2015-2016年度八年级下期末历史试题分析
（1）试题的评价： 张翠英
试题突出主干知识，核心知识，紧扣《历史课程标准》，增加了知识的灵活性，实用性，注重学生对知识的理解，也有对历史基础识记知识的考察。这样就能真正体现历史的课改精神，培养学生对历史的理解能力，引导学生学习历史的正确方法。基本能根据中考的题型及命题的导向，围绕初二教材的知识重点展开，充分突出知识的联系，题型灵活。
能力要求：
分为三个层次：识记，理解，运用。
试题难度：
试题易、中、难的比例约为8：1：1。试题难度值约为0.8。
考试的题型结构比例：
试题分为五大类型，包括单选题、简答题、材料分析题、分析说明题和探究题。
这份试题重点难点知识涉及面广，不仅如此，还注重对学生的情感教育，将爱国主义精神贯彻到考察中，所有知识涉及面广，又有所侧重，这样就要求学生对知识的纵向联系。总体来看这份试题还是比较科学的，图文并茂，题型涉及合理，难度适当，注重学生的历史综合能力的考察。
这份试题存在的问题是题的灵活性还不够，和中考题的难度和灵活度上还有差距，如果能更好的体现历史的灵活性，这样会给学生一个明确的方向，使中考在平时的考试就能有一点锻炼。 （2）考试效果：
这次考试学生整体70%的学生及格，整体成绩较好，但是比预计的要差，就其原因分析：学生对于重点知识记忆不够扎实，做题较少，所以对于题的理解能力较低，我本人由于带四个班的课，四个班的作业，对于初二，基础较差的现状，复习时间段，较仓促，所以更多的时候关注。今后要注意学生树立学习的信心和提高历史的兴趣，在课堂上更多的给予学生关注和能力的培养提高。 （3）今后措施：
各学校应开足课时，历史科教师要认真上好平时的每一节课，
抓好知识点的过关教学，有机地渗透能力的培养，让学生熟练掌握每一节课的知识点。注重培养学生的兴趣和能力，加强课后的训练，重视培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的学习能力，循序渐进，使学生在增长知识的同时提高能力。要改变学生对历史知识死记硬背的思想，要注重历史知识的理解和平时的积累。
教师应转变教学观念，切忌满堂灌，教师要研究教材，研究学生，研究教法，研究学法。要创设问题情景，重视过程与方法，引导学生参与学习的全过程，加强学法指导。引导学生学习不仅应知其然，而且应知其所以然。把历史课“上活”，让历史课堂充满活力，充分调动学生学习的主动性、积极性、创造性，激发学生的求知欲，让学生从被动学习转变为主动学习、自主探究。
加强阅读理解的教学和训练，加强解题指导。重视学习方法的指导，让学生学会学习，培养学生的学习能力和创新意识。应教给学生读书的方法，提高学生自主学习的能力。对学生学习上感到有困难的知识内容，如辨析题、材料解析题和问答题，教师应加强训练，并从解题的方法和技巧上给予指导。平时就要抓好答题的规范化训练，从平时的单元考试抓起。
加强教学研究与交流。初中历史教师应加强集体备课、听课、评课、说课活动，加强业务学习，加强城乡教师的教学交流和研讨。教师依据初中历史课程标准的规定，把知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度有机地结合起来，把握好识记、理解、运用三个层次的能力要求，并根据课标对每一知识点的不同能力层次要求组织教学，把新课程的理念落实到课堂教学中。尤其要把握知识的重点和难点知识，对于每一个年龄阶段的学生有正确的认识，和学生很好的沟通和交流，使学生对于学好历史知识有一个正确的态度，这样对于教学的提高会事半功倍。
