2011学年第一学期四上语文教案
朱晓琼
25、律师林肯
【教材分析】
1、内容简析：
课文主要写美国历史上一位比较有影响的总统林肯，在他早年当律师期间，为被诬告的阿姆斯特朗出庭辩护，并获得成功的事。整个事情可以分成四个部分。课文第一节先介绍文章的主人公林肯是一位美国总统，早年曾当过律师。第二——六节写阿姆斯特朗被诬告，林肯决定担任他的辩护律师，他通过了解事实，分析案情，决定从证人福尔逊身上打开缺口。第七——十七节写林肯在法庭上用事实和自己渊博的知识揭穿了证人福尔逊的谎言。最后一节写林肯辩护成功，成为当时美国最有名的律师。
2、语言特点：这篇课文最精彩的是林肯的辩护词，精彩的辩护词首先是对事物的正确认识，那天晚上能不能看到月亮？抓住了这个关键之处，再有比较严密的逻辑思维，组织精彩的语言，那么就能应答自如。证人并不知道林肯在法庭之外已经做了大量的准备工作，法庭上的辩护就得心应手。 【教学目标】
1、能在阅读过程中自主识记本课生字；通过查字典理解“诬告”的意思，并能联系课文内容理解“蒙冤受屈”的意思。辨别“判决、断定、判断”的差异，并能用其中的两个词造句。
2、正确流利地朗读课文，体会林肯在法庭上通过提问让福尔逊陷入被动、露出马脚 的智慧，感受到他的睿智与正义。
3、复述林肯精彩的辩护词，或者与同学合作进行表演。 【教学重难点】
1、以法庭上的对话为重点，引导学生体会林肯在法庭上用事实和自己渊博的知识揭穿了证人福尔逊的谎言，感受林肯的智慧。
2、复述林肯精彩的辩护词，或者与同学合作进行表演。 【教学过程】
一、借助图片，认识林肯，揭示课题。
1、出示图片，交流自己对林肯的了解。
2、小结出示第一节，引读相关内容。
3、揭示课题，齐读课题。
二、反馈预习，理清人物关系，了解事件的来龙去脉。
1、反馈对律师工作的了解，随机提醒“辩”字的正确书写。
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朱晓琼
2、快速浏览课文，了解被告和证人的名字，并指导读好人名。
3、理解“诬告”、“蒙冤受屈”，随机提醒“冤”字的正确书写。
4、借助板书的提示，简要概括1—6节的主要内容。
（1）学生自由读文，了解“判定”与“断定”的原因。
（2）根据学生交流随机板书：收买、咬定、根据证词、掌握事实
（3）借助板书，简要复述事件的过程。
三、联系上下文，了解“证词”和“事实”，，感受林肯的睿智与正义。
（一）默读课文7——14节，了解“证词”内容。
1、默读课文7—14节，边读边想：福尔逊要让法官相信他所说的都是真实的，他的证词中应该有哪些内容，请你圈划出相关的词句。
2、学生交流。（根据交流翻红句子中的要点）
3、同桌2人，根据要点的提示，连起来说说证词的内容。
4、师引读证词。
出示：十月十八日晚上十一点，月光很亮。我在草垛后面清楚地看到阿姆斯特朗在大树下面开枪杀人。虽然我和他相隔二三十米，但因为月光正照在他脸上，所以我看清了他的脸。
（二）研读第16节，了解林肯掌握的全部事实以及掌握事实的过程。
1、静心地读读第16节林肯的辩护词，想一想，林肯掌握了哪些事实？
2、交流：
（1）出示：十月十八日晚十一点，月亮已经落下去了，根本没有什么月光。
（随机翻红句子）
（2）引读事实，随机出示：查阅案卷
3、通过媒体演示，进一步理解林肯通过现场调查掌握的事实。
（1）自由读读相关的句子，想想事实内容。
（2）看看媒体演示，读读相关句子，简要说说事实内容。
4、师生对读“证词”与“辩词”。
5、小结。
四、通过朗读法庭上对质的片断，再次感悟林肯的睿智：
1、指名朗读林肯在法庭上质问福尔逊的3个问题，了解质问的原因。
2、分角色直接朗读7－14小节的对话，感悟林肯的睿智。
3、引读7—15节。
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朱晓琼
4、指名读第16节。
5、引读课文至结尾。
五、作业
1、辨别“判决、断定、判断”的差异，并能用其中的两个词造句。
2、课后填空题。
板书：
25、律师林肯
收买
诬告
原告————证人（福尔逊）————被告（阿姆斯特朗）
判定有罪 断定无罪
法官 律师林肯
3
