1、回忆课文，简要说说文章写了一件什么事？（板书：爱德华
送
达格妮）
2、过渡：这件礼物不是现在马上送出，而是在十年以后，看来，这份礼物让人
期待呀！小姑娘在得到城里人的许诺后，一直等待着礼物的到来，接下来，请同学们轻声地朗读课文第五自然段。出示课件
4：想想小姑娘在期待礼物的过程中心情发生了怎样的变化？你是从哪个句子体会到的？有感悟的地方可以多读几遍，并把你的感悟记录在课文的旁边。 （1）、生读文，老师巡视指导。
过渡：同学们学非常认真，现在我们一起来交流交流。就在小姑娘渐渐长大的时候，开始她是怀着怎样的心情等待这份礼物的？ （3）、生汇报：她是怀着期待的心情。（您是从哪个句子体会到的？）句子：
出示课件5：当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。
师：您理解的很正确，从这句话中，我们体会到了小姑娘期待礼物的心情，现在让我们来想象一下小姑娘期待礼物的情景吧。 （4）、想象练习：
出示课件6：当她----------的时候，她会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。展开您想象的翅膀吧。
导语：是啊！小姑娘期待着礼物的到来，就这样，五年过去了，可是小姑娘还是没有收到礼物。这时，小姑娘的心情又会变成怎样呢？ （5）、怀疑的心情：出示课件5句子：那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件礼物，在十年以后！（你从哪里体会到？）那位同学能有感情地来读一读这句话？ 生读。
师：我们读的时候要突出了感叹号的作用，才能读出小姑娘的怀疑。
（6）过渡:随着时间的飞逝，小姑娘已长成大姑娘啦，可她还是没有收到礼物呀， 这时候，她的心情又变成怎样？
生：我还从“即使她有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。”这句话看出达格妮在也不相信那个人会送她礼物了。
从这句话我们体会到小姑娘失望的心情。 师：我们来认识这句中的一对新的关联词语： 即使„也„，
他们表示假设的关系，这句话前半部分先假设音乐家有送礼的心意，后半部分说明这也不可能成为现实。可见达格妮是彻底失望了。
这句话强调的是后半部分，朗读时要注意前后语气的变化。谁来试试？ 生读。
师：读得好，说明你理解的好！那么，同学们能用“即使„也„”来说一句话吗？ 同桌先相互说一句。愿意把你先到的句子说给大家听吗？ 生答。
师：同学们请看这第
4、5自然段内容讲的是什么时候发生的事?（十年前发生的事） 而课文其他内容讲的是什么时候发生的事呢？（十年后的事） 通过课件展示：
十年后（1至3自然段）
十年前（
4、5自然段）----插叙， 十年后(6至8自然段）
像这样在叙事中间插入以前发生的事的写作方法就叫做插叙， 我们在写作文时也可以用插叙的方法把事情叙述的更清楚。 (二)学习（1至3自然段）
过渡：就这样，十年过去了，小姑娘有没有收到礼物呢？接下来，我们一起去读一读课文的第1－3自然段。（出示课件8 ：请同学们快速地阅读课文1－3自然段，
1、用“----”划出描写达格妮心情变化的句子，并体会达格妮收到礼物时的心情发生了怎样的变化？
2、达格妮陶醉在乐曲中了，她都听到了什么？） 导语：同学们很快完成了老师交代的任务，而且有很多同学在句子的旁边写下了自己的感受，做得真好! 当达格妮对这份礼物渐渐淡忘的时候，有一天，她去参加一个露天音乐会，正当她被交响乐的美妙弦律深深陶醉的时候，
她突然听到了报幕员的报告，这个报告是什么呢？
（下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华格里格的得意之作 ----《献给守林人的女儿达格妮》。）
师：达格妮听到报幕员的报告时有什么反应呢？（出示课件9：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛。她几乎不敢相信自己的耳朵。）
师：那么达格妮当时的心情是怎样的？（非常意外。）
师：说得很好。那么，意外之余，她心里是怎样想的呢？能不能找出心理描写的句子。 （出示课件9：这是怎么回事呢？这个著名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？）
师：是啊，这究竟是怎么一回事呢？那么，一想到音乐家知道她的名字，而且将 一支乐曲送给她，你说她的心情是怎样的？（觉得很激动，而且有点震惊。） 师：对了，她的心情非常激动。（播放文中所说的乐曲）
随着这乐曲的渐渐响起，达格妮的心情又变得怎样了？（陶醉）
师：对了。达格妮陶醉到乐曲中去了，那么，陶醉到乐曲中去的达格妮，她听到了什么呢？（生汇报）出示课件
11：她听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声„„） 师：她听到了这些声音，同学们想一想，这是来自哪里的声音呢？（森林）
师：对了，也就是来自达格妮故乡的声音，美吗？同学们，多美呀，老师忍不住要读一读。那个同学能跟老师再读一遍？让我们一起有感情地朗读这句话。
师：同学们，你们的想象真丰富，达格妮的感受和你们的感受是一样的。优美动听的声音，达格妮想起了什么呀？（她想起了十年前的一件事。） 师（指黑板）：同学们，达格妮有没有收到城里人的礼物呢？（板书：十年后、送曲）
