将进酒
李白
[教学目标]
【知识与目标】：
1、体会诗人感情的起落，感受诗人充实深厚的内在情感及潜在的愤激情绪。
2、体会李白诗歌夸张的艺术手法。
【过程与方法】1培养学生声情并茂，准确传达情感的朗读能力。
2培养学生筛选信息，抓住关键词语进行分析的能力。 【情感与价值】培养学生勇于发表自己见解的勇气。 [教学重点]把握诗歌整体 内容，体味诗人感情的跌宕起伏。
【教学难点】发表对李白痛饮狂歌的见解，从而加深学生对诗歌主旨的理解。 [教学过程] 展课件 课题《将进酒》
导入新课：在中国文学史上，诗与酒相随相从，几乎有一种天生的缘分，多少诗人饮酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情翱翔，由酒而丢掉面具口吐真言，由酒而成就传世佳作，唐代诗人李白尤为突出。他的劝酒诗也是古代宴饮诗中一道独特的风景。今天我们就来学习《将进酒》这首诗。
【解题】 “将进酒”注意读音，“将”读qiāng,意思就是“请”，连起来解释就是“请喝酒”。原来这是一首劝酒诗。李白为什么写劝酒诗，他在什么情况下写这首诗的呢？
1、展课件：背景知识
这首“填之以申己意”的名篇，约作于天宝十一年（752），他当时与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居做客，三人登高宴饮。当时距诗人被唐玄宗“赐金放还”已达八年之久，人生快事莫若臵酒会友，作者又正值“抱用世之才而不遇合”之际，于是满腔不合时宜借酒诗情，来了一次淋漓尽致的抒发。
我们知道李白一生嗜酒成性，因有“诗仙”“酒仙”美誉，玩味他的诗，也能闻到一股浓浓的酒味，晚唐诗人皮日休曾作《李翰林》，认为李白连升天也带着醉意。
2、展课件 ：品读诗歌。
[朗读指导] 展课件
教师指导：根据诗人跌宕起伏的感情变化，确定诵读重音及音调的变化。其实朗读指导的同时也完成了诗歌内容的梳理。
开头两联均用“君不见”领出，（“君”，按岑夫子、丹丘生）。要读得从容、亲切。这两联把天地人生都说到了，境界极其阔大，应当读得很有声势。（悲）
以下节奏逐渐加快。“人生”一联重音当落在“尽欢”和“空对月”上。正因为韶光易逝、人生苦短，所以要及时行乐。尽管诗人在政治上并不“得意”，但此时兴致高涨，在他看来，朋友间的聚会也同样是人生中的快事，大家何不高高兴兴地痛饮一场呢！想到这，他顿生豪情，把希望寄托在未来，“天生”一联更追加了“须尽欢”的理由，显示了诗人对未来的信心，应当读得掷地有声；读后宜作一顿。为诗中策一个高潮蓄势。于是连呼“烹羊宰牛”，第一个高潮在“会当一饮三百杯”这句上，应当读得豪气十足，要用升调读，“三百杯”一语尤当着力加以渲染。（欢）
“岑夫子”以下六句为诗意转换处，亦可视为下面劝酒歌的引语，应当读得亲切，节奏逐渐加快，重音依次落在“将”“莫停”“歌”“倾耳听”等字上，突出敬请之意。（狂）
.“钟鼓”一句至结尾为诗的主体部分，诗人借此尽吐胸中块垒，必须读得酣畅淋漓，再现诗人狂放不羁的个性。鲜明的爱憎道出了诗人长期郁积在胸的不平之气，感情突然由欢乐转为愤激。
为了让自己“长醉不醒”的愿望名正言顺，他还援引“古来圣贤”来证明。他赞扬曹植的豪华酒宴，其实是为曹植的生不逢时怀才不遇而叹惋，而不平，同时兼以自况。这就加深了诗人的愤激之情。（愤）
既然明鉴历史，选择了长醉不醒，于是就痛饮狂欢了。 “主人”两句诗人反客为主，直命沽酒，把值钱的家当全拿出去买酒，豪放之态如见。这种狂放，从实质上看，是诗人的悲之重、欢之浓和愤激之深的集中表现。读后应稍作停顿，至“与尔同销”可两字一顿并放慢速度，再用夸张语调读最后三字，“古”“愁”之后皆当有延长音——这是全诗的高潮。用全部家当买酒，不是消一般的儿女情愁，而是积淀了很多年很多世代的怀才不遇的郁闷。所以须有强大的声势，才能显示诗人的飘逸的风格。 （狂）
下面我们欣赏音画朗读，再跟读一遍，力争当堂成诵。
[朗读欣赏] 展课件
边听范读边欣赏画面。听范读感受李白诗歌语言的飘逸豪放流转自然，欣赏黄河的奔腾不息和李白豪饮狂歌的画面，感受诗人豪放不羁的个性和傲世的态度，体会诗人大起大落的复杂的思想感情。
3、展课件 ：赏析全文。
首先，学生分组讨论梳理诗人感情变化的过程，体会诗人复杂的思想感情。思考：本诗的基调是什么？
[全诗内容赏析] 展课件
