网络文化对未成年人思想的影响研究
邮编：424206单位：湖南省宜章县里田乡学校作者：欧先恒职称：中教一级联系电话：13549508069
[提要]：
本文系统阐述了网络丈化对未成年人思想健康成长的影响，深入剖析了网络丈化对未成年人健康成长产生的复杂成因，网络文化具有个人文化特征，网络丈化本身没有错。为立足现实、着眼未来提出了充分发挥网络文化对未成年人健康成长积极作用的基本思路和克服网络对未成年人消极影响的建议。
[关键词]：网络文化：未成年人；影响
网络文化环境下未成年人的健康成长问题，是事关培养社会主义事业接班人和国家长远发展的重大理论和实践问题。对此，我进行了探索性的调查、分析、研究，以期待能够引导未成年人在网络文化社会中趋利避害，在德、智、体、美、劳等各方面协调发展，为两个文明建设服务。
一、网络文化对未成年人思想健康成长的影响
网络文化对未成年人的思想健康成长的影响是多层次、多方面的。世界卫生组织给健康下的定义为：健康是指生理、心理和社会适应都达到一个完好的状态。我国在教育方针中也明确提出要将未成年人培养成为德、智、体、美、劳全面协调发展，“面向现代化，面向世界，面向未来”的“四有”新人。因此，我试从网络文化对未成年犬的思想品德素质、智力素质、身体素质、心理素质、社会适应能力等方面，探讨网络文化对未成年人思想的影响。
1．网络文化对未成年人思想健康成长的积极影响
网络文化对未成年人思想品德素质的积极影响主要体现为：网络文化已经成为思想政治教育的重要阵地，未成年人访问这些网站，参加网络文化开展的各项活动，有助于增强爱国、爱党意识，有助于强化道德主体意识与地位。
网络文化对未成年人智力素质的积极影响主要体现为网络文化的开放性和方便性、内容的多样性和广泛性，为未成年人提供了人们“阔的学习空间，大大拓宽了未成年人的求知途径，有助于未成年人开阔视野、促进学业：网络文化可以为未成年人提供一种自由、轻松、没有压力的学习环境，有助于未成年人培养和发挥创新能力：网络文化是一个广阔空间，存在着许多新鲜和未知的事物，有助于开发未成年人的潜力。网络文化对未成年—天身体素质的积极影响主要体现为：未成年人通过网络文化获取一定的医学卫生知识和体育锻炼常识是最便捷的。网络文化对未成年人心理素质的积极影响主要体现为：网络文化为未成年人不良情绪的宣泄提供了相对宽松的环境，教育工作者也可以通过网络文化的聊天有效地帮助未成年人解除烦恼和疑惑；网络文化为未成年人掌握心理健康知识，进行心理健康状况自测、，心理咨询，了解心理医院、心理医生、心理健康研究动态及求医预约等带来了极大便利；网络文化使未成年人的学习、生活、娱乐等各方面的个性特质都有可能得到更充分的尊重与满足，有助于未成年人良好个性的发展。网络文化对未成年人社会适应能力的积极影响主要体现为：网络文化技术的飞速发展和信息传递的快捷，以及人机对话的平等的新型人际关系，有助于启发和 1
引导未成年人培养和形成学习、效率、平等、开放等现代观念；网络文化缩短了人与人之间的空间距离，有助于未成年人扩大交往的范围：网络文化的新型人际交往方式和社会关系的建立为未成年人在现实社会中进行社会交往提供了一种缓冲的空间；网络文化还为未成年人的社会化提供了角色的练兵场，有助于促进未成年人的社会化。。
2．网络文化对未成年人思想健康成长的消极影响
网络文化未成年人思想品德素质的消极影响主要体现为：网络文化信息泛滥可能造成未成年人信仰的缺失或价值观的多元化，影响未成年人正确的人生观、价值观的形成；互联网络文化信息接受和传播的隐蔽性，有可能引起未成年人道德意识弱化、社会责任感—F降：网络文化交流的隐藏性、无约束性，极容易使未成年人做出一些违反常规的事情，甚至走上犯罪的道路。
网络文化对未成年人智力素质的消极影响主要体现为：网络文化的聊天是许多未成年人上网的主要内容，多数进入聊天室聊天的未成年人大都没有固定的话题，这种散漫的聊天方式，容易影响未成年人的逻辑思维能力和注意力；计算机网络文化挤占了未成年人读书和思考的时间，于是，许多缺乏自律的未成年人从网络文化上下载文章作为作业交给教师，这就大大降低厂未成年人学习的认真态度：现实中存在不少未成年人由于过度地迷恋、依赖电脑网络，沉湎于网络文化的不健康之中，正常学习、生活秩序遭受破坏，学习时间无精打采，学习成绩下降，有的甚至厌学、逃学、辍学。
