3.3.3 “90后”大学生人才培养的特点
“90后”大学生已逐步替代“80后”成为当今大学校园的新主流，“90后”大学生受社会环境、学校教育和家庭环境等各种因素影响，他们与“80后”大学生相比有自身的鲜明特点，一方面他们民主观念、法制观念、维权意识增强，注重个人生活品质，思路开阔，接受新事物快，情感丰富，自我选择性强，有个性、有主见、更务实；但另一方面90后大学生对手机、网络等现代化用品依赖性较大，具有较强的叛逆心理，爱张扬个性，重感性轻理性，容易出现迷惘，意志力相对相对较弱，抵抗挫折能力较差，缺乏吃苦耐劳的精神，功利主义思想较重，集体观念和奉献意识相对淡薄。因此对“90后”大学生的人才培养必须要因材施教，需要针对不同的教育群体采取差别化的教育方式，目前高校对“90后”大学生的人才培养突显出如下三个方面的特点：
（1）、关注“90后”大学生的个性发展，人才培养内容与时俱进
“90 后”大学生们，思想活跃，想法新颖，喜欢标新立异，表现自我，与“80后”大学生相比有着明显的特点，因此高校对于“90后”大学生的人才培养理念和方案也在不断调整和创新。很多学校根据“90后”大学生的生活习惯和行为特征，不断调整培养观念，创新培养方案，这些培养方案在内容上他们乐于接受，在方式上贴近他们的生活，能更好地引导他们的成长。比如很多学校开辟网络阵地，以QQ 群、博客、飞信等的形式作为与“90后”交流和教育的主要方法和手段，开创更多的“90 后”乐意接受的教育渠道；在教学管理中注重“90后”大学生的自我意识和自我管理，一些高校通过选拨比较优秀的同学担任辅导员助理等学生干部，参与学校的教学管理和人才培养，一方面他们是学生中的一员，了解学生的心理和需求，便于架起学生和学校之间沟通的桥梁，另一方面让学生参与教学管理培养了他们自我管理意识，提高了学生的综合素质。
（2）、关注“90后”大学生的就业难题，人才培养与就业择业紧紧相连 随着“90后”大学生就业难问题的逐渐突显，各高校都开始高度重视高校毕业生的择业和就业，在人才培养中设置了大学生职业指导方面的课程。通过这些课程为在校“90后”大学生将来的就业和职业发展提供指导和帮助。当前高校“90后”大学生人才培养更注重培养学生的就业能能力，注重在人才培养中培养学生的实践能力，很多学校在学生刚入学生就应开展了就业形势教育，结合学生不同专业分析专业就业的优缺点和就业走向，引导学生科学合理的进行职业生涯规划，有些学校利用“90后”大学生崇尚成功人士的心理特点，邀请了一些社会成功人士或者知名校友等进校园，讲述自己成功的经历，引导他们在成长的道路上少走弯路，为他们以后就业和成功奠定基础。
（3）、关注“90后”大学生的心理健康，人才培养方案更加全面。
“90后”大学生因受社会、家庭和学校的影响，大都自我意识强，以自我为中心，遇到挫折心理承受能力较差。因此目前高校在对“90后”大学生的人才培养中，培养内容更加全面，注重了解和掌握学生的心理状况，有些学校有专职的心理咨询老师和心理健康咨询室，对学生心理方面的问题及时进行疏导和教育，帮助学生克服思想矛盾和心理障碍，减轻学生心理压力。同时，一些高校在培养方案中更加注重培养“90后”大学生的集体观念和奉献精神，通过一些课外活动和实习等方式，使“90后”大学生更加适应未来的社会需求。
