英国二十天学习的收获和感受
以下是仅从我们教师岗位的角度谈体会，至于学校各方面的制度没有涉及。 1.这次学习对我们老师自身的教学技能和语言沟通能力是一次很有效的促进过程
通过听课感受到考文垂大学教师授课的一般方式。
（1）两节课中的前一节讲授，后一节课是讨论，教师提一些启示问题，鼓励学生发言，教师评述问题。授课过程允许学生插入提问。 （2）师生交流时间和机会多
由于绝大多数是小班教学，某一课程最少人数会是五人，一般是二十人左右。因此通过提问和讨论等方式使老师可以更多了解学生的学习情况。由于语言和文化观念的差异，中国的师生之间交流较少，沟通能力需要增进。这次二十天的学习也是教师自身英语能力应用过程。
(3) 比较强调学生自主学习
体现在：教师会布置比较多的任务让学生去完成，虽然很偶尔也会点名，一般不区分旷课和缺课，如果小课点名也不是作为考核的依据。 （4）注重学习过程考核
不仅仅是考核课程结束时的达到的学习效果，而且从过程上考核学习效果和成绩。避免学生临时为分数临时应付考试，也可以避免由于偶然因素影响而使一次考试成绩不能合理体现真实的水平。
(5) 对各类评估实现各方学生民主参与评估
学生之间互评机制完善有效，学生互评一方面可以为教师对学生的评估提供了有效的参考依据，也为教师判断学生的诚实度提供依据。还有学校外部的独立评估机构和人员对学生成绩及学校教学质量进行独立评估。
2.了解到本校学生及其他中国学生在英国学习情况
通过询问已经在考文垂大学的学生的学习和生活情况，几乎所有的学生都没有否定没有语言障碍。我也问这次学习交流项目的主管及老师，也认为在所有的学生中，来自中国的学生至少在语言沟通能力、课内外沟通的意愿上差于其它国家的学生，中国的学生总是对授课内容在问及是否理解和有否疑问方面不做任何表态。在这点上，英国的教师同样至少是不鼓励的。
3.了解到一些英国的勤工俭学及就业情况
我在周末还看了当地的人力资源招聘中介，了解到当地一些劳动力价格现状；了解当地学生勤工俭学的情况。也通过房屋代理服务机构了解了学生租房成本及情况 英国法律是允许留学生在当地勤工俭学的。了解到这些情况有助于向学生介绍勤工俭学的途径，对于那些来自收入不很高的家庭的学生，这可以使他们有自己的收入来源 4.“走出去学”对于商学院的师生具有更重要的意义
(1)通过走出去学可以很快促进英语水平提高
语言水平的提高不仅仅需要学习者好的记忆力和语言习得能力，而且需要了解某种语言赖以根植的文化环境，这样能更快提高，而且语言的习得本身需要真正的长时间实践，模拟的实践无论效果如何，至少由于其持续时间不够而效果很差。当然，一个人如果有很强的毅力和很独特的方法，也可以不生活在外国而学好外语，但是持续时间较长，这对于具有应用目的的人来说，也是较大的代价。一句话，在国外可以加快语言能力的提高。 （2）在对不同文化的比较中调整学习者的学习观、人生观和世界观
在国外学习的同时感受外国的文化，在真实的环境中接受各种观念的熏陶；了解外国的自然环境，扩大了视野。这对于商学院的师生都是最好的生动的实践教材。这有助于我们更好的理解西方的社会制度、生活方式、社交礼仪、社会风俗等，有人说，一个企业的成功某种意义上说是企业文化的成功，那么，我们也可以说，一个商人的成功也是其对商业哲理深刻理解的成功，也即是善于与具有不同的文化背景的合作者合作的成功。商人的核心技能就是充分理解不同的文化，善于消除文化的冲突。也即是培养超强的人际沟通技能。所以，“走出去学”是绍兴文理学院所跨出的战略性的一步。
