五年级地方课程教案《多彩的生命世界》
教学目标：
1、感悟不同人对待生命的态度，学会面对困境时要坚强、乐观，热爱生命。
2、感悟动物界群体求生的故事，启发学生深入思考，尊重生命，珍惜人生。 教学准备：课件 教学过程：
一、导入新课
1、播放录像，欣赏生命之美
师：同学们，你们看，这是哪里？对，这就是我校的园艺苑。看，在你们精心呵护下，这些花儿开得多美啊！能谈谈你在种植过程中的感受吗？
过渡语：对，我们在种花的过程中，明白了生命是需要呵护的，植物因为我们的精心培育茁壮成长，我们每一个人应该怎样对待自己的生命呢？让我们一起来“感悟生命”。（贴课题“感悟生命”）
二、感悟生命坚强之美
1、感悟体验。
师：现在，老师想让大家一起体验一下，假设你身体除了几个手指，其它部位都不能动，我们来翻一下书本，能不能行？
师：想象一下，如果你每天、每时、每刻都要面对这样的困难，当你的身体一天比一天僵硬，甚至有可能会因此终结生命，你是一种什么样的感受？
2、体会史蒂芬.霍金对待生命的态度。
师：只有几个手指能动，你们感觉什么事情都不能做是吗？可是有一个人他却做出了了不起的事！
（1）认识史蒂芬.霍金 课件出示图片：史蒂芬.霍金，介绍：他是英国著名的物理学家、天文学家，（播放霍金的影片）。
师：看了这段影片，你们对霍金有什么了解？ （2）感悟史蒂芬.霍金对待生命的态度
师：霍金之所以能取得这么多的成就，这源于他对生活的态度，让我们再来看，播放影片。
（3）交流：了解了霍金对待生命的态度，你想说什么？
小结：霍金之所以能够成为世界上许多人的偶像，除了他为人类科学所做出的贡献以外，最重要的一点是：微笑着面对生命中的逆境，（板书：坚强、乐观）无论何时都以坚强、乐观的态度来面对生活。
3、联系身边的事例，进一步感悟
（1）师：同学们，在生活中，还有像霍金这样令你崇拜的偶像吗？ （2）师：咱们学校赵老师的女儿姜馨田是位聋哑人，你们眼中的姜馨田是什么样的？她为什么总是面带微笑？
（3）我们学校还有一位同学在电视剧中扮演过小时候的姜馨田呢。师采访刘奕君，你为什么要演姜馨田？再请一位学生采访一下刘奕君，你扮演了姜馨田有什么感受？
小结：姜馨田大姐姐真是我们的榜样！当我们遇到困难的时候，想一想霍金，想一想姜馨田姐姐，他们带给我们无限感动的同时，也在时时激励着我们，学会坦然、坚强、笑对人生。
三、感悟生存之美
师：人类对生命珍视是因为生命是那样的美好，想一想，生活中的困难比比皆是，有时遇到的困难甚至是致命的，让我们来看一个自然界中动物面临生死选择的故事。
1、选择和辩论，体验生存之美。 播放“蚁群”图片和文字介绍。
（1） 播放“蚁群”文字到“火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味”。师：如果你是那群蚂蚁中的一只，你选择自己逃生还是和同伴在一起？选择自己逃生的在左边，选择和同伴在一起的请坐到右边（出示课件）。请你谈谈为什么这样选择？
（2） 师：我们来看看蚂蚁的选择。继续播放“蚁群”文字到“可万万没想到，这曲曲弱者并没有束手待毙，竟开始迅速的扭成一团，突然向着河岸的方向滚动突围”。师：如果你是那群抱成球的蚂蚁中的一只，你是选择在蚁球的外围还是中间？选择外围的请坐到左边，选择中间的请坐到右边（出示课件）。请你谈谈你为什么这样选择？
（3） 师：我们继续来看故事。播放到文字“火势越来越猛，外层的蚂蚁已分明感受到了自己的身体在灼焦，在疼痛”。师：这时你是选择留在外围还是钻到中间？（出示课件）。选择外围的仍然坐到左边，选择中间的还是做到右边。请你谈谈刚才为什么你在那一边，现在为什么到了这一边坐？ （4） 我们继续观看蚂蚁的选择。师朗读剩下的文字。
教师：大火肆虐时，有的蚂蚁选择了被大火焦灼而死，但有更多的蚂蚁选择了为群体、物种的生存而活，（板书：生存）不管是选择死还是选择了活，他们都同样伟大。我想，活下去的蚂蚁，会更加的团结合作，以他们特有的智慧在这个世界中生存下去。
过渡语：自然中还有许多为了群体的生存而付出自己生命的动物的故事，这也启发我们深深的思考怎样对待自己的生命。
四、全课总结
师：在讨论了生与死的沉重的话题之后，让我们来欣赏一组美丽的图画。（播放图片，欣赏生命之美）看到这些健康、美好的生命，你一定要许多话儿想说吧？请你们把这节课的收获制作一份《爱心叮咛卡》，送给你的家人或朋友好吗？ 制作《爱心叮咛卡》，互相交流、赠送。
师赠送给学生爱心叮咛卡，师：著名的作家冰心老人曾有这样一段话，今天老师把它转送给你们，我们来看：（课件） 生命像东流的一江春水， 一路上享受着他所遭遇的一切； 生命又像一棵小树， 他从地底聚集起许多生命力, 勇敢快乐地破壳出来。
——冰心 让我们珍惜人生。（板贴课题）