网络文化对未成年人身体素质的消极影响主要体现为：长时间连续上网会造成情绪低落、眼花、双手颤抖、疲乏无力、食欲不振、焦躁不安、血压升高、植物神经功能紊乱、睡眠障碍，有的甚至消极自杀；不良的上网环境也会损害未成年人的身体健康。
网络文化对未成年人心理素质的消极影响主要体现为：长期上网会引发未成年人对网络文化的孤独症，人际情感淡漠，对现实社会产生不认可甚至逃避的心理；“网恋”和网络文化的聊天会引发未成年人系列感情纠葛，导致各种情感问题：网络文化的虚拟性、隐蔽性，会诱发未成年人的双重人格障碍：网络文化的操纵时间失控，还会导致网络文化的成瘾症，使未成年人变得孤独、敏感、忧郁、警觉、不服从社会规范，甚至出现精神障碍、自杀等情况。
网络文化对未成年人社会适应能力的消极影响主要体现为：网络是一个虚拟的世界，人们对网络文化的交际主要依靠于抽象的数字、符号，未成年人终日沉迷于这种人机对话的模式，会对社会适应行为和能力受到影响，更有甚者，有未成年人还可能患上“网络文化社交障碍症”；在网络文化环境影响下，未成年人交往的对象、身份都不确定，这就减弱了未成年人的社会角色的获得能力：网络文化交往的虚拟性、自由性，很容易导致人们行为的普遍失控，不利于未成年人的社会化，甚至导致未成年人社会化的失败。
二、网络文化对未成年人思想健康成长产生影响的复杂成因
网络文化之所以对未成年人具有强大的吸引力，并对未成年人的健康成长产生正反两方面影响，有着极其复杂的成因。
1．网络文化自身特点的两面性
网络文化具有新颖性、互动性、开放性、平等性、虚拟性、超时空性、信息传播的高速性、无限性和复杂性等特征。这些特点既可成为优点，又可成为缺点。如网络文化的新颖性深深地吸引着人们，甚至使人沉迷其中：网络文化的开放性、互动性有利于民主的发挥，但也容易带来无序、混乱、危机；网络文化的虚拟性导致了网络文化犯罪感的虚无化，进而使网络文化犯罪增加迅速；网络文化的超时空性使用户有更多的自主性，也使网络文化的犯罪手段更隐蔽，更难以控制；
网络文化是有史以来最大的信息库，丰富的网络文化信息开阔了未成年人的眼界，但伴随着网络文化信息爆炸、信息污染，各种冗余信息影响了有用信息的清晰度和效用性，网络文化黄毒是诱发未成年人犯罪的重要因素。
2．未成年人自身的生理心理特性，
未成年人好奇心极强而自制力较弱，往往会在网络文化上通过各种途径观看在现实中很难得到的暴力、色情信息等来满足他们好奇心及对刺激的渴望，也会沉迷于，惊险、刺激的网络文化游戏中流连忘返。 未成年人个体意识逐步形成，竭力想摆脱家长、教师的管教，自己管理自己，但由于认识水平的限制，他们看问题常常带有明显的表面性和片面性，在缺乏有效引导的情况下，容易受到网络文化的不良影响。 未成年人性意识已经开始觉醒，对异性充满了好奇与兴趣，有了网络文化，未成年人可以在网络文化上聊天、恋爱，但由于他们比较单纯没有成年人那样理智和冷静，往往难以控制住自己的激情，以至影响正常的学习、生活，由于被网上恋人拒绝而走向自杀、杀人的也大有人在。未成年人逆反心理强烈，家庭、学校讳莫如深的信息常常会成为他们感兴趣的东西，“黄、暴、邪”是当今网络亚文化中对未成年人最具杀伤力的“武器”。 未成年人追求时髦，在未成年人中流传着“没进过聊天室就是老土。没有一两个网上情人也会被人瞧不起”，网络文化精英也成为青少年崇拜的偶像。 未成年人网络文化安全观念和自我保护意识不强，对网络文化鱼龙混杂的复杂状况及危险性认识不足，容易上当受骗。
3、网络文化对人的需要满足的多层次性
由于社会道德的约束，性欲、攻击欲等这些人的本能，在现实生活中没有充分实现的机会和空间，但在网络文化这个虚拟的世界中，人们却可以很轻松地释放自己的这些本能欲望。黄色、暴力信息之所以泛滥，不能不说与此有关。网络文化的黑客猖獗，也是人的攻击本能欲望的一种发泄。 社会交往的需要是比较高级的需求。网络文化大大拓展了人们社会交往的规范
围，给人们提供了倾诉的空间和对象，提供工二种毫无顾及的交流方式。有些人正是由于在现实生活中人际关系紧张，学习压力大，为了发泄心中的郁闷与苦恼，成了病毒的制造、传播者。
