信息化体系建设工程
提高教育信息化装备水平。加快学校信息基础设施建设，保障网络畅通。全面推进数字化校园建设。搭建数字图书馆和虚拟实验室，形成以“知识”为核心、以“学生”为主体的虚拟仿真、互动教学、项目创作、探究实验等学习环境。
提高教育信息化应用水平，实现动态的预测、预警、干预、指导功能。健全加快建立电子政务、教育管理和教学服务三大应用体系，为师生提供全方位、便捷的教育政务信息获取、网上办事、家校互动、学习机会管理等各种教育服务。探索使用“电子书包”，推动学生运用信息技术进行课外学习和探究，为促进学生个性化全面发展构建良好的信息环境。积极探索信息
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化环境下教育教学新途径、新方法、新模式，大力推进信息技术与学科教学整合，培养学生获取信息、运用信息的能力，培养学生适应信息时代的思维方式、交往方式、学习方式和生活方式。引导教师应用信息技术创新教学方式，提升教师在备课、教学、学生个性化辅导等方面的信息化素养。建成“随时随地随需”的终身教育网，推动电子学分互认，促进学习型学校建设。
9、服务保障体系改革工程
认真贯彻落实国家有关政策法规，严格执行财务、财产管理制度，加快园林式学校建设，进一步搞好校园绿化、美化，优化育人环境，为学校的发展提供后勤服务保障。 完善学校财务、财产管理制度，确立一批硬件设施的建设项目，以实用、美观、高效为原则，力求绿化、美化和人文化相统一，艺术性与教育性相统一，为全体师生员工，创设高品位的工作学习环境。
10、落实校园安全保障体系
建设平安校园。坚持把维护校园安全作为重要的政治任务，强化安全意识，健全安全保障机制。完成校舍安全工程。完善校园安全管理体系和安全网络管理机制，提高学校矛盾纠纷排查化解和突发事件应急处置能力。明确校园安全责任人，强化人防、物防和技防措施。有效保障校园安全管理和隐患整治。配齐配足学校卫生技术人员，做好学校卫生防疫和食品卫生安全工作，加强营养和视力保护工作，促进学生健康成长。
落实学校安全稳定工作责任制。学校联合周边各个部门依法抓好校园周边环境治安综合治理工作。
三、分期实施方案 2010.9——2011.8学年
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（一）工作任务和目标
第一年目标“细化管理 内涵发展”
1、把学校的办学理念基本融入全校教职工思想，并逐步将之化为自觉的行动。
2、完善学校文化，建立校园文化vip体系，形成积极向上的学校文化。
3、完善学校的各级组织机构，使其运转正常。
4、启动学校科研主课题，使全校教师的80%以上参与教育科研的研究、探索和实践。
5、启动校本培训计划，使学校骨干教师的数量在原有的基础上增加10%。
6、启动德育工作改革工程，使学生的合格率，行为习惯达标率100%。
7、以课改为突破口进行新的课堂教学模式的研究，提高学生的基础性学习能力，使中考成绩在原有的基础上有所突破，省市重点率继续提高。
8、改善学校办学环境，家校共同努力提高家长的素质。
9、教育领军团队培植工程。以提升教师育德能力、创新精神、专业素质和研究能力为重点，推动教师改革教学方法和教学模式，不断提高培养创新人才的能力，造就一批名师。
（二）具体措施 1调整机构完善制度
校长宏观规划本学年的运作机制，完善《教师教学评价方案》、《班主任工作评价方案》、《学校绩效工资实施方案》、《教职工民主管理责任制》、《教师职称聘任条例》，《教师岗位工作责任制》、《教师聘用制度》并提交教代会讨论、修订，使学校工作更加系统化、制度化、责任化、能动化的轨道。调整、充
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实学校行政管理的组织体系。学校年级组承担本年级德育、教学、教务、研究性学习管理等任务。实行学校行政分管教研组制度，强化教研组的学术研究职能，教研组承担本学科基础性和拓展性课程建设、学生研究性学习指导、青年教师培养等任务。
2、构建机制整体提高
学校发展的关键在教师，学校通过：