（三）、学习6－8自然段，小组讨论。
师：足足等待了十年，达格妮才收到礼物，那么同学们想象一下，此时达格妮的心情将会是怎样的？等了十年才收到，那么在她的心目中，这会是一件怎样的礼物呢？
（课件出示12：这是最好的礼物----对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。）生齐读。
课件出示13：小组讨论：为什么说这份礼物是最好的礼物，是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物？
师：我觉得对于一个十八岁的少女，这华美的衣服、漂亮的项链已经是非常珍贵的礼物了， 因为它们能让达格妮更加美丽动人，为什么这首乐曲超过了它们，成了最好最珍贵的礼物？ 生讨论，汇报。
师：是啊，从上文我们也知道爱德华是挪威的音乐大师，不是一般的音乐家。 可见礼物非常珍贵。你能把这份礼物的“珍贵”读出来吗？
师：是啊！首先，这份礼物是爱德华信守了十年前的诺言而送，意义非凡，当然珍贵 （板书“信守诺言”）其次，这送礼物的方式很奇妙：乐曲传遍四方，也就将礼物送给了她；无论达格妮在哪里，都会有机会收到这份礼物的，所以珍贵。请你也通过朗读来体会这份礼物的珍贵。 师：这样一位深受世人爱戴的音乐家，为了一个八岁的小姑娘，信守了十年的诺言，十年呵，三千多个日子，所以我们一致认为——这是最好最珍贵的礼物 ——（师指大屏幕上的句子）
说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。 师：是啊，这是一个信守诺言的音乐家。
你还知道信守诺言可用那些成语来形容吗？生汇报，后老师课件出示（信守诺言的成语： 君子一言，驷马难追、一言九鼎、言出必信、言出必行、一诺千金、一言九鼎言而有信、、信守不渝）
2、听完乐曲,此时达格妮的心情是怎样的? 指导朗读.
师：是啊！这是最好的礼物，难怪达格妮（课件出示16：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她歇力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。） 师：你能找出最能体现达格妮激动的词语吗？ 生：流满双颊、竭力抑制住呜咽、弯下、埋在。 师：（在课件上把“流满、呜咽、弯下、埋在等词变成红色，）是的，这些动作描写把达格妮无比激动的心情表现出来了。让我们来读读这个句子，体会一下达格妮激动的心情。 生：（齐声有感情朗读）
师：达格妮为什么如此激动？
生：因为他从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福。 师：让我们像爱德华格里格那样真诚地祝福她—— （句子：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”示意学生读）
3、着重指导朗读最后一句话生活啊！我爱你！
感动之余，她又会怎么做呢？一起读最后一段。从达格妮的高呼声中，你知道之中“陌生的情感”是什么吗？生：对生活的希望和热爱。 师：对，也就是热爱生活。（板书：热爱生活）
边板书边说：音乐大师信守了十年的诺言，用乐曲给达格妮送来了祝福，让达
格妮感受到了生活是多么美好，让她产生了热爱生活的情感。同学们，现在，让我们也一起来，跟着达格妮面对这片大海呼喊出对生活的热爱。 （课件18出示句子：生活啊！我爱你！）（师示意学生读） 生：（齐读句子）生活啊！我爱你！
师：这呼喊声中，充满了达格妮对美好生活的热爱，让我们深情地说—— 生：（深情地读）生活啊！我爱你！
师：这呼喊声中，充满了达格妮对人间真情的感激，让我们富有激情地说—— 生：（富有激情地读）生活啊！我爱你！
师：这呼喊声中，充满了达格妮对美好未来的无限憧憬，，让我们充满希望地说—— 生：（充满希望地读）生活啊！我爱你！
师：是的，不仅仅是达格妮，就连我们，甚至是每一个听过这个故事的人，都会被音乐大师信守诺言的伟大人格所折服，最后让我们铭记这美好的人间真情，轻轻地说—— 生：（轻轻地读）生活啊！我爱你！
师：读到这儿，相信同学们都像达格妮那样深深地爱上了这美好的生活。让我们伴着美妙的音乐，将课文第四自然段到最后有感情地读一遍。
四、总结全文
师：同学们，学到这儿，你认为达格妮从大音乐家那里收到的礼物仅仅是一首乐曲吗？还有什么呢？学习这篇课文，你有什么收获？
师：读了这个故事，听了大家的发言，老师感触很深，我想到了一句关于诚信的名言，现在送给大家（课件19出示：遵守诺言就像保卫你的荣誉一样！）请同学们读一读。（生齐读） 师：同学们，名言并不是名人的专利。现在你们心里也有了对信守诺言的不同 理解，请大家也写下自己关于诚信的“名言”吧。（生写话，师巡回指导。） 师：哪位同学愿意把自己的“名言”展示出来？ 师总结：同学们，诚信是美好的品德。愿大家终生与诚信为伴，让我们的生活变得更加快乐，让这个世界变得更加美好。这节课我们就上到这里，下课。
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、小练笔：写一篇自己知道的或亲身经历的信守诺言的故事。
3、收集有关诚信的名言警句和故事。 板书设计
爱德华格里格
十年前
许诺
达格妮
（信守诺言）
十年后
送曲
（热爱生活）
