《小熊住山洞》教学设计
年级：一年级
教学内容：人教版小学一年级语文第20课：《小熊住山洞》
第一课时 教学目的：
1、把课文读通顺读流利，知道课文讲了一件什么事，能用自己的话说说。
2、激发学生自主识字的兴趣，学习课文中出现的生字，认识“砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽”，会写“年、左，右”。
3、使学生感受汉字字形的优美，点燃学生热爱祖国语言文字的情感，工工整整写字，堂堂正正做人。
重点： 把课文读通顺读流利，认识“砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽”，会写“年、左，右”。
难点：
能用自己的话说说课文讲了一件什么事。 设计特色：自主读书识字 准备：课件或挂图、生字卡片 教学流程：
一、创设情境，激趣导入
1、板书“森林”
问：认识这两个字吗？小朋友想象中的森林是什么样子的？ 课件配乐播放森林风光图，生看、说感受。
再读“森林”，师问：细心的小朋友从这两个字中发现了什么? 师：许多树聚在一起就成了森林，边说边在黑板上画几棵树。
2、小朋友们知道森林里住着哪些动物吗？
是呀！森林里的动物可多着哩，小熊一家也在这片森林里住着呢。在这美丽 森林里流传着一个关于小熊的动人的故事，想听听吗？
3、板书，小熊住山洞：
二、听读课文，整体感知
开始讲故事了，小朋友们做了准备了吗？呆会儿听的时候认真听，边听边想这个故事告诉了我们什么？
师范读课文或播放课件，生闭眼听想画面。 你听懂了什么？（生谈对故事的整体印象） 你能用自己的话来说说这个故事吗？
三、小组合作，读通课文
多好听的故事呀！它就在我们书上第20课，小朋友们能自己读一读它吗？
1、现在请四人小组的伙伴合作读读这个故事，可以请一个小老师带读，其它小朋友跟读；可以小组伙伴开火车每人读一段；也可以自己一个人读„„比比哪个小组的小朋友最先把课文读通读顺读流利，如果遇到不认识的字，怎么办？
小组合作读课文
2、展示读，检查读书情况
哪个小组的伙伴愿意把故事读给大家听？
指名开火车读课文，及时纠错（重点指导课文中的平翘舌音）
3、人多力量大，在小组伙伴共同的努力下，我们能把课文读通顺流利了，你能一个人把课文读好吗？试一试。
四、学习字词，指导书写
师故作神密：听，小熊在跟小朋友们说话呢？想知道小熊跟我们说什么吗？ 小熊说：“小朋友们真棒，这么快就把课文读得这么好，贪玩的生字宝宝从课文中溜出去了，你们能叫出它们的名字，把它们送回家吗？
出示生字词，生字红色、注音
砍树
造房子
长满
舍不得
结满
一年
一直
动物
一束束
美丽
1、小朋友们能叫出这些词语宝宝的名字吗？试试吧！你认识哪个就叫哪个两遍，不认识的可以请教伙伴也可以请教老师。（生自由读）
2、谁愿意叫叫词语宝宝？
指名读，其它同学听，对的跟读两遍，错的纠正。
3、你能用哪个词宝宝说一句话？
4、课件把生字从词语中剥离出来，（或用卡片把生字单独出示）调皮的生字宝宝又从词语里跳出来了，小朋友们还能认出它们吗？叫叫它们吧！
自由读、指名读、点评
5、去掉拼音问：生字宝宝摘掉了帽子，小朋友们还呢叫出它们的名字吗？指名读、齐读。
6、识记生字：
读生字宝宝的时候，要提醒伙伴们注意哪个生字宝宝？
平舌音：造（zao）
翘舌音：舍（she）直（zhi）束（shu）
