《分香蕉》教学设计
灵城中心校
刘倩
教学目标
1.让学生初步体验到除法运算与生活实际的密切关系。
2.结合具体情境让学生体会除法的意义,建立除法算式与等分活动之间的联系。
3.通过分一分的活动,培养学生思考与抽象概括能力。
教具准备:24个香蕉图片
学具准备:每个学生准备好20根小棒
教学过程
一.创设情境,激发兴趣。
出示教学情境图,教师讲故事,导入新课。
有两只小猴子上山摘果子,他们摘了许多的香蕉,就高高兴兴地回到家。请小朋友们帮小猴数一数,它们摘了多少根香蕉?(引导学生数香蕉,有12 根。)听!小猴子吵起来了:“我要吃更多,我更大。”“我要吃更多,我摘得更多!”这该怎么办呢?
学生交流自己想的办法,引出平均分。
二.探究新知
1.学生分香蕉活动。
同桌学生两人一组,用小棒代替香蕉,取出12根进行分香蕉活动。
2.让学生说说是怎么分的。并上台演示。
生1:我是1根1根地分,12根香蕉,平均分给两只猴子,每只分得6根。
生2:我是2根2根地分,12根香蕉,平均分给两只猴子,每只分得6根。
生3:我是先每只猴子分5根,还多2根,再每只猴子分1根,
生4:我是想乘法口决二六十二,每只分得6根。
……
3.探究除法算式的写法和各部分的名称。
(1)探究除法算式的写法
师:谁能用算式把分香蕉的过程表示出来?
1
生1:2×6=12
生2:12÷2=6
师:大家小组讨论,2个算式,哪个对,为什么?
板书:
2 × 6 = 12(根)
12 ÷ 2 = 6(根)
师: 把12根香蕉,平均分给2只猴子,每只猴子分得6根。也就是把12根香蕉,平均分成2份,每份6根。用除法算式表示:12 ÷ 2 = 6(个)读着:12除以2等于6。
(2)教学除法算式各部分的名称
师:“12”在除法算式中称为“被除数”;“ ÷”称为“除号”,表示平均分;“2”称为“除数”;“6”称为“商”。请小朋友们和老师一样,在算式中标出各部分名称,并同桌互相说一说。
12
÷
2
=
6(根)
被除数 除号
除数
商
4.学生分香蕉活动。
师:2只小猴正准备吃分好的香蕉时,又来1只小猴,12只香蕉,现在要平均分给3 只小猴,每只小猴可分多少根?聪明的小朋友们,你们能帮助分一分,并写出除法算式吗?
学生分香蕉活动。
请动作最快的同学上台演示分香蕉的过程并板书算式。12 ÷ 3 = 4(根)
师:请同学们一起说说算式12 ÷ 3 = 4(根)中各数字表示什么意思,并说说它的名称。
三.活动探索
小组合作,分香蕉。
师:我在每组的桌子上,都放了12张香蕉卡片,请你和你的好朋友组成一组,每组人数1——7人都可以,进行分香蕉活动,每人分的香蕉要一样多,分好后请写出除法算式。
2
学生自由组合,进行分香蕉活动。
学生汇报活动结果。
生1:12 ÷ 1 = 12(根)
生2:12 ÷ 5 = 2 (根)……2(根)
生3:12 ÷ 3 = 4(根)
生4:12 ÷ 2 = 6(根)
生5:12 ÷ 4 = 3 (根)
生6:12 ÷ 7 = 2 (根)……5(根)
生7:12 ÷ 6 = 2 (根)
引导观察归纳
师:从你们刚才活动中和上面的式子中你发现了什么?
生:我们发现了有的可分完,有的还有的多,分不完。
师:把算式分成二类,你会吗?
生:把没有余数的分一类,有余数的分一类。
没有余数的
有余数的
12 ÷ 1 = 12(根)
12 ÷ 2 = 6 (根)
12 ÷ 5 = 2 (根)……2(根)
12 ÷ 3 = 4 (根)
12 ÷ 4 = 3 (根)
12 ÷ 7= 2 (根)……5(根)
12 ÷ 6 = 2 (根)
四.教师小结,课外延伸
1.我们学会了用除法算式表示平均分,回去后,同桌互相讨论:20平均分,用算式表示出来。
2.观察生活中,用平均分解决的问题,用算式表示出来到班级与同伴交流。