明确诗人跌宕起伏的感情变化的原因，明晓诗人豪放外壳下愤激的思想感情，体会诗人既有大济苍生的抱负，又有怀才不遇的苦闷，更有借酒消愁的复杂的内心世界。
[品味情感] 展课件
全诗围绕一个“酒”字，以“劝”字为线，将一腔郁勃诗情尽兴吐出，感情起伏，一波三折，由悲而喜，由喜而乐，由乐而狂，由狂而愤，千头万绪最终归结于一个“愁”字，既
有气势又有曲折。总之，这首诗中，使人感情变化极快，落差极大。
开头四句写悲，“人生”以下六句写欢，“烹羊”以下六句写“狂放”，“钟鼓”以下六句写愤激，“主人”以下写狂放。（悲——欢——狂----愤激——狂放）潜藏在酒话底下的郁怒不平之气，如黄河之水，奔涌迭宕，一泻千里。
可见，豪放是它的外壳，愤激才是它的内核。 [名句赏析] 展课件 教师提问：
1）请学生谈在这首诗中印象最深的诗句，并说明理由
2）思考：李白当时已是两鬓染霜，在政治上及其失意，浪迹江湖，然而他却说“天生我材必有用，千金散尽还复来”，如何理解这种思想感情？
3） 如何理解“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”这句诗 先请同学讨论回答，然后再此基础上鉴赏诗歌名句 展课件【名句赏析】
[天生我材必有用，千金散尽还复来] 体会作者怀才不遇的苦闷和肯定自我价值的积极的人生态度。其实，李白从没有真正悲观消沉过，心中始终燃烧着建功立业的希望和热情。他说“我本不
弃世，世人自弃我”，每每自勉“才力犹可倚，不惭世上英”。 “有用”且“必”，何等自信，何等乐观，肯定人生，肯定自我，这既是李白愈挫愈奋的性格写照，更是其人生价值的宣言与呐喊，成为全诗中最精彩夺目的诗句，传诵千古，影响深远，已化为民族的宝贵精神财富。
[钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒]
这句是本诗的主旨句，从中体会作者狂放不羁的个性和蔑视权贵的傲世之态。李白怀用世之才，本当位列卿相，治国安邦，却“抱利器而无所施”，而碌碌之辈反窃居高位，安享富贵，心理怎能平衡？说“富贵不足贵”决不是李白的由衷之言，而是他失望忧愤之极的反语。 “钟鼓”“但愿”两句，可看做统摄全诗的中心句。正因为其人生目标不能实现，厌见污浊的现实，他才借酒麻醉自己，以减轻愁苦。
4、展课件：拓展鉴赏 [风格鉴赏] 展课件
首先让学生们搜集以前学过的李白的诗歌背诵，谈谈对李白诗歌语言风格的感受。然后在此基础上展课件，通过多媒体复习以前学过的诗歌《望庐山瀑布》《早发白帝城》《望天门山》，指出这些和《将进酒》运用的修辞手法（夸张、比喻、反衬、比兴、用典），体会诗人浪漫主义风格，加深理解李白诗歌豪放、飘逸、旷达的特点。
【诗酒共鉴】展课件
李白被称为“诗仙”“酒仙”，与他的诗酒是分不开的，他的一身没有离开酒，他也写了许多的与酒有关的诗。展课件让学生更多的理解李白的诗酒人生。
李白一生与酒为伴，也为我们留下了许多优秀诗篇，那么他的朋友杜甫又是怎么评价他的呢？我们对他又有什么看法呢？
5、展课件:作业布臵
根据杜甫对李白豪饮的评价，让学生谈谈自己的看法。并且搜集课外李白的诗，加深体会李白诗歌风格特点，扩大阅读面。
6、展课件:欣赏现代诗《李白之死》
退出课件时再欣赏现代诗《李白之死》，加深对李白诗酒人生的理解。
附：艺术特色
一、感情上大起大落。
整首诗以“劝”字为线，将一腔郁勃诗情尽兴吐出，感情起伏，一波三折，由悲而喜，由喜而乐，由乐而狂，由狂而愤，千头万绪最终归结于一个“愁”字，既
有气势又有曲折。总之，这首诗中，使人感情变化极快，落差极大。
开头四句写悲，“人生”以下六句写欢，“烹羊”以下六句写“狂放”，“钟鼓”以下六句写愤激，“主人”以下写狂放。（悲——欢——狂----愤激——狂放）
二、夸张的写法
从写作技巧方面来讲，夸张手法恰到好处的运用，是本诗成功的最大诀窍。“黄河之水天上来”等化眼前之景为艺术想象，使诗的气势更为磅礴。“千金”“三百”“十千”等夸大的数字表述，使人感觉其豪情而不觉其空泛。
三、行文奇偶相生，灵动多姿。
句子长短相间，句式多变，显示出奇偶相生，在表达感情灵动多姿方面的优势。“金樽”“钟鼓馔玉”等语汇与口语，使诗篇既华美如锦云，又流畅如清泉。
总之，多种艺术手法的巧妙结合，使整首诗色彩缤纷，感情充沛，纯以气象见胜。难怪严羽叹道：“一结豪情，使人不能字句赏摘。”
白九花
《将进酒》教案
