《短文两篇》教学设计
教学目标：
1.认读本课的6个生字，理解、积累本课的新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，体会动物伟大的母爱。 4.体会两篇短文的表达方法。 教学重难点：
读懂课文内容，体会动物伟大的母爱。 教学过程
第一课时
一、情境导入
1.老师讲故事，学生听故事，谈体会
一次空难，一对父母将自己的双臂张开，把孩子护在身体之下，结果父母双亡，而孩子安然无恙。 2.揭示课题
人有此情，动物也有此情，今天我们将去感受动物母性的伟大。
二、初读课文
1.自读课文，读准字音，读通句子，了解故事大意。 2.检查生字认读情况。
3.教师配乐读两篇短文中的精彩感人语段。 《母牛》：“牛的主人寻来了„„人们看到了母子眼中的泪水” 《雕像》：“原来，慈爱的鸟妈妈本能地知道„„用自己的翅膀为它们撑起了保护伞。”
4.男女生读这些句子。
5.齐读课文，说说两篇短文的共同主题是什么？（母爱） 6.两篇短文相同的主题在表达方式上有什么不同？
三、合作探究学习《母牛》
1.用自己的话概括文章的主要内容。
2.用一个词或句子概括母牛在你心中的形象。 3.说说你是通过哪些句子感受到母牛的形象的。 4.画出文中描写母牛拦路索水的情形的句子。
（1）“老牛沉默地立在车前„„也不肯挪动半步。” （2）“双方依然僵持着。” （3）“可老牛不为所动。”
（4）“老牛的凄厉哞叫„„显得分外悲壮。” 5.老牛得到水后又是怎样的情形？
（1）“仰天长哞，似乎在呼唤什么。”
（2）“受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水„„眼中的泪水。” （3）“没等主人吆喝„„慢慢地往回走。”
6.文章除了对老牛进行了直接描写外，还有一些侧面描写表现母牛的倔强，找出相关句子。
（人们前后的表现。）
7.母牛为什么要这样做？它的倔强实际上是一种什么的表现？
四、小节
课文是通过叙述与直接描写、间接描写相结合的表达方式啦展现母牛的母爱的。
板书设计：
拦路索水
母牛
仰天长哞伟大的母性
看小牛喝水
第二课时
教学目标：体会动物伟大的母爱
教学重难点：体会两篇短文的表达方法 教学过程
一、快速读文，了解内容
1.找出课文中让人感动的句子读一读，谈谈自己的感受。 “它微微张开焦枯的翅膀，像一尊雕像。”
“护林员感到有些惊奇„„却没有烧伤的痕迹。”
“当火苗窜上来灼伤它的身体时„„保护着翅膀低下的孩子们。” 2.从句子中感受到鸟妈妈怎样的形象？
3.是什么力量让鸟妈妈这样勇敢，不怕牺牲？
二、体会两文在表达方法上的不同 《母牛》一文是按故事情节的推进来叙述的。拦路索水——小牛喝水——牛往回走。
《雕像》一文先设置悬念——母鸟死了，而雏鸟却没有烧伤的痕迹，然后解释悬念——母鸟用自己的翅膀为它们撑起了保护伞。
三、两文给我们的启示
动物也有浓浓的亲情，我们人类应该爱护动物、保护动物。
四、总结全文
板书设计
微微张开
鸟妈妈
勇敢坚定匍匐
一动不动
