2009教育系全程教育教学实践活动总结
根据学院精神，我系认真贯彻并执行、实施了为期不到一年的全程教育教学实践活动。现将这一年来的实践教学活动总结如下：
一、制定全程教育教学领导组和实施方案
我系制定的全程教育教学实践活动领导组为主任、书记双组长负责制。主任主要是负责教育教学，学生的专业教育和理论教育，主要从专业的教学思想和教师职业技能等方面对学生进行培养教育。书记主要是负责组织学生围绕教学实践开展一些有意义的活动，有助于更好的将学生的思想教育与专业教育结合，有助于将学生的理论与实际紧密结合，有助于将实践教育与创新教育相结合，通识教育与个性教育相结合。
目前教育系有三个专业，教育学专业主要以教育教学实践为主，心理学以专业教育实践为主，学前教育专业是教育教学实践与综合实践为主，完全按照我系人才培养方案的要求进行。
从制定的方案来看，目前还需要进一步修改。在整个实践过程中，基本是按照学院、系制定的实施方案进行。比较注重学生的口语表达能力、教学能力以及职业技能等方面的训练和培养。
二、实施过程中存在的问题及分析
在实践活动过程中，在学生进行课堂教学时发现一些问题： （1）教育观念有待于进一步更新
在具体的教学实践中，我们有不少学生停留在教人读书这一层面，在启发学生潜能、发展人的个性上虽有所动作，但力度不大。
（2）教学目标把握层次不一
从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面来看，学生对此认识不同，能力不同，故其把握的“度”也就各不相同。 （3）课堂教学组织有一定难度
我们学生在组织教学时应去思考一些问题，比如如何积极引导学生主动参与，如何培养学生主动获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，如何使所教学生真正成为课堂教学的主体等。因为学生在具体的实施过程中会碰到种种矛盾，比如目标脱离实际，过于理想化，听课学校过多统一进度，统一考试要求，造成课时与进度紧张，使得学生根本无法去按照新的理念去组织与实施教学。即使是同一学校的学生基础差异也很大，所以很难在课堂上照顾到每个学生，尊重差异也就成了一句空话。
对学生进行全程教育教学实践活动的最终目的要归结到学生的实践课堂教学中去。对于以上情况是我们在听取个别小组讲课时所发现的一些问题。究其原因我们做了分析：
(1) 个别指导教师对实践活动缺乏细致的指导。当时听课是临时抽查，临时通知，学生准备不够充分。
(2) 由于新的理念与政府各级主管部门对学校的要求不尽一致，故旧的教学观，教学习惯依然无法彻底改变。
(3)由于社会的浮躁，急功近利，导致学校与教师很难按照自己的意愿组织与实施教育与教学，相互牵制，相互影响。
三、今后计划
1、加强学习，专业指导
根据专业的不同重新调整各专业的指导教师，根据人才培养目标有针对性的对各专业学生进行指导。调整人才培养方案，开设一些必要的课程。同时在进行专业思想渗透时多注重师生间的相互学习，相互交流，对于及时解决课堂教学实践中出现的问题具有十分重要的意义。以后还可以开展更多形式的教学活动，进一步转变学生的教学观念。
2、注重研究，拓展内涵
提升课堂教学实践活动质量，经常性让学生开展教学研讨活动，既有利于学生教学能力与水平的提升，也有利于他们教学思想、教学方式方法的转变。以小组为单位，同学间进行不同学科的教育、教学研究活动，只有在内涵上拓展，形式上创新，教学水平才能不断地得到提高。
这一年来通过全程教育教学实践学生在各方面着实有很大的提高，尤其是教学能力和技能方面有明显的进步，我们的指导教师为此也付出了很多的心血。但在总结中更多的是指出我系现在存在的一些问题，为进一步实施初步理出一个思路，以确保学生的综合素质和综合能力的提高。
教育系全程教育教学实践领导组 2010年1月20日
