小学心理辅导与心理健康教育活动课教案
怎样对待长辈的叨唠 麻城乡高桥完小 李毅
【辅导目标】
1、通过辅导活动，让学生了解长辈一般在什么情况下叨唠。
2、通过辅导活动，明白长辈的叨唠是关心，爱护孩子的一种特殊表达方式。
3、探讨对待叨唠的好办法。
【辅导重点】通过辅导活动，探讨对待叨唠的好办法。
【辅导难点】通过辅导活动，明白长辈的叨唠是关心，爱护孩子的一种特殊表达方式。
【辅导过程】
一、创设情境，导入心理健康辅导主题。
同学们，早上好!在日常生活中，我们做错了一点事，爸爸、妈妈的叨唠就会在我们耳边响起。小明昨天放学刚回到家里，爸爸就开始叨唠：放学回家后，你只知道看电视。你看：你今天去上学，语文家庭作业本、数学书都还留在家里，你在学校读啥子书，还不如呆在家里。小明听到爸爸的叨唠，站在爸爸的面前露出一副极不高兴的面容。如果是你，你该怎样对待长辈的叨唠呢？
二、在班级里向同学介绍自己。
1、同学们，推销自己是一笔财富。现在我们就来介绍自己。你家住哪儿，今年多少岁？平时你有些什么爱好？家里有些什么人？
2、十几年的生活，谁经常与长辈进行心灵沟通，主动向长辈畅谈：你在学校里的表现？主动把自己的作业给爸爸妈妈看呢?
三、回顾生活，畅所欲言生活中的叨唠。
1、同学们，你们在日常生活中，常遇到一些小事，爸爸、妈妈知道后，就会在你们面前叨唠过不停。可是，你的爸爸、妈妈或者其他长辈喜欢叨唠吗? 长辈一般是在什么情况下叨唠呢?
2、组织学生分组讨论。
3、小组汇报交流后指名发言。
4、课件出示情境图，引导学生观看情境剧。 小明放学回到家里，放下书包后打开电视机，津津有味地看自己喜欢的动画片。不久妈妈回来了。“明明，在干什么呢?写完作业没有……”妈妈一边换拖鞋一边问道。小明不耐烦地说：“一会儿再写吧。” “快写作业去，快去呀!”妈妈话音刚落，爸爸也回来了，爸爸还没放好提包忙问：“明明，今天表现怎么样?还有……”爸爸还没问完。小明就已经很不耐烦了，没好气地说：“不怎么样，还不是老样子。”说完就看他的电视，这时，爸爸瞪着眼睛……
4、讨论：小明为什么会烦恼呢?
5、孩子们，在平时的日常生活中你们自己的爸爸、妈妈在什么情况下叨唠?他们往往喜欢说什么呢? ①请举手的同学个别发言； ②小组交流。
征对学生的发言教师及时给予评价。
6、实话实说：在日常生活中，当你听到长辈叨唠你的时候，你会有什么反应呢?
教师小结：听着父母反反复复地说着同一个内容，大家有这样或者那样的想法是比较正常的，可以理解。可是你们知道吗：爸爸、妈妈的叨唠，都是为了你们的能健康、快乐地成长呀。
四、回忆常常在耳边响起的爸爸、妈妈的话。
1、同学们，课前老师做了一份社会调查，并把这次调查的谈话内容记录下来了，下面，我们一起来看看平时爸爸、妈妈是怎么说的。
2、课件播放播放社会调查的内容。
3、来看了这个调查内容后，你最想说的是什么？
4、小结：刚才，我们听了爸爸、妈妈的心里话，相信大家一定受到心灵的震憾。叨唠是天下父母关心孩子，爱护孩子的一种特殊的表达方式。俗话说得好呀：真是可怜天下父母心。
五、做个有心人，随机把烦恼抛到九霄云外。
1、讨论：叨唠在我们的日常生活中是不可避免的，当自己的想法、做法与父母长辈的愿望不一致时，怎样做才是最好的呢?
