“每日简评”进行时
学生进入五年级，习作训练就成了一块重中之重的教学内容，而对于语文教学来说，习作是一项最重要的语文能力。如何在这块土块上耕耘？我想了很多。假期里，我全面阅读了管建刚的《作文教学革命》，受益匪浅，特别是他的“每日简评”做法对我启发很大。我想，对小学生来说，作文时“写什么”是畏难情绪的第一道门坎。生活是作文的源泉，指导学生观察生活，体验生活，积累生活素材，这是解决“源头”的问题，它意义非凡。于是，本学期我结合自己班级的实际，进行了以“每日简评”的形式积累素材，训练习作的实践。
一、热情鼓动，形成常规
为什么要写“每日简评”？我告诉学生，一个人的成长是日积月累的结果，每天的生活是不可复制的，记录每天的生活就是在记录自己成长的足迹，是为自己的人生积蓄精彩，积累财富。待小学毕业后，等十年二十年后，回过头来看看走过的日子，那是一种不可言喻的美好的回忆。那怎样能勾起我们对美好生活的点点滴滴呢？ “每日简评”将帮你珍藏记忆！另外，你有为找不到作文素材而苦恼吗？你有不知写什么而烦躁吗？“每日简评”也将为你排忧解难！你们愿意做这种有意义的事吗？听到这里，全班同学在美好的憧憬和向往中振臂欢呼。看得出，学生对这一形式非常喜欢。良好的开端是成功的一半，从此，“每日简评”进行得轰轰烈烈，并成为我们班的常规作业。
二、规范简评，建立制度
1、规范格式。我教给学生写好“每日简评”的格式，第一部分写好题目，第二部分写日期、天气、心情指数，其中心情指数可以用自己喜欢的图标表示，如星星、笑脸、心情线等，第三部分简要记录素材，有话则长，无话则短，它不同于日记。
2、内容搜寻。写什么，提笔之时，可以用“推想法”、“静默法”搜寻一天的最想写的素材，但所有的内容都要遵循一个字“真”。
3、评改方法。“每日简评”采用三星制，以“真实的事，真实的想法”为评价标准，一星为合格，二星为良好，三星为优秀。我力求做事每天批改，每篇评价。
4、奖励措施。建立学分制，每10星奖一张10学分卡，100学分换小礼物
三、定时整理，共享交流
开学至今已有两个多月了，不知不觉，我们班孩子的“每日简评”本已用到第三本了，我和孩子们约定，一月一本，期末将装订成册，永远珍藏。而对于一些有见地的，优秀的作品，我鼓励他们发表，具体操作流程是：优秀发表--修改打印--上传班级博客--领取学分--其他学生评论。以此达到激励优秀，优秀共享的目的。
每日简评还成为“每周一稿”“每月班级作文赛”的重要素材，如曹恩康同学的简评记录认真详细，而这成为他写作取之不尽的源泉，我鼓励全班同学向他学习。并前后对比欣赏，找到方法，辐射全班，举一反三。
每日简评，每周一稿，班级月赛，如此三管齐下，孩子们在写写评评中享受语文，实践语文，享受生活，体验生活。
我知道，我们班的“每日简评”还行进在探索的路上，要使其成为提高学生作文能力的助推器，我要做的事情还有很多，我期待我的学生如一朵朵含苞的花蕾，在这片“肥沃的土地”上开花、结果。边学边实践，耕耘于习作这块土地，我将与学生一起见证童年，收获童趣，珍藏记忆，珍藏岁月。
