读写教学中的寻美作文
语言教学是教书育人的一项工程。我把育人作文为教学的任务之
一。实施在整个评议教学之中。我倡导学生寻美作文，在读写训练中指导学生学美、找美、颂美。
一、通过范文教学，培养美感
小学语文教学的目的是培养学生的识字、听话、说话、阅读、写作的能力和良好的语文学习习惯，并在进行语言文字训练的同时，使学生潜移默化地受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，培养学生良好的意志、品质、和爱美的情趣。我按照这个目的，通过多种多样的课文在学生面前展示了一个璀璨夺上面的“美的世界”。呈现出无产阶级光辉思想的美、崇高理想境界的美、艺术形象的美、文章结构的美、语言形式的美和题材新颖的美等，提供了美育的丰富内容。
赞可夫指出：“人具有一种欣赏美和创造美的深刻而强烈的需要。但这并不是说，我们可以指望审美感会自发的形成，必须有目标明确的工作来培养学生的情感，在这里，教师面前展开了一个广阔的活动天地。”我运用含有大量美的教材这个因素，在教学中潜移默化地对学生进行美的陶冶：有的课文侧重于引导学生立志；有的课文侧重于引导学生探求真理意向；有的课文旨在催开学生理想的花朵；有的课文着重激励学生奋发向上„„在讲读课文的写作知识时，我还有计划地通过多种写作方法的比较，给学生的语言美、形式结构美的感受。让美的内容、美的形象、美的形式滋润着孩子们的心田，给他们的
脑海中留下了一幅美的“画卷”，使他们初步接受了美感，为“寻美作文”打下了基础。
二、组织寻美活动，发现美的素材。
从课文中感受到的美，毕竟是间接的，要使学生直接在生活中寻美作文，还要有一个发现美的过程。14世纪法国杰出雕塑大师罗丹曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”由于小学生阅历浅，对事物的观察力和敏感性不强，缺乏鉴别能力，有时往往见丑事容易，见美难，甚至美丑不分。因此，他们直接发现美的能力比较差。
我针对小学生的实际，按读写训练的教学计划，组织平班队有计划、有步骤地开展各种寻美活动，为“寻美作文”提供素材。
1． 建立“寻美小灵通”记者站。启发学生在自己的日常生活中，
发现美的事物，学习美的思想和美的行为，并要求小记者积极为中队出版的小报写文章，在每天早读时向全体学生广播，及时向全体学生传递美的信息，灌输美的思想，培养美的情趣。
2． 举办各种颂美主题会，让学生讲述耳闻目睹的美人美事。如
举办“向雷锋叔叔学美”、“寻找生活中的真、善、美”等主题班队会。
3． 开展各种颂美征文比赛。
4． 出版颂美手抄报或墙报。如出版“赞美小红花”小报，设立“文明之花”墙报专栏等。
5． 设立集美本子。如设立“美的语言”收集本等。
学生们为了开展这些活动，处处留心美事，不断发现美的事物。在开展这些活动中，他们又互相传送美事的信息，受到美的启迪。通过这样持之以恒的寻美、学美、赞美各种活动，孩子们开阔了视野，积累了大量写美的素材，写起作文来再也不愁没东西了。
三、挖掘美的实质，写出真情实感
我在引导学生寻美作文过程中，结合讲读课文2，重视教给学生观察，想象和分析事物的方法，指导学生寻找美的真谛，挖掘美的实质，写出美的真情实感。在教学中我善于引导学生。由此及彼，由近及远地观察，了解事物的全貌；注意诱导学生在观察中透过事物的现象，抓住事物的本质；通过比较分析，抓住事物的特征。我很重视调动学生的想象力，让学生从已经发生的情节，通过想象生发出新的情节；让学生从观察到的环境，想象人物在这样的环境中的行动，让学生从人物的言行想象中分析人物的心理活动，并要求学生在观察、想象、分析等一系列活动中注入自己的情感，有鲜明的态度。
班上曾发生过这样一件事。一天我发现讲台边上多了一支教棒，既轻巧又美观。同时了解到它是班里后进生小明在寻美过程中，经过家人的帮助制作出来送给班里的。于是，我抓住这件事的“一支教棒的来由”为题，引导学生顺藤摸瓜，进行寻美作文。首先让学生观察这支教棒的形状——不大不小，不长不短，精巧光滑，还系了一条绸带。然后发挥“记者站”的作用，调查这支教棒的来历。
结果弄清了这支教棒是小明送来的，中间还包含着小明“妈妈主动拿出好木料”。“冒雨借刨”“父亲教子做棒”“妹妹给教棒结花绸”等一连串美的情节。后来学生就这件事写出了许多既有想象又有真情实感的小文章。
苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操——它使我们 精神正直、良心纯洁、情感和信仰端正。”我在引导学生感美——寻美——学美——颂美的过程中，使学生在美好事物、美的对象面前，受到直观的感染，产生强烈的情感体验，从而受到了美的感化、陶冶、所以我说，美无处不在！
