数学教研组经验交流会的发言
发言人：刘林军
一、关于课堂中教与学的贯彻实施：
1、课堂教学中对学生的要求：
（1）课本要预习。在每节新课之前，要做到先预习，先对本节学习内容有个整体的感知，用红笔把重点的内容划出，用铅笔划出书本中有疑问的知识，以便上课时更加注意。每节内容后面的练习自己可以先做一做，做到看懂60%的新内容，会做60%的练习题。每节新内容学完后，我们要按照课本内容，从易到难，从简到繁，一步一步地把学过的知识进行比较复习，对概念、定理、公式做出归纳、总结，加深对知识的理解，以形成对知识的整体认识。
（2）上课要做到听记练三者相结合。上课要认识听讲，把预习中存在的问题放在课堂上做重听，必要时还需做好笔记，并通过一些练习题加以巩固。数学不同于其他学科，单把概念、定理、公式背熟，无法解决实际问题，只有通过练来减少运算中出现的错误。
（3）作业要认识完成。学生作业一定要养成独立思考的习惯，坚决反对盲目抄作业的行为。对于一些思考面和问题切入点比较宽的题目，强调小组合作，从不同的方法、角度入手，多从典型题目中探索多种解题方法，从中得到联想和启发。同时，还应多树立数学解题思想：如，方程的思想、函数的思想、数形结合的思想、整体的思想、分类的思想等常用方法；另外，对于自己作业、试卷中出现的错误，一定要用红笔笔修改，整理后在每次考前用来重点复习。
2、课堂教学中的要求：
（1）要认识备好每一节课本的知识，这是基本的要求。
（2）在课堂中讲清重点，并针对每节课学生每节课注意力在后来会分散的现象，经常拿一些题目让他们思考和研究，并让学生间进行适当讨论，强化了课堂效果，并通过探索激发了学习的兴趣。
（3）找些适当的练习题。我每教一个学期，都会准备10本以上的参考书用来自己教学上的借鉴和参考，在这些书中找出一些适当的练习题，让学生完成，通过多练一些基础性的题目，积累下了较为扎实的双基。在此我也不是强调什么“题海战术”，但“熟能生巧”对学数学来讲也算是一个真理了。例如我们在教学中常
碰到这和种现象，就是考试60分的学生在那边常抱怨说自己要是再细心点，还有多少多少的题目都会做，就会考到90分。这种现象就是通常所说的眼高手低。其实在中考中，都是有一定量的计算的，有的还不少，好多根本很难能用计算器所替代，扎实的基础知识在提高解题准确率同时，又能为解好后面的大题多留些时间，以更能提高成绩。
（4）拓宽学生的知识面。在课后时间，找些数学相关材料让学生看，以增加学生的知识面，并通过现实生活生产中的应用数学的实例，让学生体会学习的必要性。另外从初一开始，就常找些开放性，新颖的题目给学生探索。绝大多数学生在完成这些题目的时候肯定会感到相当困难，就多鼓励他们思考和同学之间的合作探索研究来完成所布置的题目，及时表扬能完成问题的学生。这样锻炼了学生的思维推理，培养了他们合作探索的自主学习意识，又激发了他们的学习兴趣。有一点，这些题目不是一下所有的学生都能做得好的，应以多鼓励为主，做得好就表扬，做不好的人也没关系，慢慢来，培养兴趣为主。实践证明了这点对提高学生创造性思维，起到很好的帮助作用。
二、关于准备中考的一些要求：
