捕捉精彩的生成
演绎灵动的课堂
《行道树》教学案例
案例背景：
师者，传道、授业、解惑也。初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，迫切需要在语文学习中，渗透情感态度价值观的教育，重视语文与生活的联系，重视人文素养的培养。本节课首先让学生了解行道树的精神，从而由树及人联想到现实生活中象行道树一样无私奉献，努力追求的人。
课堂教学中通过学生积极的思考讨论，发表不同见解，以及教师及时的点拨引导，培养学生分析问题，解决问题的能力，使学生知道行道树象征无私奉献者，懂得“帮助别人，快乐自己”的道理。 案例描述
一、情景展示
多媒体上给大家展示了三幅画，并配上《好大一棵树》的背景音乐，第一幅山清水秀，鸟语花香的森林景象；第二幅是气笛轰鸣，烟尘弥漫的街道树的情景；第三幅是婀娜多姿，盘虬卧龙的盆景树情景，（表达要有情感，语述稍慢）。
二、情景问题探究
根据对多媒体上的三幅画的描述，引领学生思考。 教师：同学们，如果你们是一棵树，你愿意做一棵什么树？为什么？
生：我愿意做行道树，因为它有很大的作用。 生：每一种树都有自己的作用！
生：我愿意做林中树，因为森林中环境优美，景色宜人，我们可以健康快乐的生活。
生：盆景树也不错，它可以装饰我们的生活环境，而且能受到特殊的优待。
生：我愿意是行道树，尽管我没有优越的生活环境，也没有特殊的优待与照顾，但是我却能给人一个好的生存空间，给别人一些照顾啊！（老师鼓掌，学生也一起鼓掌，学生思维的闸门被打开，兴趣随之而来。）
教师：同学们，如果我们生活在第二幅画的环境中，内心又将如何呢？ 生：受不了„„
教师：同学们刚才说出了自己的心里话，不过，别急，让我们大家一同走进张晓风的《行道树》一文，看看她是怎么说的，（引出本课要讲的主要内容）
三、学生质疑、合作、探究
我建议学生进行思考，并与学生进行讨论，提出问题，接着学生纷纷举手要求发言，接连提出以下几个问题。
1、为什么行道树说自己的事业“神圣”呢？但为什么又是“痛苦”的？
2、怎样理解“唯有这种痛苦才能把深沉给予我们？
3、为什么说行道树的存在“是一种悲凉的点缀”？
4、我们是一棵忧愁而又快乐的树。为什么“忧愁”？忧愁什么？“快乐”什么？
学生以小组讨论，整理讨论结果，互相交流。 老师组织学生交流讨论结果
生：因为行道树为城市制造了新鲜空气，为行人献出了浓阴，还每天为人们迎来光明，所以事业是神圣的。
生：行道树没有森林中的树快乐自由，它们的生活条件很差。 生：和城市的人相比，它们是孤独的，苦熬的。 老师：很不错，大家都能围绕课本去认真思考。
生：可以这样说，行道树所做的事是为大家服务的，这就是神圣，而痛苦指它们自己生活的环境不好。 师：（表示赞语）然后继续启发学生思考。
生：行道树还为人民破坏了环境，不珍惜自己的生存条件而痛苦。
师：对啊，这也是他们痛苦情感的一个方面。
生：我认为行道树也是幸福的、快乐的。因为它的“清新”，“浓阴”、“光明”都是我们必须的，它给了人们这些，所以是幸福的。
师：对啊，为我们的幸福而牺牲自己的幸福，这是多么深沉的幸福啊！
生：我认为文中写到人类的“不断制造烟尘，污染城市，这说明居民不珍惜清新的环境，这让行道树感到悲凉！ 生：它们改变不了人们的思想、认识，更悲凉！
生：我认为行道树辛辛苦苦创造了一点清新，第二天又被人们破坏了，所以它悲凉„„
师：你们想的都有道理，我们可以这样说，现实是悲凉的，一行绿树根本无法改变悲凉的现实，所以只能是“悲凉的点缀”。
生：老师，前面有同学说行道树为条件不好而忧愁，我认为这样理解不对，它真正忧愁的是居民的生活条件恶劣。 生：对，我也是这样想，它是为他人的健康而忧愁，为它无法改变这一切而忧愁。 师：说得好，那么快乐呢？
生：快乐的是他们做了许多事，比如，“创造了清新”“献出了浓阴”“迎来了太阳”。
生：别人认识到他们的重要，所以它们高兴。
生：行道树还在想，总有一天人们会珍惜自己的生存条件，所以它高兴。
师：你们想的还真远，看来作者在文中应加入这一点。 （师生都笑）
教师小结：行道树的自白可谓发自肺腑，它的富于牺牲的精神和吃苦耐劳的品质，着实令人敬佩。 老师在学生归纳总结的基础上作必要的补充。
通过我们的讨论、学习，同学们对行道树的形象，有一定的理解，明白行道树的无私奉献，现实生活中，不乏象行道树一样“奉献自己，快乐别人”的奉献者呀！
学生各抒己见（如：清洁工人，抗震救灾的白衣天使，武警官兵，教师、航天英雄等）
教师小结：我们都是社会生活中的一员，我们的生活能如此美好快乐，正是因为有千千万万个象行道树一样，默默奉献的人的存在。
他们承受着痛苦，努力追求，不断改变着我们的生活； 他们兢兢业业，默默无闻，不断创造着世界的奇迹。 他们牺牲自己，照亮别人，让爱的阳光洒满大地。作为新世纪的中学生，你又将做出什么样的选择呢？
有一首歌中唱到：“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间”！播放歌曲《爱的奉献》
教师：是的，只要我们人人都献出爱心，世界将永远充满阳光。让我们把爱心传递下去吧！ 反思和启迪
一、注重学生主体，体现师生互动，教学相长
本节课主要引导学生自主的探究文章内容以及文中所蕴含的问题，学生真正做到了自主的去学，快乐的去探究。很好地激发了学生的学习兴趣，调动了课堂气氛，拉近了师生的距离，培养了学生分析问题和解决问题的能力，充分为学生提供了自主探究问题的空间和平台，使课堂灵动起来，达到了超乎想象的效果。
二、拓展发散思维，创设新颖情境
如何导入，是一堂好课的先决，它有着奠定授课氛围，激发学生学习兴趣的作用，因此，将行道树的画面配上《好大一棵树》的背景音乐，带入课堂教学，进行情景设置，意在引导学生对行道树形象的深层思考。
针对“行道树是神圣的，又是痛苦的”这一教学重点和难点，在课堂上，我及时引导学生讨论，适当指导，激发学生的思维，引导学生从多方面、多角度进行发散思维。
至于结尾，当把行道树的形象推及到现实生活中的奉献者时，紧扣2008年发生的汶川大地震中的英模，“神七飞天人”2008年奥运会甘当陪练员的夏焙泽等学生耳熟能详的人和事，激发学生爱的奉献的情感，使学生产生心灵的共鸣，这时我再穿插一段激情洋溢的演讲，并不失时机地播放韦唯的《爱的奉献》，这样我发现学生兴奋不已，激情澎湃。
三、反思教学问题，促进今后发展
1、在《行道树》一文的主旨上，没能引导学生深思与体会，给其贴上“奉献者”这样一个狭隘的标签，限制了学生的思维。
2、回答问题时，没能调动所有学生的积极性，活跃的只是部分学生，导致了整堂课不是很顺畅。
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