《小熊住山洞》的教学设计
课题：小熊住山洞 教学目标：
1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个生字，认识“石”字旁。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。
教学内容：小学一年级上册人教版 第20课 《小熊住山洞》 教学重点：
会识、写生字，有感情地朗读课文。 教学难点：
懂得要爱护树木、保护环境
学情分析：学生目前已经掌握了全部的拼音、部分生字词，能正确分出自然段，能了解部分课文的内容，能正确流利地朗读课文，能表达出自己的感情等。 教学媒体的选择与设计：
课件
教学过程：
一、导入新课：
今天老师带来了一位小客人，（出示小熊），认识它吗？跟它打打招呼。板书课题，齐读课题。
二、自主阅读，学习生字
1、读文之前，观察这篇课文和以前的课文有什么不同的地方？交流解决问题的方法。
2、轻声读课文，标出自然段，圈出文中的生字，注意读准音，并想办法记住它。
3、再读课文，要求句子读通顺。
三、师生互动，共同认读生字
1、课件出示要求会认的词语。（带拼音） 我会认：
砍树 造房子 长满 舍不得 结满 一年 一直 动物 一束 美丽 ① 指名读 ② 齐读 ③ 男女生赛读 ④ 交流识字方法
2、课件出示要求会认的生字。（无拼音） ①开火车读 ②小组赛读 ③齐读
3、迷宫游戏读词语。
4、指导书写“年”。
四、品读课文，感悟理解。
1、学习课文第
1、2自然段
学生朗读课文第
1、2自然段，出示课件二，观察并回答问题。
①小熊一家住在哪里？
②住在山洞里有什么感觉？（学生自由回答） ③他们有什么打算？（学生自由回答）
④当熊爸爸对小熊说造一间木头房子时，小熊是什么表情？（看图回答）
⑤这说明什么？（学生自由回答）
2、指导朗读第
1、2自然段，体会小熊一家对住木房子的向往之情。
（指名读、小组读、男女生赛读）
【过渡】小熊一家住进木房子了吗？你从课文哪一自然段知道的？谁想把这一自然段读给大家听听？
3、学习课文第7自然段 ①指名读
②指导理解词语：请同学们拿出铅笔，用自己喜欢的符号把“一年又一年”“一直”划出来，谁来说说“一年又一年”是什么意思？（很多很多年，说明小熊很多年没有砍树。） “一直”是什么意思？（很长很长时间，说明小熊始终住在山洞里。）
③谁还想读这一段？（指名读，读出你的体会，读时要有感情。）
【过渡】小熊一家那么想住进木头房子里，为什么过了那么多年，他们还一直住在山洞里？请同学们读课文的第3—6自然段。
4、学习第3—6自然段
①、配乐朗读（有感情地朗读）
②小熊在春、夏、秋、冬四个季节发现了什么？（课件出示森林四季图，同学们观察并在小组内交流，说说自己的感受） ③汇报交流结果 ④ 教师板书：
春——绿 夏——花 秋——果 冬——鸟
小熊一家 不舍得砍 爱护树木、保护环境
【过渡】小熊一家不砍树的原因是什么？（学生自由发言） 春天春机盎然，夏天枝繁叶茂，秋天硕果累累，冬天生命勃发，小熊一家都舍不得砍，同学们在生活当中也有许多舍不得的时候，那么就请同学们带着这种舍不得的心情读一读。你喜欢哪个季节，你就读哪一段。
1、学生自由读自己喜欢的段落。
2、教师指导朗读。
每小节都有两句话，第一句要读得平缓些。第二句的前半句要读出欣喜的语气，感受森林的美景，语调稍高。“小熊舍不得砍”语调趋于平缓，表现小熊爱惜树木的心情。 【过渡】 小熊一家宁愿住在山洞里，也不砍树造房子，这说明小熊一家爱护树木，保护环境。小熊一家的做法被小动物们知道了，就出现了这样的场面。（出示课件一：课文最后一幅插图）让我们齐读课文最后一段。
1、学习课文第8自然段 ① 齐读课文
② 指导朗读（练习朗读，同桌互评）
课件十一出示长句子：森林里的动物 / 都很感激 / 小熊一家
给他们送来 / 一束束 / 美丽的鲜花
这是一个长句子，同学们读得非常好，因为你们已经不自觉地运用了读好长句子的技巧，那就是注意停顿。老师范读一遍，注意我是在哪里停顿的。（师范读）
2、齐读第8自然段。
3、动物们送鲜花给小熊一家会说什么呢？请代表自己喜欢的动物说一句感激小熊一家的话。（先小组讨论、再戴上头饰上台展示）
五、总结全文，情感升华
1、课件一出示森林图片，配轻松愉悦的音乐，朗读全文。感受小熊一家行为之美。
2、小熊一家仍然住在山洞里，你喜欢小熊一家吗？为什么？（自由回答）
六、布置作业
(1)画画你心目中的大森林,在上面写上你想说的话。
(2)实践活动:“保护环境,从我做起”,为校园的花草树木做点事。