2、让学生充分举手发言，教师结合学生的发言适时点拨，小结方法。 (1)安静聆听法； (2)转移注意力法； (3)自我讽刺法； (4)解释说明法。 ……
3、听故事。
小红放学回到家里，放下书包后打开电视机，津津有味地看自己喜欢的动画片。不久，妈妈回来了，妈妈进门就问：“红红，写完作业了吗?”“妈妈，看一会儿电视就去写，放心吧!”红红笑眯眯地帮妈妈拿拖鞋。妈妈笑了笑，就做饭去了。红红刚要坐下来，这时，爸爸也回来了，刚进门就问：“红红，今天表现怎么样?”红红调皮地一笑：“还好，老爸，我这个儿子不会给你丢脸的。”说完又继续看电视。“红红，今天的日记准备写什么内 容……”爸爸又问了许多问题，红红没有发火，只是静静地听着……
4、讨论：红红是怎样对等长辈的叨唠的?
5、让学生在小组内交流后，指名学生叙述。
小结：同学们，父母亲由于爱而叨唠孩子，因为感激，我们能理解他们的用心良苦。让我们共同架设起一座心灵沟通之桥，人与人之间多一份理解，让世界变得更加美好。
【课后延伸】
在日常生活中，同学们面对父母长辈的叨唠，你还有什么问题需要大家共同解决的，请大家把问题写在纸条上，课后通过讨论来共同解决，让长辈与我们之间没有任何障碍。
【辅导建议】
1、引导学生正确对待长辈的叨唠。
2、课堂上积极为学生营造宽松的氛围，以讨论为主，引导学生明白长辈的叨唠是关心，爱护孩子的一种特殊表达方式。
【辅导素材】 情景剧：
小明放学回到家里，放下书包后打开电视机，津津有味地看自己喜欢的动画片。不久妈妈回来了。“明明，在干什么呢?写完作业没有……”妈妈一边换拖鞋一边问道。小明不耐烦地说：“一会儿再写吧。” “快写作业去，快去呀!”妈妈话音刚落，爸爸也回来了，爸爸还没放好提包忙问：“明明，今天表现怎么样?还有……”爸爸还没问完。小明就已经很不耐烦了，没好气地说：“不怎么样，还不是老样子。”说完就看他的电视，这时，爸爸瞪着眼睛……
故事1：
小红放学回到家里，放下书包后打开电视机，津津有味地看自己喜欢的动画片。不久，妈妈回来了，妈妈进门就问：“红红，写完作业了吗?”“妈妈，看一会儿电视就去写，放心吧!”红红笑眯眯地帮妈妈拿拖鞋。妈妈笑了笑，就做饭去了。红红刚要坐下来，这时，爸爸也回来了，刚进门就问：“红红，今天表现怎么样?”红红调皮地一笑：“还好，老爸，我这个儿子不会给你丢脸的。”说完又继续看电视。“红红，今天的日记准备写什么内 容……”爸爸又问了许多问题，红红没有发火，只是静静地听着……
社会调查记录：
老师：×××，您好，想请你来谈谈关于“叨唠”的话题，你乐意吗？ 学生家长：我非常乐意。那都是共同为了孩子的好嘛。
老师问：×××，您好，你的孩子快12 岁了，当你想跟他说着同件事的时候，他有时候就表现得很不耐烦的样子，这时候你是怎么想的?
学生家长：这个孩子太不懂事了。老师说的他还听，家长说的完全当成耳边风，我非常希望孩子经常与我大人进行心灵的沟通。
老师问：你们通常是怎么做的呢？
学生家长：看到他成天看电视，看到他不耐烦的眼神、动作，心里就很不高兴，通常就是用语言说他、骂他。
老师问：一般怎样说、怎样骂？
学生家长：孩子回到家里，经常说的就是：你今天在学校里的表现得如何，在学校里惹祸没有？作业做完了没有？作业做完了去做什么事？
老师：你叨唠后，孩子的反映是什么？ 学生家长：孩子通常做出不耐烦的样子。 老师：此时你是怎么做的？ 学生家长：便骂他：“你这娃儿，不把心思放在学习上，你到底想干啥子？你看那家那儿像你这样？”
老师：你觉得要怎样，孩子才表现得好呢？
学生家长：少在孩子面前叨唠，与孩子经常进行心灵的沟通。其实我们都是爱孩子的。只是有些时候方式可能不恰当。
老师：谢谢你的密切配合。相信在老师、家长、孩子的共同配合下，你的孩子一定会健康快乐成长的。
