凤凰高中通用技术教学参考书配套教学软件_教学设计
设计表现图
教
材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修1） 文档内容：设计表现图
章
节：第六章 设计图样的绘制 第一节 设计表现图 课 时：第1课时
作 者：张亚莲（浙江省嵊州市黄泽中学）
一、教学目标
1.知识与技能目标
(1) 技术语言的种类及应用，能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果。 (2) 能通过绘制简单的草图来表达技术设计的意图。 2.过程与方法目标
(1) 能积极参与各种技术语言的分析过程，懂得各种技术语言的特点。
(2) 能在实际技术活动当中用不同的技术语言和他人交流自己的想法和观点。 3.情感态度和价值观目标
(1) 领略不同技术语言的表达、交流特点，体验技术语言的魅力。 (2) 通过草图的绘制，提高学生规范作图的能力，培养学生良好的作图习惯和细致严谨的工作态度。
二、教学重点
掌握技术语言的含义、种类和用途，掌握绘草图的技巧。
三、教学难点
掌握绘草图的技巧，能绘制草图来表达设计意图。
四、教学方法
实物演示法、讨论法、问题导引法、点拨法、讲练结合法。
五、设计思想
1.教材分析
本章教学内容，从标题和安排顺序看，是为设计方案制定过程中绘制设计图样服务的。但是，从整个技术课程的教学目的来看，本章的教学内容，是培养学生技术素养十分重要的平台。通过本节内容的学习，学生应了解了技术图样的定义，掌握技术语言的种类和应用、基本的正等轴测图的绘制。为下节课学习简单的三视图、绘制机械加工图奠定基础。同时对认识工程图样的价值、识读工程图样的基本方法、绘制工程图样的基本能力、了解工程图样的基本规范、初步培养按标准绘制工程图样的良好习惯具有重要的意义。
2.设计理念 在人们的生活与生产中，技术图样无处不在，正确识读与使用技术图样是技术素养的体现，本课旨在提高学生识读技术图样和绘画草图能力，教学中启发学生在生活中要注意技术说明书的利用、提高技术图样识读能力，这对于学生的生活甚至今后的工作有重要意义，在今后的教学活动中还要巩固提高。本课在教材处理上做了大胆尝试，以课标为依据，根据课时及学生的程度降低了教材的难度(知识与技能方面)，使教学活动侧重于培养学生识读技术图样、绘制草图的能力。教学中引入课题及给学生思考、练习的例子贴近学生的生活，引导学生积极地参与到教学活动中来。
3.教学策略设计
本节课用一个小游戏引入新课，用视频播放的方式解决徒手绘图的要领，使课堂更加生动灵活。将媒体展示与实物演示恰到好处的结合，弥补了单纯的实物演示和单纯的静态幻灯手段的缺陷，增加课程的内容密度，节省时间用来进行课堂练习。本课学生有充分动脑、动眼、动耳的机会，另外安排足够的时间让凤凰高中通用技术教学参考书配套教学软件_教学设计
学生来进行草图绘制练习，增加学生动手的机会。组织学生进行思考、马上行动、讨论为主要活动形式的同时，主动探索一些更加具有趣味性的活动，让学生参与到教学中来，增强师生互动。
4.学情分析 学生知识的形成特点是：具有较强的理解能力——能够积极思考教师提出的问题——积极参与教学活动——能够轻松的掌握知识。学习本课时，学生对绘制草图法已有一定的了解，也具有一定的能力，但对于设计表现图——技术语言的种类与应用还是第一次接触。在教学中，教师应注重给予学生创造性和开放性发展的天地，组织学生用探索的方式学习，通过完成思考、讨论、马上行动和交流过程中获得结论，用实践操作去检验，使每个学生都有个性化的体验空间。学生已系统地学习了技术设计的主要环节，但如何将自己的设计思想用恰当的方式表达出来与他人交流学生还有些困难，因此本课要加强草图绘制的学习。学生在生活中时常会遇到一些不了解的技术语言、技术图样，因此教学上应多举例、多展示一些学生感兴趣的图例(建筑效果图、路标、线路图等)，使他们意识到正确使用技术图样的重要性，同时提高他们掌握技术知识的宽度和广度。
六、教学准备
多媒体教学设备、教学课件PPT、一些技术语言的挂图、模型、实物、自拍视频、绘图工具。
七、教学过程
引入新课：
（小游戏）教师请一位学生上台，给他看一个物体（火炬模型或其他物体），其他同学不看。请上台的同学用语言或动作传递该物体的信息，不能说出该物体的名称，请其他同学猜是什么物体。
老师：在我们日常生活中，少不了进行各种各样的信息传递，在我们的技术领域又有怎样的信息传递手段呢？
新课教学：
（一）什么是技术语言？
(老师问)：大家想一想，学校运动会上有哪些传递信息的手段？ （学生答)：广播、挥旗帜、鼓掌等。 （老师问）：家里造房子和室内装修，设计师怎样与工人师傅交流他的设计意图？ （展示图片）：设计师经常用外观设计效果图、建筑施工图、室内设计效果图、家庭装修布线图等来表达他的设计意图。
技术语言：一种在技术活动中进行信息交流的特有的语言形式。
（二）技术语言的种类、应用和特征