⑴“学、赛、研、考、评”五字练功措施，即学：学政治理论、学先进人物、学教育学心理学著作、学学科专业理论、学现代教育技术；赛：赛思想作风，赛团结协作，赛工作精神，赛教育教学实绩；研：教学研究和教育科研；考：工作实绩考评和理论学习考试；评：服务对象民主评议和同行会诊评课。
⑵建立教师业务档案。注重对教师教学工作的过程评价。鼓励继续教育。学校提供优惠政策，鼓励在职进修研究生课程或攻读研究生学位、进修相关专业，也特别鼓励学历达标的教师在岗进修。创造条件让教师尤其是骨干教师参加各类学术性会议。
⑶认真组织好学校的“课堂教学评优课”、“指导和培养青年教师优秀奖”。
（4）提高福利待遇。学校将尽力为教师排忧解难，改善办公、生活、娱乐的条件，改善食堂的伙食待遇。让教师“无后顾之忧，有用武之地”。
（5）学校继续加强教师团队建设，开展多角度地对教师进行评价与激励，充分调动教师的工作积极性。完善教师教学工作月考核制度、班主任工作月考核制度、教职工考勤制度、教师职称评定量化方案、绩效工资考核方案（试行）、备课组捆绑式评价等。
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3、启动德育工作体系
建设“六大德育实践性系列”： 政治信念系列、伦理道德系列、学科渗透系列、社会实践系列、时事热点系列、自主管理系列。建立健全“八项制度”：文明班级评比制度、班级学生轮职制度、三级学生助理制度、学生值周监理制度、学生自主管理委员会制度、学生权益保障委员会制度、学生纪律仲裁委员会制度、学生互助委员会制度。确立重大的德育科研项目，并纳入学校科研项目管理体系。各年级继续完善“教师——家长联合委员会”，沟通教师和家长、学校和社会之间的联系，认真听取家长和社区组织对学校德育工作的意见和建议，建立密切的和相互信任的德育伙伴关系，充分开发利用社会德育资源。在原有《学校“文明班级”评比方案》的基础上，研究制定具有本校特色的实践性德育评价体系，评选学年度“十佳学生”、“十佳学生干部”、“十佳班集体”。整理汇编《班主任论文集》和《学生手册》。
4、构建适合学校改革发展的课程体系
构建校本课程计划，结合学校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发适合学校的课程，争取在两至三年时间内初步建立四大校本课程体系：学科性课程、活动性课程、拓展性课程、提高性课程。根据三个年级学生的年龄和心理特点分别形成本年级的实验思路和特色，不同学科根据学科特点建构不同的教学模式，加强实验探索，不断积累经验。
5、课堂教学新模式的建立
课堂教学改革是实施素质教育的主渠道。把课堂还给学生，使课堂教学更加充分地体现学生的主体地位和作用，优化和激活课堂教学，提高教学效益。打破“教师为中心、课本为中心、课堂为中心”的传统教学模式，逐步建设高效能课堂教学模式。
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课堂教学要以学生的学会学习为标志，最大限度调动学生学习的主动性，逐步形成自主探究、主动思考、合作学习的新型学习方式、培养学生终身学习的意识和能力。引导学生带着问题去学习思考，主动参与，探究发现，鼓励交流合作，去解决问题，使之在自主研究中学会学习，培养学生研究性学生的能力。
6、启动教育科研带动机制
积极和省市区科研部门联系，确立和学校改革发展密切相关的科研课题，以科研促进学校教育教学工作的提高。聘请个学科骨干教师或教研组长为科研室兼职人员，聘请高校和科研机构的专家和教授担任顾问。
7、校园文化建设
学校设计了“99+1”学校形象识别系统，引入“一个博爱的心灵”、“一个良好的习惯”、“一个睿智的头脑”等四个模块的文化长廊。
8、建立强有力的保障系统
积极争取政府投入，进一步完善教工学生食堂，有计划的对学校的硬件设施进行改造。
2011.9——2012.8学年
（一）工作任务和目标
第二年目标“培植亮点 全面提升”
1学校的办学理念深入教职工的思想，转化为自觉的教育行为。
2将国学中的精华部分引入学校，让全校师生沉浸在国学的氛围里。
3学校在国际交流、发展方面力争有所突破，与国际接轨，寻求与国外教育机构合作的契机，走国际化之路。
4学校科研主课题全面铺开，全校教师的100%以上参与教