关于初三冲刺，准备应对中考我觉得我们要：（1）注重考法研究，把握中考的动向。（2）要制定合理的复习计划。就是大家常所讲的要通过几轮的复习，每一抡该做些什么的之类的问题。（3）帮助学生调整好心态，培养学生的兴趣。 关于这些基本内容，对于常年处于一线的教师来讲，虽然方式可能有所不同，但都会具有自已丰富的经验，我不多讲了。我只想再提三点：（1）初三的复习不要陷入只做提高题的误区，双基训练同样重要，没有扎实的双基，盲目提高，只能成为一句口号，但在训练时同时要想一些激措施，强调提高解题的准确性。（2）我们在复习中，特别是对于一些大题的复习，都会重点突出，这点没错，教学大纲也都分四个层次要求掌握知识点，但是一些看似不太重要的知识点也要注意掌握，这些毕竟也是中考的一个考点。再说不管有没有考，全面的掌握对于学生全面的掌握科学知识,以及今后可持续性的学习中都会有帮助性作用的。对于中考的大题，我们也经常会想今年中考会考什么样的题目，然后重点训练，这就是平常所说的“围题”。我觉得单完成这些还不够，这样做投机性和风险性太大，毕竟我们所想的重点不一定就是中考的考题。还应实时让学生训练些其它的类型，这
样让知识更全面，当中考出现一些新的题型时学生也不会那么手无足措，毫无办法。题做多了，评讲来不及的话，就把答案张贴出让学生自己去校对答案了，虽然效果不是那么好，但总比没做很多了。（3）初三总复习时，要准备三本近三年全国各省市中考试卷的书。我一般到教初三年时这三本书都浏览或做过，研究近三年全国各省市中考出题的一些动向，一些知识，新题型，新热点和新考法。把一些新好的题型进行归类，拿出来给学生探索和研究，这对增加知识面和提高学生成绩都有很大帮助作用。再说这些好的题也部分代表了数学开放性题型的发展方向，和中考出题可能的动向。福州市的中考历来都是在传统中求发展，也经常的借鉴到这些的好的思想和方法。有人说初三学生学习苦，其实初三教师也很苦，我们都常把中考比作一场没有吸烟的战争，学生竟争激烈，老师同样有较大压力，做大量的工作。就比如说有时学生作业没完成或做不好的时候，想留下来补课，又担心学生没饭吃（其实此时我们老师也同样没饭吃），就让学生吃饱饭再来再补习，同样也付出了我们较多休息时间。因此每当我“高声”对学生说“你被我留了”同时，学生也对我说，“老师，其实也是你被我留了”。
三、关于学生管理对教学的影响。
关于提高学生的学习成绩，不得不提到一点，就是学生管理。我始终觉得单纯的教学艺术最高超的老师不一不定能教出最出色的学生，再高超的技术学生不理你的话，你也是白忙乎。我觉得要深入了解学生，帮助学生和感动学生，让他们尊师重道，从而注视学习，也是提高科学习成绩甚至整体学习成绩的一个重要因素。我从教至今16年整，都是担任班主任，走访过所有学生家庭（家在外地除外），了解他们的基本情况，经常下班和学生交流谈心，取得他们尊重和信任，提高了当老师的威信，这样也对他们重视学习和提高成绩起到了一定的作用。
另外，关于教研方面，我们学校比较大，总共30多位数学老师，算得上人力资源丰富的学校了。教研组定于每周二举行一次教研组活动，为时近二个小时，主要讨论三个方面的问题：（1）上周大家教学中存在的问题。（2）对本周数学各年级数学教学设置，相互帮忙和提些建议。（3）选定其中一节课，进行重点探讨和研究，制定本节合理的教法和学法，通过一起探索，大家共同进步。教研组还定下每次的月考、期中考、中考等一些大考后，各位老师在一起对各年的数学成绩作考试质量分析，探讨教学中的得与失，以及今后如何扬长避短等方面的
问题。在团结的作用下，资源得到了充分的利用。教研方面我们还可以做的更好，以后还要多借鉴有的学校好的教研理念，共同提高我们托二中的数学教学力量。 以上三点是这些年对我所教的数学的一些想法的小结，欢迎大家交流和指导我，说的不好和不对的地方也请各位老师前辈指正。谢谢大家。
