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3.1理解与宽容共分两个课时讲授 第一课时《理解》教学设计
一、教学目标
1、知识与能力目标：认识理解在建立和谐人际关系中的重要性，学习如何做到理解他人
2、情感、态度与价值观目标：克服“以自我为中心”的心态和行为方式
二、教学重难点：怎样才能做到理解他人
三、教学方法：常规教学
四、教学课时：一课时
五、教学过程：
1、导入新课：
今天我们来学习第三课《相处有方》，首先看书上P56，《小苏的烦恼》和《家庭故事》，请同学们回答下列问题。 1.如果你是小苏,你会怎么做?
2.我们平时同学相处中还发生哪些类似的事情? 3.小敏的妈妈和奶奶为什么不能和睦相处呢?
4.发生在你们周围的家庭有没有类似的纠纷?如果有,你都做了哪些努力? 学生讨论、交流、回答
2、新课教学：
像这样的事情，在我们生活中经常会发生，会看到。比如同学之间发生了一些不愉快的事情，到底要不要告诉老师，自已应该怎么解决？或者像这样的家庭
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纠纷，比如有些同学平时比较喜欢打电脑游戏，但有一次老师让你去查资料，结果你一回家打开电脑你的妈妈就要在旁边说你了，你这时候觉得很委屈，究竟该怎么样和妈妈解释呢？这不是谁对谁错的问题，可是究竟应该怎么解决呢？ 师：（根据刚才学生回答，给出如下意见）（1）小苏最需要的是心胸豁达，理解对方； （2）站在对方的位置上，做一次“换位思考”；（3）坚信只要自己做得对，对方迟早会明白；（4）对他人的缺点、过失与错误不予追究；（5）对他人的误解做到泰然处之，通情达理； （6）不要强求他人理解自己，对他人要有耐心，力求以情感人，以理服人； （7）不能因为别人误解而怀恨在心，要在生活中以诚交心，学会忍让。 家庭纠纷，则是学会互相交流与沟通。（板书：理解与宽容）
过渡：咱们先来看一看，我们为什么要学习这一课呢。在处理人际关系中，学会理解与宽容才能获得更多的友谊，否则就是一种自私自利的行为，是很不招人喜欢的。其次，现在的家庭里面，独生子女多了，很多孩子在家里是小皇帝小公主，什么事都要依着自已性子来，可是来到同学中间，来到社会上的话，就不会有人专门宠着你了，必须要学会理解与宽容，才有可能形成良好的人际关系。
刚才所说的这些事情都是生活中经常会发生的事情，也常常会给我们带来烦恼和困惑，如何去解决这些问题？就像刚才同学们回答的那样需要我们用理解和宽容去处理。
那么究竟为什么人们之间需要理解? 请同学们先阅读课本（P58） 人们之间需要理解（板书）
1、每一个人都是独特的个体，有着各种各样的差异（板书）。设想一下，假如人们之间没有互相理解，会是怎样的情况。 同学之间没有理解就不能_________________。 师生之间没有理解就不能_________________。 亲子之间没有理解就不能_________________。
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人与人之间的不同见解存在，方使得我们这个世界有朝气，许多新生事物的诞生，正是由于在不同之中产生不同的结果。正因为个人与他人的不同见解存在，也才会使得自己去从另一个角度思考问题。也许自己固有的见解原本就是错的，借助他人的见解可能使获得新的进步。
每一个人都是独特的个体，有着各种各样的差异
人与人交往中的不同见解会使人与人之间言行举止有异，这些是很正常的事情。我们理解了他人，就不会因他人与己见不同而生出隔阂，产生矛盾。理解了他人，不仅避免了不必要的冲突和矛盾，更是一种心灵上的自我释放、自我解脱。人与人之间的和谐关系，必须从理解开始。 建立和谐的人际关系必须由理解开始（板书）
2、建立和谐的人际关系必须由理解开始。（板书） 理解的内涵是什么？P58
——理解他人，就是超越狭隘的个人经验和好恶，以开放的胸怀去体察他人的处境、感受和想法，从而消除误解与隔阂，造就和谐融洽的人际关系。 （出示活动：例举发生在自身或身边的案例。结合之前的讨论对类似的案例进行分析。 相关参考个案： 你的老师生病了，你和几个同学商量带写水果去看望老师，可有人认为你这是拍马屁，你会怎么想，怎么做了？ A：放弃去看望老师的打算（这种做法不可取，对的就要坚持，不能放弃） B：不高兴，还和同学拌几句嘴。（不可取，会伤害同学的感情，遇事不能强求） C：善意的说明下，老师为我们而累生病了，我们不是都很关心老师吗？并建议他一起去。（做得对，先解释，同学理解后自然同行）（引导学生回答应该怎样做，然后教师点评） 过渡：认识了理解他人，怎么样才能真正做到理解他人呢？ （学生回答）引导p58页尊重，善意，沟通 （1）尊重是理解的前提（板书）。