后鼻音：动（dong）
你有什么好方法能很快记住这些字宝宝？ （拆字，形近字比较，篇顺口溜，数笔画„„）
7、指导书写“年、左、右”
提醒：“年”的三横上面两横短下面一横长，中间一竖像根针。 引导学生发现“左”和“右”有什么相同的地方，有什么不一样的地方。 师在田字格里范写生字，生书空。
生在写字本里书写，写完后师挑选好中差各一份，投影显示，点评。
8、送生字宝宝回家
在课文里圈出生字，再读读课文，相信小朋友们会读得更好。 生读课文
五、总结：这节课，小朋友们学会了什么？
六、作业：
1、读读课文。
2、写写生字“年、左、右”。
小熊住山洞 年级：一年级 单位：天润实验学校 作者：段瑞琼
教学内容：人教版小学一年级语文第20课：《小熊住山洞》
第二课时 教学目的：
1、创设情境激发学生的阅读期待，入情入境，走进小熊的内心世界，体会小熊对木头房子的渴望和舍不得砍树的心情，感受小熊热爱森林，热爱大自然，牺牲自我利益保护环境的可贵精神，树立环保意识。
2、在创设的一个个童话情境中，引导学生抓住重点词句展开丰富的想象，通过联系生活实际，观察插图等方法理解课文内容，落实听、说、读、写的训练，培养语感。
重点：引导学生抓住重点词句展开丰富的想象，通过联系生活实际，观察插图等方法理解课文内容，落实听、说、读、写的训练，培养语感。
难点：体会小熊对木头房子的渴望和舍不得砍树的心情，感受小熊热爱森林，热爱大自然，牺牲自我利益保护环境的可贵精神，树立环保意识。
设计特色：图文结合，读中理解，读中感悟 准备：课件或挂图
教学流程：
一、复习导入
1、开火车读词语，生字开花
2、氵+同=（
）
3、“洞”字为什么有“氵”？
板书“山洞”问：小朋友，见过山洞吗？你觉得山洞里是什么样子的？ （潮湿、黑暗„„）
在这样的山洞里你最想干什么？
在山洞里呆着真不舒服呀！可是小熊一家却住在山洞里呢！补充课题。
指导生读题：小朋友，现在你就是小熊，就住在潮湿、黑暗的山洞里，你感觉怎样？（难受、不舒服„„）请带着你的感觉读读题目吧！此时，小熊最想要什么？
二、图文结合、理解感悟
1、熊爸爸也不想住山洞了，有一天（出示）“熊爸爸对小熊说：‘„„木头房子住。’” 谁来当熊爸爸读读熊爸爸的话？
指名和老师合作读此句，师读前面的提示语，生读熊爸爸的话。（要指导学生读出熊爸爸的语气）
问：小熊，听见爸爸的话你想说什么？ 出示插图，引导观察，说话训练。
熊爸爸说：
小熊听后，（
）地跳起来说：
2、感受春、夏、秋、冬不同的美，体会小熊“舍不得砍”的心情。 过渡语：我们一起去帮小熊砍树造房子吧！
（1）春天到了，小熊跟着爸爸带我们出发去森林砍树了。（板书：春天） 出示：“春天，他们„„舍不得砍。”
问：春天里小熊跟着爸爸走在森林里，看见了什么？（生答师据答板书：绿叶）你想用什么词语来说说这树上的叶子？填空：（
）的叶子
去掉“满”字，生读句，师问：行吗？为什么？ 小朋友们想把森林美丽的春色看得更清楚吗？
出示插图：你看见了什么？长满绿叶的树像什么？长满绿叶的树让你感觉到了什么？ 说话训练：春天，小熊走进森林，看见了一棵棵
的树。 看着这些树，你想说什么？
师模仿熊爸爸的口吻说：宝贝，别老顾看，该动手砍树了，（指树）砍这棵行吗？（生：不行）为什么？这棵行吗？这棵呢？
师：砍这棵也不行，砍那棵也不行，小熊怎样了？（生：舍不得砍）为什么舍不得？ 说话训练：要是把树砍了就
