《遨游汉字王国》教学设计
教学目标
1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.
2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.
3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.
4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.
5、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.教学重难点
学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.
课前准备
相关的教学设备、课件、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.教学过程
第一课时
激趣导入.揭示学习内容
导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.)
指名读关于汉字的介绍.
揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”) 整体阅读，感受汉字的神奇
教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧.
教师出示阅读要求.
a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?
b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?
c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.
学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.
学生汇报，教师点拨.
a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报.
b．关于《有趣的谐音》：
师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)
师：能说出哪些字是字谐音吗?
c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.
d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.总结拓展，激发学生探究
通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.
第二课时
激趣谈话，导入新课
教师谈话：上节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习.
下面，我们将继续进行综合性学习.
导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字.那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读 材料”.整体阅读，了解汉字文化
教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧.
教师出示阅读要求：
a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?
b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?
c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.
学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.
学生汇报，教师点拨.
a．关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律.
b．关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论.
c．关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受.
d．关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查.)
e．关于《赞汉字》：学生自由读一读.
f．关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏.
g．关于《我爱你，中国的汉字》：
(1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍.
(2)学生自主读文章.
(3)检查课后生字表中生字掌握的情况.
(4)学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情.
(5)指名学生朗读课文.师生共同评点.
(6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来. 总结回顾，布置任务
教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获.
布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动.
第三课时
合作讨论，制订活动计划
引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?
提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页.
学生自由关于综合性学习的要求.
学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.
(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)
明确建议，突出活动重点.