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育科研的研究、探索和实践。
5教师培训规划全面实施，教师的理论实践能力不断提高，学科带头人学校骨干教师的数量继续增加。
6完善课堂教学评价体系和学生评价体系，
7新的课堂教学模式已经基本建立，学生的发展性学力有很大的提高，中考成绩有较大幅度提高。
8继续争取政府的基础投入，加大学校的改造力度。 9加快信息技术建设。完成“班班通”，建立学校、家长、教师三级信息网络。充分利用网络教育资源，建设覆盖各级各类教育学习素材、教学课件、网络课程等的数字化学习资源库。
（二）具体措施
1、积极探索高效课堂的教学模式，优化课堂教学结构和教学手段。课堂中，注重对学生学习方法的指导，提高学生的自学能力；注重对学生思维和自主学习能力的培养，调动学生学习积极性，提高教师课堂效益，提高教学质量。
2、优化教学管理，形成教务处、教研组、备课组三位一体的教学管理，充分发挥教研组、备课组集体力量，以教学常规的实施为抓手，狠抓教学常规的落实，不断深化备课、上课、批作业辅导等各环节。
3、加强质量监控。努力提高学科成绩的优秀率，尤其要控制后20%的比例。重视分层递进，做好差异教学，使不同层面的学生能获提成功的快乐。学校中考成绩提升2个百分点。
4在确保区级以上课题立项的同时，抓好校级课题的研究，达到各教研组有课题，人人参与课题研究。每学年学校至少有3个区级以上立项课题，同时力争在市级立项1个。2011学年开始，每个教研组至少有一个校级以上课题。
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5、开展多种形式的培训和学习提高活动，提高教师的研究能力。进一步完善教育科研的奖励制度和参与要求，把教师的科研活动作为衡量教师教学能力的重要指标。每个教师每个学年必须完成一篇教学论文和一篇教学心得，并且积极参与评选。 2012.9----2013.8学年
（一）工作任务和目标
第三年目标“创建特色 打造强校”
1学校的办学条件、办学水平、办学效益在全区初级中学中达到强校水平。
2学校已经形成了稳定的办学特色。
3干部教师队伍情况得到较大的改变，不胜任教师完成分流工作。教师的年龄、层次结构达到合理。名师数量明显增加，有3到5名学科带头人，市区骨干教师数量接近一半。
4学校四大板块课程以形成体系，学生的创造性学力得到提高。
5加强学校体育场馆建设。落实学校体育设施建设标准，建设标准化的体育场馆。
（二）具体措施
1、确定教科研重点培养对象，给予一定的学习机会，以培养教科研带头人，来带动学校教科研不断向前。
2强化课题研究的实效性，要结合学校教学的特点开展研究。教研组每2学年编订一本区级以上获奖论文集（校级获奖论文集及教师心得集），每学年编印一份学校教研组的学习辅导材料。
3以教师个人的自主发展规划为依据，以备课、上课、作业批改、课外辅导、测验反馈等为抓手完善教学常规的流程管 17 沈阳市第九十九中学
理，提高教师的质量意识和教学的有效性，消灭低分，提高优秀率。
4优化拓展型、探究型课程建设。拓展型、探究型课程建设坚持课程设置层次性，结构功能整体性，评价结果多样性。
加强师资培训，定期组织研讨会、交流小结会，为优化课程建设创造条件。教研组、备课组建设以课题研究为引领，开展“集慧式”活动，做到难题共同破解，专题一起研究，课题一起研讨，成果共同分享。通过说课—听课—评课活动，加强教法适合学法的研究；分工合作，资源共享，备课做到：目标清，重点难点清，过程清，有反思；教学设计做到有课题设计、情感设计、作业设计。在教研活动中积极觉加强教学的反思和交流，促进教师因材施教，分层递进，改进教法，精讲精练，优化教学策略，注重教法贴近学法的研究，不断优化课堂教学。
5 注重教研组集体建设。努力形成一批有工作特色，工作实绩显著的先进教研组和备课组，争取有5以上个教研组在区各类学校中具有一定的知名度。
未来三年是九十九中学实现历史性跨越的时期，学校在发展的过程中一定会不断寻找学校发展新的生长点，新的定位，不断生成新的模式，追求新的亮点，为办人民满意教育而不断努力！
沈阳市第九十九中学 2010年9月