(学生讨论)：大家仔细想一想，在日常生活中还接触过哪些技术语言？ 学生主动回答，教师补充（出示机械加工图、作息时间表、“注意安全”符号、飞机模型、鞋样、窗花、心脏模型等）
教师用图片展示、实物展示等形式逐个分析讲解技术语言的种类：
图样：呈现复杂产品的设计方案和对设计进行详细说明。技术图样是采取某种规范形式将设计用图样的形式表达出来的一种设计交流语言。它能够克服普通语言的障碍，直接明了地进行表达与交流。规范的制图使设计表达更具直观性、效率性、准确性和永久性。在呈现较复杂产品的设计方案及对设计进行详细说明和陈述时，使用技术图样比较合适。（展示：建筑图、机械图、电子电路图、装潢图）
图表：通常用于统计数据的表达，构思方案的呈现。在技术活动中，我们常用一些表格、草图、效果图等表现设计想法，这是用常用的技术语言。图表常用来对各种方案进行比较，图表通常用于统计数据的表达。常见的有零件规格图、柱形图表、设计草图、设计效果图等。（课件展示）（展示：零件规格图、设计草图、设计效果图）
模型：（航模、地球模型、心脏模型展示） 符号、标记——交通管理符号、公共场合标记
手势、旗语：用身体的部位作一些动作如打手势、哑语、交通警察指挥交通等方式，用挥动不同颜色的旗帜或做旗帜的不同动作来传递信息的方式。 凤凰高中通用技术教学参考书配套教学软件_教学设计
计算机演示、网络语言等
口头语言、特殊声音 （马上行动）：请归纳技术语言的种类，并对所知的技术语言进行分类，总结出使用技术语言的优点。 （考考你）：出示挂图、实物，说出分别用了什么技术语言。 （牛刀小试）：假如你家里有一盏台灯，你能采用哪些技术语言向同学们交流？请一位同学上台演示。（口头语言、画草图、做模型、打手势等）
（三）草图的绘制
1.徒手画线和网格法绘图及基本图形的画法 （1）视频播放徒手绘图的要领：
第一步：掌握正确握笔姿势。以拇指和食指抓握并使笔与纸面保持一定的角度，同时要手臂带动整个手在纸面上自由地移动，而不仅是移动手指。
第二步：徒手划线。使用铅笔在纸上试着进行徒手自由划线的练习，如做水平的、垂直的和45度角的平行线。划线时要保持均匀的力度和手的运用速度。
（学生活动）：
在纸上练习徒手画十条长10厘米以上的水平线，徒手画十条长10厘米以上的竖直线，徒手画十条长10厘米以上的与水平成45度的斜线。
（教师指导）：速度与力度均匀，线要直，一次完成一条线。在学生练习过程中进行坐姿握笔姿势、布局等行为规范指导
（2）网格法徒手绘图： 识网格，读要领。
教师：请同学们看大屏幕上的网格，说出这个网格里有几种线条？这些线条互成多少度角？ 学生：有3种线，它们互成120度角。 教师：怎样在网格上画出物体的立体图？
网格画图的要领是：与地面垂直的线垂直画，与地面平行的线按网格的斜线画，同时以网格的小格来确定物体的比例。
（学生活动）：朗读一次网格画图的要领。 教师在大屏幕上演示网格法徒手绘图。 （学生活动）：练习在网格上画一张学习桌。 （3）基本图形的画法：
课件演示圆、圆柱、正方体的画法，演示完毕学生在白纸上模仿练习，教师巡视指导。 2．草图的分类
（1）构思草图：用具体图形把想法表现出来。
观察构思草图的特点：徒手画，可立体可平面，能体现物体的主要特征，线条流畅。 请每位同学在草稿纸上画一盏台灯的构思草图，比一比谁的草图画得好，谁的构思妙。（提示学生可以对灯罩、底座、支撑架这几个部位加以改进），画好后用实物投影仪投影部分学生的作品，学生自评、互评、教师点评。
（2）设计草图：经过整理、选择修改和完善的草图。 观察设计草图的特点：用尺画，可立体可平面，正规。 以台灯为例播放台灯设计草图的绘制步骤，教师分析讲解。 3．台灯草图绘制的步骤： ①选用合适的笔来绘图； ②方格纸上确定比例； ③画出透视线稿； ④画产品的中间调子； ⑤细致描绘高光部位； ⑥描绘阴影,突出质感； 凤凰高中通用技术教学参考书配套教学软件_教学设计
⑦检查修改 最后确认。
（学生在给定的格子上练习画台灯的设计草图，教师巡视指导。）
（四）课堂小结：
教师对本堂课所学的主要内容做回顾总结。
（五）布置作业：
课外实践：在生活中，技术图样是比较常见的。从农村老大娘的鞋底花样、窗花图样，到工厂工人的加工图纸，以及家庭装修的施工图纸等都与技术图样有关。请同学们回家寻找收集自己身边的一些技术图样的例子，说明图样和人类活动的关系。
八、教学反思
本节课依据具体的学情和课程的特点来安排教法、教具和过程，重点明确，详略得当，能较好地达成本课题的教学目标。多媒体的应用对本课的教学来说，可以说是相得益彰，根据本课题的特点将媒体展示与实物演示恰到好处的结合，弥补了单纯的实物演示和单纯的静态幻灯手段的缺陷。本节课内容多，时间紧，应用多媒体课件能够增加课程的内容密度，节省时间用来进行课堂练习。本节课需要学生准备好绘图工具：绘图铅笔、三角板、纸等，如果没有准备，课堂练习就会受到影响。
教学中不能单纯地就技术语言来讲技术语言，应该明确本课程具有鲜明的通识性和基础性，给学生的例子最好能贴近学生的生活，引导学生积极地参与到教学活动中来。教学中还需要多启发学生在生活中要注意技术语言的利用，提高技术图样的识读能力。
