《网络环境对未成年人心理素质影响的研究》
中期报告
一、课题研究的背景
当前互联网已经成为影响我国经济社会发展、改变人民生活形态的关键行业，据最新统计数据，我国目前上网总人数曾经到达了5.64亿，网民中10-19岁人群比例为24.0%。网络在很大水平上正影响着未成年人的世界观、人生观、价值观的构成，也左右着他们日常行为准绳，网上许多内容不健康、不文明，严重影响未成年人的心理素质，给学生的身心健康带来极大危害。
随着网络技术的发展和教育信息化的不断深入，教育信息化可持续发展问题已成为全社会普遍关注的热点、难点和焦点。目前，我省教育信息化水平远远低于沿海各省，公民信息素养普遍偏低，网络与信息的道德意识、行为规范尚未形成，网络中充斥的色情、暴利、游戏，对未成年人的身心健康和成长带来了极大的挑战，对和谐社会发展带来挑战，因此，实施教育信息化，为学校和社会营造一个健康向上学习环境，使学生身心健康得到发展。
二、课题研究的意义和价值
1、网络对青少年的正面影响
第一，可以开阔视野。因特网信息量大，信息交流速度快，自由度强，实现了全球信息共享，青少年在网上可以随意获得自己的需求，在网上浏览世界，认识世界，了解世界最新的新闻信息，科技动态，青少年在网上交流、交友的自由化，使青少年交往的领域空前地宽广，极大地开阔了青少年的视野，给青少年学习、生活带来了巨大的便利和乐趣。互联网为青少年获得各种信息提供了新的渠道。获取信息是青少年上网的第一目的。当前青少年的关注点十分广泛，传统媒体已无法及时满足青少年这么多的兴趣点，互联网信息容量大的特点最大程度地满足了青少年的需求，为青少年提供了最为丰富的信息资源。现在，互联网正在成为青少年获取种种信息的最佳来源。
第二，青少年的创造能力得到了发展随着国内几大互联网的崛起，年轻的网络创建者们成为了青少年的榜样。网络创业的神话、网络平等的故事激励着大量朝气蓬勃的年轻人。知识与创造力的重要性已越来越深地植根于广大青少年的心中。网络上的信息极其丰富，而且更新速度非常快。青少年在这种浩如烟海的信息面前，不再看重“博闻强记”，计算机和网络就是他们的记忆。他们面临最重要的任务不是获取已知，而是以高度的想象力去创造和运用新知识。网络使青少年的观念发生了革命性的变革，无论是在创新观念、锻炼创新思维、培养创新能力、实现创新内容等方面都得到了极大的提高，他们的智力得到了升华。
第三，满足了青少年交流、沟通和理解的需要
网络高效、快速、方便、独特的交流方式与当代青少年偏于好奇、乐于幻想、追求独立的要求相吻合。因此，网络一出现，便注定与青少年紧紧联系在一起。网络使得青少年和世界息息相通，使得他们在有限的学习、工作的重压之外获得了更广泛的空间。当全世界缤纷多彩的信息资源集结在青少年的面前，他们的视野、心胸会与以往完全不同。
第四，有助于建立良好的人际关系，扩大人际交往圈子，促进青少年社会化和心理健康。现在的青少年以独生子女为多，在家中比较孤独，从心理上说是最渴望能与人交往的。现实生活中的交往可能会给他们特别是内向性格的人带来压
力，网络给了他们一个新的交往空间和相对宽松、平等的环境。
第五，为青少年宣泄情感提供了良好的途径。现代社会的发挥子，使青少年各方面压力较大，经常会遇到各种烦恼，产生一些不良情绪。而且青少年情感体验丰富，波动较大。在显示生活中，人的情绪情感的宣泄总是要受到一定的限制的，不能无拘无束地表露，电脑网络的匿名性特点为青少年不良情绪的释放提供了新渠道。在网络世界里，他们可以少有拘束地放纵自己的情感，做自己想做的事，说自己想说的话，宣泄自己内心真实的快乐、烦恼、孤独、痛苦，这对他们的心理健康是有利的。
