关于音乐课实践对英语教学的思考
英语作为一门主要学课, 教师所要做到的是对学生强调英语的重要性, 让学生在心理上重视 英语的学习。而且在教学当中, 教师应当采用多样化的教学方法, 吸引学生的注意力, 激发 学生对英语的学习热情。 教师本身应当是知识丰富、负责任的领导者, 帮助学生在英语的学习中将知识学扎实, 学牢固,学全面。我虽然教的是音乐,但是对英语的热爱从没有半分掺 假。 作为教师所应当具备的素质, 在教学方法和教学态度上音乐教师和英语教师应当是相通 的。在这里,我从音乐教学中所总结的几点经验,相信在英语教学中也同样适用。
一,英语的课堂教学要讲究趣味化、生活化
在课堂教学中, 营造一个生活化的情境, 比如说在学习到购物的一课时, 在导入课堂时, 教师采用图片或者提问问题的方式让学生身临其境, 或者让学生角色扮演的形式效果会更明 显,生活化的同时又不乏趣味化。沉浸式的教学让学生对英语词汇和语法的记忆更加深刻, 使得学生在课堂上将知识基本掌握一大半, 减轻学生的负担, 而且不会让学生对英语产生乏 味感。 再或者讲到旅行一课时, 让学生规划属于自己的旅行路线, 进行一次真正的旅行。或 者在课堂上排练一次话剧表演,锻炼学生的听说能力。
二,英语教学需要负责任的态度
此次调研活动所反映出的明显问题是学生不会唱课本上的英语歌。 英语歌曲的存在, 本 身就是激发学生对英语的学习热情, 使得外语的学习生动化, 并且能够增加学生对英语语言 文化和英语国家文化的了解, 使得英语语言的掌握更加接近母语语言。 英语教师虽然不是专 业的音乐老师, 但是可以使用磁带、光盘等教学用具,在课堂上播放歌曲教学生学习。 所以 在英语的教学中, 不但要讲文本性的知识点, 也需要将知识教授得趣味化、娱乐化、技巧化。 在教学的过程中, 不能将非考点一笔带过或者直接略过, 而是本着负责任的态度, 让学生在 学习的过程中将知识学得多元化。
三,英语教学应当将知识系统化、全面化
在英语的实际教学中, 教师应当注重知识的理论性, 也就是说, 注重学生所学的知识是否系 统和全面。 教师在教学中是否注重知识的推进和连贯。并且, 在教授的过程中,注重总结和 归纳。 我在音乐的教学过程中, 将乐器知识、歌曲知识、五线谱知识和音乐大师及其作品等 知识分模块教学, 便于学生学习和记忆。 在英语的教学中也值得借鉴, 比如说我们的英语课 本中词汇分散的比较零散, 而且一堂课学到的词汇相对局限。 教师可以分阶段将词汇进行分 类汇总,便于学生记忆和运用。分类的规则可以有很多,可以按照时间、天气、衣服等形式 进行分类,也可以按照字母或发音进行分类,比如说 bat but cat cut 等,还有词根、词 缀记忆法也是非常有效的记忆法, 需要教师着重推广。 在这里提出的是如何将大量的知识分 类讲解。 而我们所要做到的是让学生学到大量的知识, 是在足够的时间里, 随着年级的推进, 保证学生学习的英语知识足够系统,足够全面,不能出现断片现象。
四、英语教学应当注重知识的重点性
所谓重点性, 就是教师在教学的过程中注重考点。 教师认真研究考点, 从而在教学中有所侧 重,这也是教师的一大责任。现在提倡的是素质教育,提倡德智体美劳全面发展。 但是我们 也不能忽视成绩。 而是有了素质教育的实行, 更需要使得成绩得到进步。 这就需要我们教师 素质的提高。在教学中讲究技巧和方法。在知识的讲解中做到既全面又有侧重点。
四,英语知识的教学应让学生所学的知识具有实用性
英语作为一门第二语言学习以来,出现了太多“沉默式英语”等现象,也就是说,学生可能 在书面做题方面将英语知识点掌握的很好, 但是到真正实用交际的时候, 还是很难开口交流。 而且, 现在出现了一种问题就是学生的发音不标准。 针对这两种现象, 需要教师和学生共同 进步, 教师在教学中,需要对学生进行鼓励, 鼓励学生多听多开口。再就是教师需要提供给 学生开口说的机会, 在课堂上多提问,多让学生进行角色扮演,聘请外教等。教师在教学过
程中, 将听力原文充分运用好, 跟随录音,让学生学习发音或者纠正学生发音。在平时的教 学中,注重音标和发音技巧的讲解。学生能讲一口流利的英语,才是英语教师的光荣。 在音乐课的教学中, 通过和学生的互动, 如果学生能够将我上节课所讲授的知识掌握得很好, 我都会觉得惊喜和愉悦。 教师是一个充满了责任感的职业, 这一点不管是对音乐教学还是英 语教学都同样适用。 在教学的过程中,需要不断地反思自己, 提升自己,更新自己的教学方 法, 寓教于乐, 使得学生乐于学习, 主动学习, 在学习中收获丰厚的果实。 一名优秀的教师, 不光对学生的成绩产生良好的影响, 而且对学生的行为习惯和思想道德也会产生积极的影响。 如同孔子所言“因材施教” “有教无类” ,我相信,这几句话是每一位优秀教师的教学信念。
