《荔枝》教学设计
张庄中心小学 李姗姗 [教材说明]
《荔枝》一文以荔枝为线索贯穿全文，赞扬了母亲的伟大，同时也表达了作者念念不忘母亲的恩情。 本文描写十分细腻感人，一方面写出了母亲勤俭朴实、节约持家的优秀品质，另一方面也写出了母亲对儿孙无比关爱的品质，字里行间包含着对母亲的赞美、热爱与怀念之情。教学时，教师要引导学生抓住文中细微处，抓住一些重点词句与段落让学生把心放到文章中去，读读想想，读读悟悟，深刻地领会文章中母子之间深厚的感情。
[设计理念]
语文教学应十分重视朗读，要还朗读以正当的地位，而不能仅看作是课堂教学的一种点缀。因此，在重点处多引导学生朗读。
《荔枝》一文，在平实的语言中表达了浓浓的母爱，文不甚深，因此，根据孩子的能力与经验，可采取朗读与学生自主合作的学习方式相结合；采取读读、画画、做做相结合。
[教学目标]
1、学会课文中10个生字，认识“荔、棠、疤”等生字。能准确读写下列词语：“工资、安慰、筋脉、剥开、妥帖、慰藉”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，把心放到文中去，感受母亲对儿孙的深厚的爱，唤起自己关爱父母的心，受到情感的陶冶。 [教学重难点]通过有感情的朗读和合作探究，体会母亲的慈爱及作者思念母亲的思想感情。 [教学课时] 2课时
[教学准备]
1、学生搜集歌颂母亲的名言和诗歌。
2、了解作者。
3、歌曲《母亲》。
4、幻灯。 教学设计：第一课时
[教学目标]
1、学会课文中10个生字，认识“荔、棠、疤”等生字。能准确读写下列词语：“工资、安慰、筋脉、剥开、妥帖、慰藉”
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解文章重点讲了几件事。 [教学过程]（略）第二课时
[教学目标]
1、理解重点词、句。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、感受文中深厚的爱，受到情感的熏陶。 [教学过程]
一、导入新课
1、背诗激趣，导入新课。
一：预习探究：默读课文，回顾大意。
默读课文《荔枝》，看文中讲了什么事？
二 合作交流：看文中讲了什么事？嘟课文你知道了什么？
三、品读体验：三次“舍不得” 几次写到母亲舍不得吃荔枝，并在让你心灵为之一震的地方做上记号，如果能写一写为之震动的理由就更棒了。
（一）、品读第三自然段。
1、文中几次讲到母亲舍不得吃荔枝？哪一次让你深受震动？
2、大多同学说第一次吃荔枝时，母亲舍不得吃的情景让人震动，你能读一读这吃荔枝的情景吗？
3、母亲为什么“舍不得吞下”呢？
4、特别是从哪些词语体会出来的？你能读出这种舍不得的心情吗？
5、谁还从这段描写中读出了别样的感动？
（二）、品读
五、七自然段。
1、还有哪处“舍不得”让你心动了？
2、为什么让你觉得心动？
3、你能读出你的理解吗？
三、走进“舍不得”的背后。
1、同学们，请再次默读课文，小组讨论：母亲舍不得的是什么？
2、全班交流，用“因为„„所以„„”说说话。
3、这是怎样的母亲？她老人家“这样的一辈子”是怎样的一辈子？
四、体会思念之情，走进作者心灵。--巩固延伸
1、母亲走了，她把满腔的爱都留给了我们，同时也让我有一个深深的遗憾，“我”有许多心里的话想对母亲说，却没有机会了。“而今，荔枝依旧年年红。—————————。”同学们，你们能把“我”心中。。。
2、总结。
3、播放歌曲《母亲》。
五、作业。
1、给母亲一份礼物；给母亲一杯热茶，一个拥抱，一句贴心话；给母亲写一首小诗„„
2、背诵喜欢的段落、
3、有人说“荔枝”这个题目换成“荔枝情”更好，你认为呢？和同学课后交流一下。 六[板书] 荔枝 舍不得
母亲 儿子
