《荔枝图序》教学设计
一、教学目标： 知识与技能：
1、了解白居易的生平以及序的特点。
2、识记重点实词和虚词的用法。 过程与方法：
1、通读全文，明确说明对象，并能做到背诵全文。
2、学习精确、生动的语言，并能运用到实际写作中。 情感态度与价值观：
1、领略荔枝的鲜美和自然景观的美妙。
二、教学重点：
1、借助工具书和课下注释来掌握生字词及翻译。
2、学习条理清晰的说明顺序
三、教学难点：
1、准确理解并翻译文言文，学习条理清晰的说明顺序，。
四、教学方法：
通过预习，让学生们提前背诵，更好地了解课文内容，及文中出现的常见文言字词的意义和用法；课堂上多用提问、启发、诱导等方法，使学生理解文章内容，理清文章结构；利用仿写提高学生语言表达能力。
五、教学课时： 1课时
六、教学用具： 多媒体
七、教学过程：
（一）导入（多媒体展示荔枝图片）
关于荔枝，大家可能比较熟悉，由于其色、香、味俱美，历来被公认为果中的珍品，为历代文人墨客所喜爱和赞美。历史上，杨贵妃为了吃到新鲜的荔枝，不远千里从广东快马加鞭运送荔枝。那么，今天我们就来学习白居易的《荔枝图序》，看看荔枝到底具有什么样的魅力，这篇课文又向我们介绍了哪些知识？
（二）检查预习，提问学生背诵情况。
（三）整体感知（幻灯片出示）
1、介绍作者
白居易，字乐天，号香山居士，唐代诗人，主要作品有《忆江南》、《琵琶行》、《长恨歌》等。
2、序：一种文体，多用于著作的正文之前。
3、体裁：说明文
4、重点生字
树形团团如帷（wéi）盖 壳如红缯（zēng）
膜如紫绡（xiāo） 瓤（ráng）肉 醴酪 （lǐ lào ）
（四）疏通文意，通译全篇 荔枝生巴峡间，树形团团如帷盖。叶如桂，冬青；华如橘，春荣；实如丹，夏熟。朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。大略如彼，其实过之。若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。
元和十五年夏，南宾守乐天命工吏图而书之，盖为不识者与识而不及一二三日者云。
译文：荔枝生长于巴州、峡州一带，树的形状圆圆的好像四周带帷帐的伞盖。叶子像桂树叶，冬天还是绿色的；花朵像橘树的花朵，春天开花；果实像丹砂一样红，夏天成熟。它的果实聚成的簇像葡萄，核像枇杷，壳像红色的丝织品，膜如紫色的生丝，果肉像冰雪一样晶莹洁白，汁液酸甜酒和奶酪。大致像上面说的那样，但它的实际情况要超过它们。如果果实离开树枝，一天颜色就变了，两天香味就变了，三天味道就变了，四五天后，色香味就全都消失了。
元和十五年的夏天，南宾郡的太守白居易让画工画了荔枝图，并且亲自写下了这篇序，是为了给那些不认识荔枝的人和虽然认识荔枝但不知道荔枝摘下后一天、两天、三天的变化的人看的。
（五）问题讨论
一、作者分别从哪些方面介绍了荔枝？是按照什么顺序介绍的？ 明确：介绍了荔枝的产地、形状、树叶、花、果实及果实的朵、核、壳、膜、瓤肉、浆液、荔枝的保鲜。
说明顺序：从整体到局部、从外到内、从观赏到品尝。
二、作者在介绍荔枝的时候，使用了那些说明方法？请举例说明。
1、作比较
如：叶如桂、华如橘、实如丹、朵如葡萄、核如枇杷。
2、打比方
如：、壳如红缯、膜如紫绡、瓤肉莹白如冰雪、浆液甘酸如醴酪。
三、本文的写作目的是什么？请用原文回答。 明确：盖为不识者与识而不及一二三日者云。
（六）拓展延伸
你们还知道哪些关于荔枝的诗句？
过华清宫 [唐]杜牧 长安回望绣成堆， 山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑， 无人知是荔枝来。
惠州一绝 〔北宋〕苏轼 罗浮山下四时春, 卢橘杨梅次第新。 日啖荔枝三百颗, 不辞长作岭南人。
（七）课堂小结：
1、背诵并正确默写课文。
2、能熟练翻译句子，掌握重点字词含义。
3、掌握课文中大量使用的比喻、排比等修辞手法，和打比方、作比较等说明方法，模仿并尝试自己造句，提高写作水平。
（八）布置作业
请从自己喜欢的水果中任选一种，用现代汉语写一段文字介绍给大家。要求按照一定的说明顺序，运用至少两种说明方法和两种修辞手法。