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朋友不赞同你的意见，与你意见有分歧——尊重（人格、个性、意见、选择） 每个人都有自我价值保护的倾向，对于威胁自己自我价值的人，人们有强烈的排斥情绪。卡耐基提醒我们，应该避免指责对方，当发现别人明显的错误时，应用支持别人的方式证明自己的观点。用卡耐基的话说，就是“要比别人聪明，却不要告诉别人你比他聪明”否则，会使别人很反感你。 （2）善意使理解成为可能（板书）
同桌的墨水不小心溅到你的衣服——善意（以友好的态度体谅别人的处境和感受。）除了尊重别人，还要做到与人为善。理解他人有一个最简单、也是最成功的方法，那就是“将心比心”，“由此观彼”。站在他人的角度看一看世界，看一看问题。从于获得对他人的理解，对整个社会的理解。理解,它也是相互的。要想得到别人的理解。首先自己必须学会理解别人。当你埋怨得不到理解时，你是否想过自己有没有做到理解他人，宽容他人。比如当你和一个同学发生冲突时，你可能满脑子对他的不满，满脑子都是你的道理，可是，如果你站在他的角度想一想，如果我是他，他会怎样想？ （3）达到理解需要积极的沟通（板书）
老师批评你上课不认真，你觉得冤枉——善意、沟通（主动接近；坦诚交流；细心领会。）如果你不理解你的老师为什么会这样做？那么，请你站在老师的角度想一下，他为什么这样做？他的情绪是什么？他的思路是什么？
如果你对家长不满、不理解，那么你可以想一想，他的角度到底是什么呢？我爸爸为什么要这样说话，要这样对待我？我妈妈为什么要这样说话，要这样对待我？站在他们的角度想一下，你就会特别明白。 P59课本 p159教参
明白之后，你就获得一点调试彼此关系的智慧
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六、课堂小结：（既然我们每个人都渴望被人理解，何不先去理解他人，以尊重和善意积极地去与人交往，在这个过程中也就会得到自己所渴望和追求的东西，获得交往的快乐！）
七、板书设计： 3.1理解与宽容
一、人们之间需要理解
1、每个人都是独特的个体，彼此间千差万别
2、建立和谐的人际关系必须由理解开始
二、尊重、善意与沟通
1、理解的内涵
2、尊重是理解的前提
3、善意使理解成为可能
4、达到理解需要积极的沟通
八、教学后记：略
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第二课时《宽容》教学设计
一、教学目标
1、知识与能力目标：培养宽容精神，学会避免和化解误解与纠纷的技巧，营造和谐人际关系
2、情感、态度与价值观目标：懂得宽以待人，能将心比心，体谅别人，检讨自我
二、教学重难点：
1、重点：怎样才能避免和别人发生纠纷的技巧
2、难点：宽容不是纵容要有原则性
三、教学方法：常规教学
四、教学课时：一课时
五、教学过程：
1、导入新课：
出示或说明图片：弥乐佛。弥乐佛最大的特征是什么呢？一个是肚子大，还有一个就是永远都这么乐呵呵的，他笑什么呢？这么大肚子装的是什么啊？
出示对联：笑口常开，笑天下可笑之人 大肚能容，容天下难容之事
横批就是： 理解宽容
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“宽容”都是宝盖头，可见都是宝贝。“宽”下面，是草字头和“见”，也就是说象杂草一样的看法都允许并存。可是我们往往连一种异见都无法包容，何况更多乎？“容”是两个“人”和一个“口”，就是你说你的理，我说我的理，不妨求同存异，但我不会不让你没有说话的权利。所以生活不能没有宽容（板书）
2、新课教学：
我们再看弥勒佛，我们都说宰相肚里能撑船，当人们真的能够做到宽容，这一切都不是不可能的。那么什么是宽容，为什么要学会宽容呢？我们带着这两个问题分析下面的故事。先回答什么是宽容呢？看课本p59定义 过渡：用例子各让三尺引出： （1） 有宽容才能共处（板书）
清朝康熙年间，大学士张英的家人为争三尺宽的宅基地与邻居发生纠纷，弄得不可开交，写信让张英利用职权摆平这件事。张英提笔写道：“千里修书只为墙，让他三尺又何妨？长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”家人收到信后，让出三尺宅基地。邻居见了，也主动让出三尺，结果形成了“六尺巷”，一时传为佳话。
有宽容才有相处，人非圣贤，孰能无过。金无足赤，人无完人。学会宽容，是我们处世的需要。“宽以待人”，“宽大为怀”这是中国的古训，是一个人立足于社会、求得更好发展的要求。如果社会缺乏宽容的精神，人人都“以牙还牙”“以眼还眼”，就会陷入永无休止的怨怨相报之中，社会生活就不会安宁。（结合宽容和社会进步）
