《遨游汉字王国––有趣的汉字》计划指导课设计
教学目标：
1、阅读四则阅读材料，感受汉字的有趣，了解字谜、谐音的特点及“仓颉造字”的传说和“册、典、删”的来历，激发对相关知识探究的兴趣。
2、在教师的指导下学会制定简单的活动计划。 教学时间：一课时。
课前准备：学生预习四则阅读材料；在老师的指导下尝试分组。 流程预案：
一、激趣引入，谈话揭题。 猜谜语：“听传说，不得了，有种文字真奇妙。又有形，又有貌，字字句句有味道。”(汉字)是啊，汉字是世界上最古老的文字，我们的生活学习中时时处处都离不开它。说说你对汉字有什么了解？阅读课本导语，进一步了解。刚才你们的发言再加上书上的介绍，这仅是对汉字最初步的介绍，你们想更多的了解汉字吗？在接下来的两周时间里，就让我们一起遨游汉字王国，以开展综合性学习的方式来更加深入地了解汉字。
首先，让我们一起走进汉字王国的第一扇大门，去感受汉字的有趣、神奇!
二、学习四则阅读材料，感受汉字的有趣、神奇。
1、说说这四则阅读材料都从哪几方面介绍了汉字的有趣、神奇？
2、你觉得哪一篇最有意思，你最喜欢？
3、全班交流自己喜欢的内容： 字谜
说说你是怎么猜出来的？
猜这些字谜时有没有发现什么窍门？(组合法、意会法) 谐音
什么是谐音？歇后语运用了谐音有什么好处？
谐音除了出现在歇后语和笑话中外，还出现在哪儿？ 教师拓展 仓颉造字
用自己的话说说这个故事讲了什么？
从仓颉造字的故事中我们感受到中国汉字的历史非常久远了，最早的汉字是从模拟事物的形状开始创造的。 “册”“典”“删”的来历
这几个字是怎么被造出来的呢？这些汉字使我们了解到中国古代的生活、文化。多媒体演示：“网、牧”两个字的甲骨文。除了象形、会意这两种造字方法外，还有一些其它的造字法，你们不妨到课下去继续了解。
三、学习制定计划。
1、同学们，了解了这么多的材料之后，你们是不是有了很多的想法？在接下来的综合性学习活动中，你们都想开展哪些活动？ 阅读活动建议，建议中有哪些是你们没有想到的？
为了让我们的活动更加有实效，老师建议几个大组把三部分研究内容分开进行，有研究字谜的，有研究谐音的，也有研究汉字来历的，好吗？
2、教师示范指导制定计划。
随机指一个小组同学与老师合作，老师为组长，请一名同学负责记录。 启发确定活动内容：阅读了后两篇阅读材料后，你们又产生了哪些新的问题可以做为我们研究的内容？(汉字的传说还有哪些？还想了解其它汉字的来历„„) 这些资料可以从哪些途径来搜集到？ 这些内容可以如何分工？ 如何展示？(手抄报、讲解等)
3、教师示第一板块的班级活动计划。
四、介绍评价表的用法。
《遨游汉字王国––有趣的汉字》
计划指导课设计
包 铁 实 验 小 学
李 瑞 二00八年十一月