第六，提高自信心，激发想象力、求知欲和创造力，强化逻辑思维能力。网上可供学习的知识浩如烟海，这给青少年进行大跨度的联想和想象提供了十分广阔的领域，为创造性思维不断地输送养料，一些电脑游戏在一定程度上能强化青少年的逻辑思维能力。网上各电子网站的个人主页也为青少年提供一个施展才华的新天地，网上创造的成功可以激发青少年创作的兴趣，提高自信心。
第七，普及心理健康知识，提供专业援助。目前互联网上有许许多多的心理健康网站，尽管它们侧重点不同，质量参差不齐，但它们都自觉不自觉地担负起了普及心理健康知识、提供专业心理援助的责任。
2、网络对青少年健康成长的负面影响
（1）学业成绩下降
（2）道德意识下降
（3）社会责任弱化、身体健康受损
（4）心理素质脆弱、人际情感疏远
（5）价值观念谈化
三、课题研究的范围和基本内容界定
网络环境
网络环境是指将分布在不同地点的多个多媒体计算机物理上互联，依据某种协议互相通信，实现软、硬件及其网络文化共享的系统。
环境总是与一定的空间或范围有关，有大有小。从小的角度看，网络环境可以理解为“学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源并相互合作和支持的场所”；从大的方面去理解，网络环境可以包括整个虚拟的现实的世界。也就是说，网络环境不仅仅是指网络资源与网络工具发生作用的地点，还可以包括学习氛围、学习者的动机状态、人际关系，教学策略等非物理形态。从教学设计的角度看，网络环境更多的是指网络资源与网络工具的组合。
未成年人：一般是指未满十八周岁的公民，本课题中指我校的初中学生。 心理素质：是人的身体、心理和社会素质之一，是先天因素与后天因素的“合金”。简单地说，心理素质是以生理素质为基础，在实践活动中通过主体与客体的相互作用，而逐步发展和形成的心理潜能、能量、特点、品质与行为的综合。
本课题对心理素质做如下界定：以人的自我意识发展为核心，由积极的与社会发展相统一的价值观所导向的，包括认知能力、需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等智力和非智力因素有机结合的复杂整体。
四、课题研究的目标和内容
研究目标：
运用现代信息技术，研究网络环境对未成年人心理素质的影响。
1、利用网络技术创设生动、形象、可感的思想教育环境，抓住课堂教学这
个主阵地，使德育教育落到实处。
2、探索有效培养学生形成良好品行的网络教育模式，净化网络环境，使学生健康、和谐地发展。
研究内容：
1、网络环境的主要特点。
2、网络环境对未成年人的心理素质影响主要体现在哪些方面？
3、未成年人网络过度使用的问题的研究；
4、网络对未成年人健康成长的策略研究；
5、克服网络对未成年人健康成长不利因素的研究。
五、课题研究的对象和方法
研究的对象：本校学生
研究的方法：
1、问卷式调查法：针对我校的七八年级的同学采取问卷调查的方法，对他们上网途径、上网时间、上网目的、上网费用来源等进行了了解掌握。
2、走访调查法
对附近区域内的网吧进行了摸底调查，了解他们的上网人群中未成年人所占的比例，对未成年人的进入有没有限制等。
3、典型人物跟踪调查法：
锁定两名经常“泡吧”的同学，和他们以聊天的形式进行访谈，在轻松愉快的氛围内学生更容易说出他们的心里话，从而了解他们上网的情况，以弥补问卷调查的不足，得到更加真实的信息。
4、文献分析法
组织全体课题组教师学习了《青少年心理健康标准》、《传播学》的相关内容，每位教师自己研读了有关教育学和心理学的书籍，并做了认真的摘抄或写出了自己的心得体会。
5、经验总结法
通过对调查问卷的分析及其他优秀方法的参考，从中找出科学、合理的方法，理论联系实际，方法回归到实践，循环往复，接受检验、修改总结。充分发挥网络对未成年人的正面作用，将其负面影响降到最低。
六、课题研究的步骤
1、准备阶段（2011年5月至2011年12月）