（2）有宽容才有创造（板书） 比如： 哥白尼提出太阳中心说时广受非议，莱特兄弟发明飞机前受尽人们的讥讽，达尔文撰写《物种起源》时广受攻击……创造意味着要走前人没走过的路，必须经过探索、实验，免不了错误、失败。创造者的行为、看法常常显得与众不同，甚至不可思议。如果人们对这些与众不同 7
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者不予以宽容，对他们的实验、失败一味地嘲讽、打击甚至扼杀，那么社会就难以有创造，有进步。伟大的创造成果需要在充满宽容精神的环境才能发育出来。 （3）宽容才能成就事业。（板书）
有位老师发现一位学生上课时时常低着头画些什么，有一天他走过去拿起学生的画，发现画中的人物正是呲牙咧嘴的自己。如果这时老师面对学生的恶作剧大发雷霆然后狠狠批评他，试想结果又会怎样？
老师没有发火，只是憨憨地笑道，要学生课后再加加工以画得更神似一些。而自此那位学生上课时再没有画画，各门课都学得不错，后来他成为颇有造诣的漫画家。学会宽容，是成就事业的需要。只有为人宽容，我们才能倾听和采纳各种不同的意见，我们的思想才会愈加成熟，才能积累经验，提高能力。古往今来，成就大事业的人，都有恢弘的气度，这就是“海纳百川，有容乃大”。
（4）宽容并不意味着放弃自己的独立思考和主张 （板书）宽容并不代表无能，而是建立在自信、助人和有益于社会基础上的适度宽大，它是一个人卓识、心胸和人格力量的体现。
小强吃饭很挑食，每当菜不合胃口时，就把筷子一摔，把碗一推，脾气大发：“这么难吃，不吃了！”当妈妈要批评他时，奶奶总是说：“孩子还小，长大了自然就不会了！”
①你对小强挑食并大发脾气有何想法？
②奶奶阻止妈妈批评小强的做法可取吗？为什么？（宽容不等于纵容,宽容也并不意味着放弃自己的独立思考和主张,为了一团和气,而一味地迎合别人.） 培养宽容精神
怎样培养宽容精神？
（2） 培养宽容精神需要正确认识自己。 要看到自己的弱点、局限性、对不同意见保持谦虚的态度，才能扬长避短。
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（3） 培养宽容精神需要不断求知 。“智者能容”“大度能容”，柏拉图说：“人越愚，越争吵，越发怒”。
（4） 宽容是良好修养和高贵品质的体现。
（5） 培养宽容精神要学会把握自己的情绪。 在与人共处中，能够控制自己的情绪，以避免争吵和冲突，是一个人心理成熟的表现。
如何来培养自已的宽容精神，芸芸众生，各有所长也各有所短。要看到自已的弱点，不足，才可能对不同意见保持谦虚的态度，才能扬长避短，当别人指出你的不是的时候，先不要只想着反驳人家，急着和人家发火，急着去争一个面子，想想他说的是不是对的。需用要不断求知，“智者能容”越有智慧的人越是胸怀宽广，你看看农村里那些泼妇，他们为什么骂街，有时候还不就是没文化，而且骂来骂去就那几句没水平的话，真正的骂人，那是不能带脏字的。“人越蠢，越争吵，越发怒”。宽容良好的气质的表现。要注意控制自已的情绪。遇到事情时千万小心你的第一反应，你看，争吵，输了还是赢了，把别人的话击得千疮百孔，但是你伤了他的自尊，他会怨恨你的胜利。所以，有人提出不同意见时，先听为上。让对方把话说完，要欢迎不同的意见，还要努力寻求相同之处。
推荐一些控制和调节情绪的方法： （1） 当可能发生冲突时，学会迅速改变思考的角度。 （2） 当冲突发生时，学会悬崖勒马，命令自己赶快离开现场，让怒火在一个冷静的场合慢慢冷却、平息。同时，要注意转移注意力，不能让思绪长久停留在促发愤怒的事件上，并调整呼吸、松弛肌肉、降低身体和心理的活跃程度。 （3） 当冲突发生时，学会迅速在内心世界中提升自我，即暗暗地告诉自己，命令自己，必须在这种关键时刻向众人显示出风度和能耐。
六、板书设计：
三、生活不能没有宽容
1、宽容的内涵
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2、有宽容才能有共处
3、有宽容才能有创造
4、有宽容才能成就事业
四、培养宽容精神
1、培养宽容精神需要正确认识自己
2、培养宽容精神需要不断求知
3、宽容是良好修养和高贵气质的体现
4、培养宽容精神要学会把握自己的情绪
七、课堂作业：
遇到下列事情该怎么办？（学生回答）教参p177
1、
对父母如何做到理解与宽容
2、
面对同学的不是，如何做到理解与宽容
3、
怎样对待同学的误解
最后，时间允许的话看下p61阅读与感悟 或布置一些习题。
八、教学后记：略
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