批评：良药未必苦口，忠言无须逆耳
教育免不了批评，批评要讲究艺术。批评的方式有很多种：暗示，以示谅解；沉默，下不为例；直截了当，当面纠错；委婉提示，不伤面子；欲扬先抑，虚心接受等等。做任何事情、干任何工作都要讲究艺术和方法，批评亦如此。但很多人不注意把握批评的艺术，把批评简单地理解为“责与骂”，批评人时如暴风骤雨，披头盖脑下来，不但达不到批评的效果，还会造成不良后果。古人云： “良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，但我认为，批评讲究艺术，就能做到：良药未必苦口，忠言无须逆耳！ 今年1月17日早晨，王书记巡视到我班门前，发现一块一尺多长的大理石红墙砖横卧在教室门口，便拾起来放到我的办公室，防止其再惨遭不测。显然，这块砖绝不是自然脱落的，而是某个或某些同学的“杰作”。想到自搬进新校区以来，校园内一些不文明现象屡见不鲜：打骂起哄，出口成“脏”不绝而耳；地上痰迹斑斑，墙上鞋痕累累不绝而眼；连坚硬的防护网也在一些“大侠”的淫威和武力下扭曲变形，更别说脆弱的花草、玻璃、灯管更是伤痕不断，甚至香销魂散„„虽然这些现象在我班很少发生，但“天下大事，必行于细”，我必须借这块小小的砖，向大家灌输“校园是我家，文明靠大家”的思想，引导学生做“德才兼备”之人，不做“有才无德”之流。一波未平，一波又起。正当我考虑如何处理此事时，墙砖脱落后裸露在外的水泥也粉身碎骨了，一地狼藉。怎么办？是在班上义正词严的一番训话，批评一大片？还是 1
明察暗访，纠出“肇事者”，严厉惩治？抑或是暂时沉默，选择最佳时机，以一种适当的方式，出奇制胜。我曾经读过一篇文章，学生犯了错误以后，老师要根据情况加以判断，可以及时批评，也可以适当沉默。批评是一种责任，沉默是一种宽容；批评可以使学生心有余悸，沉默可以使学生感到温情；批评的目的是让学生得到鞭策，从此不犯错误，沉默的目的是让学生心里没底，收敛违纪行为。作为老师，应该认真处理好二者之间的关系，不可偏废，批评大多对学生是一种苛求，往往引起学生的忌恨；沉默太多对学生是一种放纵，往往显得不负责任。处理好二者的关系，老师才显得和蔼而有威严，可亲而又可敬。当我决定缓一缓再作处理时，又发生了一件事：班上的两位女生不顾寒冷，一捧一捧地把地上的水泥块收拾到垃圾桶里。看到这，我的心里一亮，转身回到办公室，提笔写了一首《受伤的红砖墙》，并在第二天的语文课上进行了宣读：
教室门外，一块红色大理石砖脱落了，冰冷的水泥墙裸露出来，一尺多长。时值隆冬，朔风凛冽。水泥墙，冰冷了人心！
然而，水泥墙期盼来的，不是抚平伤痛的温柔，而是变本加厉的支解，碎石夹着狼藉一片。我的心被刺痛了：草木有情，万物皆然；人不能堪，物何以堪？
水泥墙，默默无语。虽说华丽的衣裳被扯破，显得难看，但仍以单薄的身躯为我们挡住严寒，以自己的坚忍、达观向人们昭示：我在，故我坚持！
两位美丽的女孩，两双温柔的小手，小心翼翼捧起一块块碎
石，生怕触痛了它们！她们眼中，满怀怜悯，满是关爱！这一切，感动了我，温暖了我！
朋友们，生活因为生命而美丽！世界因为生命而美好！善待我们身边的一草一木、一人一物吧，因为她们的生命滋养了我们的生命，因为她们的存在精彩了我们的存在！
怀有一颗诚挚的人，怀有一世感动的心，风雨人生中，你将永远拥有两把伞：一把别人感恩的伞，一把他人助人为乐的伞！
朗读的时候，我发现同学们都很专注，眼神中流露出的有理解，有感动，有希望，也有悔恨。
接下来的日子里，我注意观察，除了那块已脱落了红砖，墙上再也没有出现新的“伤痕”，墙上、桌上的乱写乱划现象极少发生，门窗墙的修复周期大大延长、频率大大降低。这说明，一首小小的诗，已经真正起到了“润物无声”的作用。
俗话说：“一把钥匙开一把锁”。作为老师，应该多准备几把钥匙，以适应不同性格的学生，适合鼓励的给以鼓励，适合批评的给以批评，适合直截了当的就直截了当，适合迂回曲折的就迂回曲折。批评就是为了改变，对待犯错误的学生不仅要敢于批评，更要善于批评。只要能让学生认识到错误，能够改变，批评的方式应该是不拘一格的。我一直认为，批评：良药未必苦口，忠言无须逆耳！
