五年级地方课程教案
1《声律启蒙》(一) （2启蒙二
3启蒙三
同启蒙一） 教学目标：诵读《声律启蒙》，达到熟读成诵。同时让学生受到传统道德教育，感受天人合一境界。为民着想，为民谋利的高尚品德。
教学准备：收集故事《嫦娥奔月》，配乐《高山流水》
教学模式：故事导入、情境激趣——配乐诵读、品读解意——联系实际、感悟升华。 教学流程：
一、故事导入、情境激趣：
1、这节课老师先给大家讲一个故事《嫦娥奔月》。
2、这故事给我们什么启示？为什么？
二、配乐诵读、品读解意
1、师配乐范读、领读 出示《声律启蒙》原文：（略） 解释：三尺剑：《汉书·高帝纪下》：“高祖击黥布时，为流矢所中，医曰：‘疾可治。’高祖骂曰：‘吾以布衣提三尺剑取天下，此非天命乎？命乃在天，虽扁鹊何益！’” 六钧弓：《春秋左传·这公八年》：“公侵齐，门于阳州，士皆坐列，曰：‘颜高之弓六钧。’”钧，古代重量单位，三十斤为钧。 清暑殿：《洛阳宫殿簿》：“内有清暑殿”。 广寒宫：《明皇杂录》：“(唐)明皇与申天师中秋夜游月宫，见榜曰：广寒清虚之府。”本为虚构，后遂以为月中仙宫名。
2、多种形式朗读（齐读、男生读、女生读、指名读、小组读比赛）
3、师生对读，男女生对读，出前句，对后句，练习背诵。
4、品读解意，边读边试解释内容，教师相机点拨：
5、在出前句，对后句的基础上练习背诵全篇，进行背诵比赛。
三、联系实际、感悟升华
1、一边拍手，一边对对子。
2、学习了今天《声律启蒙》的内容，你有什么体会？ 4《笠翁对韵》教案
一、开场白
今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》
老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。
三、释读
1、师读第一段 讲解第一段
重点点拨：山花对海树 苍穹 下响 高舂 青春
2、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬
1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）
2、老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”
3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：
1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。 5登金陵凤凰台
目的：
1、体会诗歌路程经过过程写景、怀古所抒发的思惟感情。
2、能运用比力、想像、遐想、品味要害词语
等方法检定诗歌。
重点：驾驭诗歌景与情的瓜葛。
难点：能从内部实质意义和情势两方面临诗歌举行检定。
过程：
一、导入新课
玉轮是李白头顶的乡愁.,今天让咱们走进唐朝大诗人-------李白的世界.
二、查抄堆集(李白诗中的著名的句子)
1、长风破浪会有时，直挂云帆济大海。 《行路难》
2、抽刀断水水更流，碰杯销愁愁更愁。 《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
3、生成我材必有用，千金散尽还复来。 《将进酒》
4、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明亮的镜子悲鹤发，朝如青丝暮成雪。 《将进酒》
5、人生自患上须尽欢，莫使金樽空对于月。 《将进酒》
三、学生先容诗人李白芨其有关撰著趣事：
先容李白（略）
撰著趣事：
黄鹤楼与凤凰台
四、朗读诗歌(重复读)
五、传译诗歌（略）
六、阐发检定：师以“诗言志”，“一切景语皆情语”，好的诗歌能做到“状难写之景如在目前，含不尽之定见于言外”等语导入：
1、先容传说（略）
2、提出问题、交流：