自我实现的需要是最高层次的需要，在现实中不能得到很好的实现，但人们却可以到网络文化中来，充分展现自己的才能，达到实现自我的需求。有的未成年人在现实中老师不重视，家长不关心，学习也不好，但在网络文化世界中却表现得相当高明，甚至成为黑客，以获得成就感。网络文化满足人多层次的需要适合于任何人，只不过对于求知欲极强、身心都不太成熟的未成年人来讲更强烈罢了。
4、当今世界社会的复杂性
当今世界，一球两制，社会主义与资本主义既竞争共处，又对抗斗争。西方许多敌对势力通过网络支化来与我们争夺新一代，他们在网络文化上散布颠倒是非、混淆黑白的信息，对未成年人产生潜移默化的影响，以达到“西化”、“分化”我们的战略目标，实现“不战而胜”的政治图谋。未成年人人生观、价值观、道德观还未完全成熟，优秀的民族文化还未在其思想中扎根，对许多观点缺乏辨别能力，整日接触这些网络文化信息会出现“西化”的倾向。
黑社会组织通过网络文化，大肆渲染暴力、恐怖。未成年人喜欢模仿，网络文化暴力信息极易诱发他们使用暴力的冲动而走向犯罪。一些邪教组织也通过网络文化宣扬邪教理念，如散布“网络传销”，致使许多人包括大量的未成年人执迷不悟，危害社会。
5．家庭、学校教育引导不力
家庭和学校教育是未成年人健康成长的关键因素。但当前面对网络文化，家庭和学校教育引导不力的问题却严重存在着。
许多家长对网络文化一无所知，却错误地认为上网是学知识，比看电视、玩好多了，而不加任何限制。当出现问题时，家长又强行将孩子与让计算机分开，以为那样可以保护孩子免受网络文化的影响，但结果往往事与愿违。
现行教育无论在内容、手段、方式上与滚滚而来的网络文化浪潮相比都存在滞后性或不足。有的教师对网络文化知之甚少，对上网行为深恶痛绝，被学生称为“从未上过网的古董老师”，一定程度上影响了教师在学生中的威信，而他们强行制止学生上网更容易激起孩子的强烈逆反心理。还有的教师对学习差和调皮的学生有偏见，容易让这些孩子脱离正常的生活环境而沉溺于网络文化中。
6．网络文化控制手段不健全
网络文化发展带来的社会问题，已引起了世界各国的广泛关注。但由于网络文化本身所具有的虚拟性、全球性、瞬时性、异地性等特点，对网络文化的社会问题还没有有效的手段加以控制。在我国，现实社会中常用有效的道德、法制、管理等手段，在网络文化社会中也都没有发挥应有的作用。，
网络文化的虚拟性、隐蔽性对传统的道德规范提出了挑战。未成年人道德观、价值观、人生观还不成熟，对于是非的认识处在懵懂阶段，在缺乏必要、正确的引导和社会规范的约束下，往往产生道德规范的意识和行为，如网络文化的盗窃、网络文化的传毒、网络文化的色情、网络文化的黑客等。
网络文化所产生的许多问题，使传统的法律制度显得无能为力。随着网络文化的发展，针对出现的问题，我国制定了一些法规，但从总体上讲，网络文化的立法还相对滞后，人们的网络文化的法制观念也还很薄弱。
三、充分发挥网络文化对未成年人思想健康成长积极作用的基本思路
网络文化的发展已经成为不可阻挡的时代潮流，因此，我们必须紧跟世界进步潮流，充分发挥网络文化对未成年人思想健康成长的积极作用。
1．加强网络文化基础设施建设，加大网络文化普及力度
首先，搞好网络文化基础设施建设。为此，要充分发挥政府、社会和企业“三驾马车”的作用，全面规划，统一建设标准，采用先进的信息网络文化技术整合现有资源，实现网络文化由单点应用向“相互共享、共同应用、互联互动”多点应用的根本转变。
其次，加强中小学校园网建设。未成年人在逐步走向成熟的过程中，摄取知识、学习做人的大部分时间都是在校园中度过的。因此，我们要为他们在校园里提供一个良好的网络文化环境，建设高质量的校园网络文化。为此，要保证中小学校计算机韵配置数量；解决好校园网络文化硬件设施建设问题：正确处理好硬件、软件和潜件的关系，立足于功能与效益的发挥，在“用”字上下功夫：认真实施“校校通”工程。
2．尽快建立一批适合未成年人浏览的网络文化站，广泛开展各种有意义的、富有吸引力的网络文化活动互联网络文化上的网站浩如烟海，各式各样的网站都在努力吸引未成年人的注意力，形形色色的网站都有他们忠实的“网虫”。有人曾经把互联网的竞争称为“争夺眼球的战争”。为了未成年人的健康成长，我们必须牢牢掌握网络文化育人的主动权。