指导生读：“春天，他们走进„„舍不得砍”。
唉，春天的树上都长满了绿叶，显得生机勃勃，美丽动人，小熊不舍得砍，看来只好等到夏天再砍了。
（2）夏天到了，小熊要去砍树了。（板书：夏天）出示：“夏天„„”生读。 这回小熊看见了什么？(从花的颜色，形状谈，师据答板书：花儿) 出示插图，观察说图：
小熊在干什么?(闻花香)小朋友们也闻闻，你闻到花香吗？这是怎样的花香？你想用什么词语来形容这些花儿？填空：（
）的花儿？
看着美丽的花儿，闻着甜甜的花香，小熊你的心情怎样？带着你的感受读读这句话。 师模仿爸爸又说话：“宝贝，该砍树了？先砍哪棵呢？砍这棵？这棵？„„怎么又不砍了呢？为什么舍不得砍？
说话训练：要是把树砍了，就
指导读读：“树上开满了花，小熊舍不得砍”
唉！夏天，树上开满了花儿，小熊舍不得砍，只好等到秋天再砍了。
（3）啊！秋天终于到了，（板书：秋天）熊爸爸带着小熊又去砍树了。（出示）：“秋天，他们走进
”
指名读句
在他的朗读中你听懂了什么，看见了什么？（板书：果子） 出示插图，看图说图 你看见了什么样的果子？补充：（
）的果子。 如果你是小熊，看着满树的果子想说什么？ 问：秋天小熊砍树了吗？为什么舍不得砍？
说话训练：要是把树砍了，就
谁能读出小熊舍不得砍的心情？（个性化朗读） 秋天还是没砍成树，看来又得等到冬天再砍了。
（4）冬天到了，（板书：冬天）小熊和爸爸该去砍树了。（出示）：“冬天
” 指名读
冬天小熊砍到树了吗？
“许多”是什么意思？能换个词吗？ 出示插图，看图说图
你看见了什么？（板书：小鸟）好像听见了什么？小鸟会对小熊说什么？小熊又会说什么呢？
师：小熊，你要砍树做木头房子吗？你要留着大树干什么？ 说话训练：我要留着大树给小鸟
一年四季过去了，小熊砍到树了吗？指板书，谁能看着板书把小熊一年四季去砍树的事告诉森林里的小动物？（指名看板书复述内容）。 今年没砍成不要紧，明年再去砍，小熊砍了吗？（没有）后年砍了吗？大后年呢？„„小朋友从课文中哪句话知道小熊没有砍树？
出示“一年又一年，
”读。 你读懂了什么？
“一年又一年”中去掉“又一年”生读，师问：可以去掉吗？为什么？谁能读出时间很长的味道？
指名读句。
“一直”是什么意思？怎样读好这个词语？指名再读此句。
小熊一家一直没有砍树，森林里的树木越来越多，越来越茂盛了，小动物们在森林里生活得真快乐呀！(课件：动物在森林里唱歌跳舞)小动物们为什么能生活得这么幸福呀？你要对动物们说什么？动物们听了小熊的事后会想什么？
出示：“森林里的动物
” 生读：“一束束”换成“一束”行吗？为什么？
现在你们就是森林里的动物，（指一生）你是谁，你送给小熊一家的是一束什么花？你要对他们说什么？小熊和熊爸爸听后又会怎样回答？（引导学生进入角色对话）
从动物们的话中，你听出了动物们对小熊一家很怎样？（板“感激”），你觉得小熊一家是怎样的熊？小熊一家让你怎样？（敬佩）让我们带着敬佩之情再读读课题吧。
三、联系生活，拓展升华
从《小熊住山洞》这个故事你懂得了什么？ 我们可以为保护环境做些什么呢？ 保护环境靠一个人的力量是不够的，它需要大家都行动起来，请你拟一条标语让大家都来保护环境（写不出的字可以写拼音）。
四、作业：
1、讲一讲：把《小熊住山洞》的故事讲给爸妈或爷爷奶奶听。
2、做一做：仔细观察，看看哪儿需要用上标语提醒大家爱护花草树木，动手做一块标语牌插在那里。
