《读书人是幸福人》教案
【教学目标】
1、把握文章运用分论点的形式，层层深入，从而证明中心论点的议论方法；
2、培养夹叙夹议综合表达方式的运用能力；
3、品味文章语言，培养判断中心句的能力；
4、准确把握“读书”与“幸福”之间关系的深刻含义，领会阅读求知对人生发展的重要性。从而初步养成勤于阅读的良好习惯。 【教学重点】
1、学习运用分论点证明中心论点的方法；
2、品味文章语言，理解部分句子的含义；
3、领会阅读求知对人生发展的重要意义。 【教学难点】
1、培养学生搜集并处理资料的能力；
2、引导学生把握围绕中心论点提出若干分论点的方法；
3、培养学生勤于阅读的良好习惯。 【教学方法】
1、教师点拨引导，学生自主学习，归纳要点，掌握方法；
2、通过课堂交流讨论，感悟读书对自我发展的重要意义。 【课时安排】 二课时。 【教学过程】
（一）课前预习
1、预习课文，给不熟悉及无把握的字词注音并解释。
2、通过网络或课外书籍，查阅有关作者及文中涉及到的人物、作品的资料。
3、搜集有关读书的名言警句。
（二）导入新课
从同学们搜集的资料可见，书籍对古今中外的许多名家名人都产生过重要的影响。记得我国古代有这样一句话“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，可见在古代人心目中，读书是跟今后的人生幸福密切相连的。今天我们要学的《读书人是幸福人》，以通俗而有力的语言向我们阐释了读书对人生发展的重要意义。
（三）作者简介
谢冕，1932年1月6日生，福建省福州市人。曾用笔名谢鱼梁。1945—1949年在福州中学就学。1955年考入北京大学中国语言文学系，1960年毕业留校任教至今。北京大学教授，博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。1948年开始文学创作，曾在《中央日报》、《星闽日报》、《福建日报》等报刊发表诗和散文。著有学术专著《湖岸诗评》、《共和国的星光》、《文学的绿色革命》、《新世纪的太阳》、《大转型——后新时期文化研究》（合著）、等十余种，以及散文随笔集《世纪留言》、《永远的校园》、《流向远方的水》、《心中风景》等。专著《论二十世纪中国文学》获得中国当代文学研究会优秀成果奖。
（四）文章结构
全文以总——分——总的机构方式、层层推进，卒章显志。全文可分三个部分： 第一部分（1）：是问丈夫的总起段，中心句是：“我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。他提出了“两个世界”：一是人所共有的“现实世界”，二是“为读书人说独有的”“更为丰富的世界”。在这一认识的基础上作者 1 确立了“读书人是幸福人”的主要观点。 第二部分（2——4）：具体分述了阅读能给人带来“丰富的知识”，得到“精神的感化与陶冶”，强调了与书结缘，就注定能与崇高追求和高尚的情趣相联系。 作者在第2段点明，读书“能识草木鱼虫之名”，能“上溯远古下及未来”，也能“饱览存在的与非存在的奇风异俗”，总之，正如作者所说，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。
第3段的中心句是：“读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。”作者认为，比“知识”更进一层的是“精神的感化与陶冶”。整个第3段都在论证这一点。 第4段进一步论证与书结缘，就注定能与崇高追求和高尚的情趣相联系。 第三部分（5）：“所以，我说，读书人是幸福人。”独句成段，点明主题。本段的中心句“读书人是幸福人。”
（五）写作特点
论述性散文——夹叙夹议——以议带叙
文章层层推进，逐章显志，把读书能从时空角度扩大人们对客观世界的认识，对物质世界和精神世界的拥有这一核心问题阐述得清清楚楚。
（六）体会读书人的幸福 教师导入：“凿壁借光”、“悬梁刺股” 都是古人勤奋好学的例子，正是因为少年时代读书的刻苦，才成就了匡衡、苏秦等人的博学多才。而大家熟悉的童第周，也是由于对书籍的爱好，对学问的渴求，才成就了他在生物学上的辉煌。请同学们结合课后找的资料，谈谈自己的感受和体会。也可以结合自己曾经读过的一部作品，谈谈自己从文章中收获的点滴感受。
（七）品读课文，体会语言特色
1．体会文章语言，分析文章所采用的修辞手法及作用。 排比
例如： “人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，„„拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。”
总结：这排比句，运用古今中外八个事例，充分而有力地论证了本段的中心句，也即分论点。使论据显得全面而充分，论证显得有力且可信。 比喻
（1）读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 总结：通俗明白地说明了读书能使人向善。
（2）各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛被烤在火上一样渐渐熔化。 总结：证明了读书使人避恶的功能，明白晓畅，通俗易懂。 2．体会部分句子含义。
（1）读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
小结：一本好书，能给人以人格上的影响，使人向善。
（2）各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛被烤在火上一样渐渐熔化。 小结：好的书籍，能提高人的认识，提高人判断是非的能力。
（3）这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。 小结：阅读可以使人获得自身经历、经验之外的无限多的知识。
（八）思考题
1、本文属于议论文，文章的中心论点是什么？
总结：作者开门见山，在题目中直接表明了文章的观点：读书人是幸福人。
2、为了论证中心论点，作者提出了哪些分论点？
总结：在文章主体部分，作者用三个分论点，层层深入，说明读书为何使人幸福的道理。这三个 2 分论点分别是：
①人们通过阅读，能进入不同时空的诸多他人的世界。
②读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。
③一个人一旦与书本结缘，极大可能是注定了做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人。
3、这三个分论点分别是从哪些方面来论述读书对人的影响的？
总结：第一个分论点是从物质方面论述了读书对人的影响；而第
二、三两个分论点则是从精神方面论述读书对人的重要作用，层层深入，充分有力。
4、文章采用了怎样的论证结构？
总结：文章采用了总──分──总的结构。
在文章开头，作者明确提出读书人是幸福人，因为他还拥有现实世界之外更为丰富也更为浩瀚的世界，接着，作者用三个分论点展开论述，最后在充分论证的基础上，再次重申：读书人是幸福人。
5、第三段段采用了哪些表达方式？试分析说明。
总结：本段采用了夹叙夹议的表达方式。作者通过对一系列的事实铺叙，强有力地支撑着读书能给人以“精神上的感化与陶冶”这一分论点。叙议结合，以议带叙，主从分明。这也是这篇文章的一个主要特点。 【小结】
同学们，大家看到，也听到古今中外许多名家名人，之所以有后来令人赞叹和羡慕的成就，主要是和他们读书的刻苦分不开的。可以这么说，是书让他们成功，是书让他们收获了幸福的人生。而大家也看到，虽然我们读书不多，但一些好的篇章足以令我们有所触动，回味无穷。“读万卷书，行万里路”“开卷有益”等都是对书的作用的最好诠释。
不管同学们以前读了多少书，不妨从现在开始，接触书籍，亲近书籍，慢慢地，你会发现，你从书本中收获了不一样的人生。让我们试着让自己成为一个爱书人，读书人，最终成为作者笔下的幸福人。
我不知道，学习了这一课后，大家还有谁认为读书是苦差事的？ 我们都知道“希望工程”、“红凤工程”。很多贫困地区的孩子没有学上，没有书读。 我们今天能够坐在这里上学、读书，学习知识，陶冶情操，难道不应该是幸福的人么？
【作业】
1、摘录名人谈读书的格言。
2、读一本好书，写一篇600字左右的读书笔记或心得。
3、收集古今中外勤奋苦读的事例，并回忆一篇或一部曾经使自己有所感触或有所收获的作品。