A/“凤去台空江自流”的“自”是啥子意思？此句抒发了如何的情感？
是独自、寂寞的意思。慨叹时间的流逝，六朝富贵一去不返，只有大天然才是永远的。
B/“吴宫花卉埋幽径，晋代衣冠成古丘”一联抒发了诗人如何的感情？
吴王的都丽宫苑如今被荒径藏匿，东晋的名门贵族留下的只是荒冢，威风再也不，烜赫难久，诗人在感慨时间的无情，感喟人世的无常。
C/“三山半落彼苍外，一水中分白色的鹭洲”写远景，所写景色有何独特之处？有何效用？
若隐若现（半隐半现）、景象形象万千、宏伟壮丽。意在展现人世无常，江山永远的正题。
D/“总为浮云能蔽日，长安不见令人愁”用了啥子修辞伎俩？“长安不见”暗点诗中的哪一个字？只管奸臣当道君主昏庸，诗人仍然抬起头来长安，这说明诗人当时的思惟感情是如何的？
（1） 比喻：“浮云能蔽日”，比喻奸臣遮拦贤臣，或者喻天子被奸臣包抄。
借代：用京城指代朝廷和天子
（2） “长安不见”暗点诗题中的“登”字。触景生愁，意寓言外，饶有余味。
（3） 天子被奸邪小人包抄，而且自己为国效力无门，表情沉痛，可见他内心的赤诚。抒发了忧国伤时的怀抱，旨意深广，意境阔大，使是人孕育发生强烈的共识。
三、小结：
意境是古代诗歌特有的一个美学领域，它首要由诗中的“景”和所要抒发的“情”所组成。一首优美的诗，其外是斑斓动人的景，其内是艰深动人的情。只有“景”和“情”很调和地交融在一路，才能组成摄人心灵的意境。
四、阐发景情瓜葛：
情景布局独特之处无外乎以下几种情势：1/先景后情；2/先情后景；3/纯景含情；4/先事后景
五、阐发诗中景与情存在如何的瓜葛？
小结并黑板字：（1） 景与情的瓜葛： 景中含情，为抒怀张本
（2）景情布局独特之处：先景后情
6：古诗两首
（一）
一、讲授方针：
1、相识诗人一辈子及创作气焰气魄；违诵这两首有关感怀汗青的诗歌，堆集怀古诗的常识。
2理解作者对于隋炀帝和项羽的批驳之情，进修诗人借古讽今、忧时伤乱的情怀。
二、重点难点：堆集怀古诗的常识，进修诗人借古讽今、忧时伤乱的情怀。
三、讲授历程：
（一）、回忆怀古诗
1学生违诵学过的怀古诗，引入本课《汴河怀古》
作者简介
2、本诗讲解
（1）、树模诵读，正确认读
（2）、学生读诗，找出不懂患上词语。 （3）、剖析不懂患上词语及整首诗的意思。
（4）、细读古诗，理解诗意。
（5）、赏识插图，重复诵读，体会诗情面感。
3、阐述诗人情怀，有感情的诵读。
（二）、回顾《汴河怀古》
1回忆诗意，引入本课
作者简介
2、树模诵读，正确认读。
3、剖析难句
4、细读古诗，理解诗意
5、重复读诗，体会情感
6、拓展勾当：体会本诗与王安石《乌江亭》的区分
三、常识链接：垓下之战
7 诗词两首
（一）
目标：理解诗句寄义，贯通诗的意境。
体会诗人抒发的强烈的济世振弊的思惟感情，
重点难点：理解诗句寄义，贯通诗的意境。 过程：
（一）、西塞山怀古
1、作者简介
说说你熟悉的刘禹锡（抄课本17页）
2初读，感触感染诗人表情。
3、全文剖析
4、再读，体会诗情面感。
5、有感情的诵读，读发泄焰。
6、总结
（二）山坡羊
潼关怀古
1、教师树模诵读
2、作者简介 （抄课本19页）
3、撰著配景先容
4、学生初读课文，感触感染氛围。
5、全文剖析
6、又读，体会作者表情。
7、再读，相识作者思惟感情。
8、总结，并有感情朗读课文。
8 诗词两首
目标：
1、理解运用典故、借古喻今的撰著独特之处。
2体会作者借古事抒发出的苦闷表情，以及对于统治者的不满意和愤怒。
重难点：理解两首诗词的意思，体会诗人抒发的思惟感情；理解文中用典的寄义和抒发上的效用。
过程：
（一）焚书坑
1故事引入
荆轲刺秦王的故事
2、范读全诗，学生初读
3词语解释（抄课本20页）
4、配景阐发“焚书坑儒”
5、全文剖析1）课文中剖析，大抵相识诗意
（2）教师具体剖析
6、再读，仔细体会诗情面感
7、总结收成
（二）永遇乐 京口北固亭怀古（方法同上）