首先，建设一批适合未成年人浏览的网络文化站，全面推进“未成年人绿色网络文化工程”。为此，要坚持以网站提高未成年人素质、让未成年人参与建设网站的整体思路，把网络文化的特征和未成年人特点三者有机结合起来，架构未成年入网络文化站，并不断创新，及时更新，建造丰富多彩的网络文化阵地。
其次，在网络文化上广泛开展各种有意义的、丰富多彩的活动。丰富多彩的网络文化活动是支撑未成年人网络文化站的重要支柱。如果一个网络文化站缺少未成年人参与的网络文化活动，就像人没有眼睛一样，没有“神”。我们要根据未成
年人自身的特点和本地区未成年人工作的实际，坚持虚拟与现实的统
一、个性张扬与社会约束统一的原则，组织网络文化活动。比如，我们可以开展网络文化作文大擂台，让广大未成年人参与作文比擂；开展网络文化论坛，对近期跟未成年入有关的话题进行讨论：开展网络文化活动建设方案征集活动，让未成年人参与建设网络文化站等等。
3．加强对未成年人值息素养的培育
信息素养是处在信息时代的未成年人应当具备的基本素质。由于在未成年人信息素养培育方面可借鉴的经验较少和传统应试教育模式的禁锢，未成年人信息素养教育的进展缓慢。能否切实加强对未成年人信息素养的培育，关系到未成年人教育质量的高低，也关系到未成年人教育的改革和可持续发展。
我认为，加强对未成年人信息素养的培育，应注重培养五种能力：一是快捷、高效地获取信息的能力：二是科学认识、评价信息的能力：三是吸收、积累和运用信息的能力；四是驾驭信息和创新的能力：五是遵守网络文化道德规范的能力。加强对未成年人信息素养的培育，必须应让未成年人有机会接触电脑和网络文化，还要做好信息技术与其它学科的整合，并要注重教师队伍信息素养的提高。
4．加强网络文化信息资源的开发和利用
由于历史和现实的众多原因，目前未成年人上网寻求信息资源陷入了两大困境：一是“生活在信息的海洋中，却要忍受着知识的饥渴”，在网络文化上找不到很多为自己所用的东西；二是“不能够从浩如烟海的网络文化信息中，准确、及时、有效地找到与自身信息需求相关的、适合的信息”，可谓是老虎吃天，不知从哪里下手未成年人。网络文化信息资源匮乏已成为制约我国未成年入网络文化教育发展的“瓶颈”。
为了未成年人能够有效利用网络文化，在网络文化社会中健康成长，我们必须切实把未成年人网络文化信息资源建设放在突出位置，投入大成本搞教育信息资源开发，综合多媒体、数据库、网络文化、人工智能等技术，建设中国教育信息资源的“航母”。与此同时，要充分发动广大教师开发未成年人的学习资源。对任何人而言，要完全掌握网络文化的信息资源都是十分困难的，有效利用网络文化信息资源，必须熟练掌握综合性网络文化通用搜索引擎的使用方法。
5、建设一支适应网络文化时代的未成年人教育工作者队伍
网络文化对未成年人的影响是极其复杂的，这给未成年人工作者带来巨大的挑战。怎样建设一支适应网络文化时代的未成年人工作者队伍，引导未成年人在网络文化的“摇篮”中健康成长，成为网络文化时代我们必须认真回答和解决的重大课题。
首先，未成年人教育工作者要努力提高自身适应网络文化时代的意识和能力。为此，一要树立加强自身信息素养培育的意识，积极学习网络文化方面的知识，丰富自己的网络文化技能：二要多从网络文化上搜索有助于未成年人健康成长的网络文化站和信息资料，并定期推荐给他们；三要对网络文化思想渗透保持高度警惕，提高防范意识，找到对策，提前给未成年人“免疫”：四要培养自己敏捷的观察力和缜密的思维力。
其次，政府、社会、学校要为建设一支适应网络文化时代的未成年人工作者队伍提供强有力的保障措施。一是加大对学校网络文化信息化建设的投入。二是采用脱产进修、在职培训、定期邀请专家学者作讲座等形式对教师进行信息技术培训。三是各级师范类学校要把对学生信息素养的培育作为一项重要任务来抓。总之，网络文化与其他一切科学技术一样，它究竟是给人类带来幸福还是带来灾难，关键取决于人们如何应用它。如何发挥网络文化的积极作用，积极预防和克服网络文化的消极影响，就一定能够应对信息时代给未成年人教育带来的挑
战，抓住机遇，为实现中华民族的伟大复兴培育合格人才。 参考资料：
1、《初中思想品德》教材