（1）做好课题研究的理论培训，做好开题工作的二级培训工作，使全体教师明确地意识、理解课题研究所必须具备的理念和技术条件；掌握课题研究的方法与步骤。
（2）集中学习《青少年心理健康标准》、《传播学》的相关知识，并做好笔记，补足相关的理论知识，为后期的课题研究奠定基础。
（3）加强和完善学校的电教设施配备，微机室所有电脑开放互联网，教室及教师办公室全部配备电脑并连接Internet。
（4）成立专门课题机构，制定详细的实施计划，课题组成员分工明确，工作有章可循。
2、研究阶段（2012年1月至2013年4月）。
（1）对学校附近区域内的网吧进行了调查，了解其硬件配置、宽带接入方式、网吧环境、收费标准、服务器资源、主要上网人群及是否有禁止未成年人进入的警示标志等，对本地人群的上网情况有了初步了解。
（2）对我校的七八年级学生共327人做了调查问卷，了解他们上网途径、上网时间、上网目的、费用来源及家长对上网的态度等。
（3）对两名上网成瘾的同学进行跟踪调查，弥补调查问卷的不足。
（4）在全校开展教师信息技术运用培训工作，对老师进行必要的上网操作及课件运用与制作的培训，培养一批能熟练运用多媒体技术的教师。
七、研究的主要成效
1、课题组形成了关注课题的科研氛围
课题开始阶段，我们课题组的老师总体理论素质不高，我们集中学习了《青少年心理健康标准》、《传播学》的相关知识，每位教师选学了教育学和心理学的相关知识，形成了浓郁的科研氛围。
2、初步为我校的网络环境创设了良好氛围
结合我校学生的特点，通过对网络环境对未成年人心理素质影响的研究，归纳出网络环境对未成年人心理素质影响的研究主要因素，从而采取正确的教育方式加以引导，教育学生要认识遵守网络道德，维护\"网络社会\"秩序，是每个学生应尽的责任和义务.培养学生的自尊，选择，判别等能力和批判意识，教给学生掌握辨别真假信息的标准和方法，使他们能在浩如烟海的信息大潮中，去伪存真，自觉抵制那些庸俗，低级，劣质，反动信息的侵蚀和诱惑，从而避免种种困惑，失落与盲从。加强管理，创设有利于青少年健康成长的良好网络文化环境。
3、初步研究了网络环境对未成年人心理素质产生的影响的个案，采用问卷、实地考察、个案跟踪的调查研究方式，分别对未成年人、未成年人的父母、未成年人的老师、网吧老板以及社会其他群体分别进行了调查，收取了第一手资料。
4、初步形成了本课题的一些研究成果
（1）案例、研究人员的原始资料如读书笔记、文摘、访谈记录、调研数据、小结等。
（2）学校的学生管理制度汇编
（3）学校的心理健康教育论文和教学论文
（4）学生作品、课件等
八、下一步本课题研究计划
经过两年实践，多次调研，我们逐步总结出了网络环境影响心理素质的几个要素，开始重视学生的健全人格的培养和心理健康教育。
（一）、深入研究并推广经验（2012年12月—2013年4月）
1、在已有研究成果的基础上，进一步就网络环境对未成年人心理素质影响深入研究，寻找其中的规律性。
2、对现有研究做进一步思考，在原有的基础上，如何在广度上拓宽，在深度上如何深入。
下一步要作好以下的实证研究：
（1）网络环境对未成年人的心理素质影响主要体现在哪些方面？
（2）未成年人网络过度使用的问题的研究；
（3）网络对未成年人健康成长的策略研究；
（4）克服网络对未成年人健康成长不利因素的研究。
在以上实证性研究的基础上，探讨下列问题，争取总结成论文成果，为未成年人在网络环境下的心理健康成长问题提出解决策略，努力营造有利于未成年人心理素质健康成长的网络环境，树立其正确的网络观，从而确立其正确的人生观、世界观和价值观，使我校网络环境下心理健康教育工作更趋科学化，专业化，系
统化，正规化。
（二）、总结阶段（2013年5月至2013年12月）收集各方面、各阶段信息，进行认真综合分析，边实践边总结，将研究成果撰写成文，编辑文集，撰写结题报告，接受专家组鉴定和验收，推广研究成果。
