听《荔枝图序》心得体会
东区小学
刘娜
孙老师给人的第一印象就很深刻，她那自然亲切的笑容一下子就拉近了我们的距离，我想对于学生来讲就像是熟悉的老师，对于在台下听课的老师来讲就像是熟悉的同事。当时我就有了这样的想法：如果我们每天都能给予我们的学生和老师如此自然而亲切的微笑，那不也是一种修养吗？真正聆听她的课堂，我又感受到了她的令一种修为和涵养。
一、导语直接深入文本。
这节课孙老师先是出示当代画家齐白石的荔枝图，到介绍古代大诗人白居易命人画荔枝图，白居易为此图作序，并提出：你还在哪看到过“序”？这样一个问题，学生一下子就指出平时在书的前言部分看到过等等，到这其实教师已是一箭双雕了，既介绍了作者，文章背景，还用最直接的方法阐释了什么是序。接着出示：乐天命工吏图而书之,让学生从中找到诗人，再出示盖为不识者与识而不及一二三日者云，让学生揣摩其意。在这个环节自然地让学生明白了是谁和谁，在什么时间，发生了怎样的事，以及做这件事的目的。本来这句话在理解上应该视为难点，但经过教师的巧妙设计，难点就这样突破了，不得不让人佩服。
二、夯实基础贯穿始终
首先体现在字词的处理上，如“吏”字的字义及书写教师做了重点处理，因为此字平时学生最容易丢掉上面的横，教师说到这个字时，
便指出吏是古代做官的人，古代做官的人都带帽子所以不要都掉横，我想如果我们平时在教学中对于这样的字做如此的强调，学生一定会终身牢记这个字的。还有在课堂中教师提供了学生书写的时间和空间，而且在易混字如“琵琶”和“枇杷”，难理解的字如“醴酪”都做了重点强调。其次是时时关注学生的朗读指导，指导学生读出古文的韵律与节奏，如：要读出荔枝变化之大、变化之快等。教师采用了多种朗读形式，同时把朗读与想象结合起来，如：边读边想象荔枝果实的样子。
三、设计新颖突出写法
好的语文教师在教学课文时绝不单单让学生理解含义，更重要的是学习课文的写作方法。在解释文意时强调了本文所用的说明方法，让学生体会使用说明方法的好处。还有孙老师在最后一个环节设计很新颖，以每句话为一个小纸条的形式，在学生理解文本含义后让学生给课文排序，这种形式我还是第一次见过。而正如孙老师所料，学生在排序时就能体会作者写此文是按由远及近，按产地、树形、变化、时间、目的的顺序写的。
我想，一堂好的语文课经人揣摩和品位的地方有很多，身为一名年轻教师我更应该循着优秀教师的足迹不断去学习！