a．指名读“活动建议”.
b．汇报读懂的要求.
(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料.)
学生自由分组.(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整.)
学生分组讨论活动计划.
(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)
讨论交流，修改完善活动计划
以小组为单位汇报活动计划.
师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)
小组根据评议，修改完善活动计划.
课外实践，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作.
第四课时
导入
同学们，这几节课，我们围绕《遨游汉字王国》开展了综合实践活动，大家选择了自己最感兴趣的小组，通过咨询、上网、阅读等各种方式去查阅资料，（出示课件图片）并且走向了大街小巷，切身体验了汉字的魅力。在这些形式多样的活动中，我们有了自己的收获，那么今天，就让我们一起去汉字王国中畅游一番。 出示小组名称，五个小组，哪个小组先来展示一下。
汉字之源小组展示
生：我们小组为大家搜集了仓颉造字的传说……
当然，这只是一个传说故事，我想汉字是我们历代祖先智慧的结晶，是他们集思广益，共同努力的结果，你们说，对吗？
那么小组还找到了什么？
学生展示（甲骨文、甲骨文的十二生肖、汉字的演变）
从甲骨文到楷书的变化中，你觉得有什么变化呢？
这些资料都是汉字之源小组为我们找到的，大家觉得他们表现得怎么样？ 学生回答。（对我们很有帮助，知识面广）
我想他们找到了这么多资料，还进行了归类，一定离不开他们的齐心合作，对吧？（板书合作）
那么其他小组带给了我们怎样的惊喜呢？下面请汉字之趣小组来展示小组成果。 给点掌声。
汉字之趣小组展示
歇后语练习（我们小组—— 适当点评
通过刚刚的谐音歇后语练习我们知道了歇后语真是山竹上吹喇叭——名声远扬，而同学们的表现可谓是飞机上挂暖瓶——高水平！
除了字音之趣，还有字形对吧？你们也收集到了吗？有请——
汉字的读音很有趣，字形也不在话下，现在让我们来猜猜谜语。男女生进行抢答吧。
每个字形都有他的独特性，所以我们根据汉字的字形创造了很多谜语。猜谜语的方法数不胜数。不仅可以根据字形来猜，字义也蕴藏着奥秘。现在老师收集了一个谜语，你们想猜猜看吗？不过首先要把这些成语填完整 。 快！你们的抽屉里就藏着我的谜语，快拿出来。小组内合作完成，看哪个小组最先填完并猜出谜语。学生答——
（ ）针引线 （ ）上添花 （ ）锦还乡 （ ）月披星 （ ）颜薄命 （ ）言巧语 （ ）苦连天 （ ）目了然 （ ）东击西
（ ）天动地 （ ）马奔腾 （ ）喻户晓 一定要填完了，并解出谜底。 很快，谜底知道了吗？（把每个成语的第一个字连起来，读读）
（这则谜语把每个成语的第一个字衔接起来，组成谜语，真是别具匠心，这就是字义之趣。你们收集到了吗？） 对联故事。 这个小组最突出的特色是什么呢？（趣味很深，创新意识很强） 掌声 哪个小组有信心，和他们搏一搏。有请汉字之用小组。
谐音广告，广告错别字，广告滥用成语的现象，一字之差的故事，自身的故事。
是啊！一个小小的错别字就造成了这么严重的后果，那么大家觉得我们怎样避免写错别字呢？（多检查、不会的字要查字典。）
同学们我也真心的希望，在你们的作业中少看到错别字。 那么，这个小组的优越性在哪里呢？（图片，有实际行动） 我觉得综合实践活动就要有这样的切身实践。 让我们认识到了汉字是我们智慧的结晶，很多文人墨客将汉字书写当作一门艺术，那么汉字之美小组给我们带来了各大书法家的作品，请他们来展示一下。 历代有名的书法家非常多，我们小组为大家收集了几大典型的书法家。 学生展示王羲之的小故事，书法赏析。
看后，你有什么启发吗？怎样才能练好书法。 学生 老师的书法作品展示。（配乐） 让学生鉴赏评价书法作品。
汉字是中华民族的瑰宝，是我们的骄傲。的确，在2008年北京奥运会上曾多次展示我们汉字文化。 出示会徽，学生解析。 出示视频，“和”这是著名的汉字表演。和在这里表示什么？ 一个简单的和就蕴含着这么深刻的含义，这就是汉字的魅力，让我们请汉字之情小组来赞颂一下汉字。
接下来让我们齐声赞颂。（出示赞汉字）
汉字以他独特的魅力吸引了越来越多的人们，汉字文化博大精深，我们所了解的只是冰山一角，可能只是雾里看花，它所蕴含的趣味和奥秘，需要我们去探索。这里我为大家推荐了一本书——
希望大家在这些书里更深层次的了解汉字的魅力，好吗？
展示课
合作学习，快乐成长！ 同学们，汉字是神奇有趣的，汉字是历史悠久的，汉字也是充满了魅力的，所以，我们可以这样说——（出示课件，齐读）汉字是世界上最古老、最美丽的文字。 通过《遨游汉字王国》的综合性学习，同学们一定有很多收获，就让我们展开激烈的PK，大家一起比一比，赛一赛，一起走进“汉字王国大比拼”（出示动画课件）
现在请各个小组依次来介绍自己的组名，呼呼号，鼓鼓劲，（指向第一小组）从这边开始—— 小组介绍，呼号。
（汉字之源：我们是汉字之源小组，我们的口号是：我们是源头的活水，激流勇进，共创辉煌！
汉字之趣：我们是汉字之趣小组，我们的口号是：有我趣味创精彩，汉字比拼谁敢挡！
汉字之用：我们是汉字之用小组，我们的口号是：齐心合力,其力断金,攻克万难,日月生辉！ 汉字之美：我们是汉字之美小组，我们的口号是：挥洒汉字之美，放飞梦想希望！ 汉字之情：我们是汉字之情小组，我们的口号是：快乐学汉字，勇敢争第一！ 同学们的口号都充满激情，鼓舞士气不可挡呀！就让我们带着“友谊第一，比赛第二”的精神风貌来比一比吧！关卡中，提供题库的相应小组不参与自设关卡的比赛。下面正式进行比赛。
首先勇闯第一关，请汉字之源组的代表上来出题。 （出示课件：第一关）（满腹经纶：汉字常识测验） （出示规则：
一、必答题
每队派代表抽签，答题，答对加10分，答错不扣分。） 提前准备好一个盒子装题签，依次答题。
必答题
1、汉字的演变过程经历了哪五个阶段？（甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书（草书、行书）
2、楷书的特点是形体方正，横平竖直，笔画清楚吗？（是的）
3、甲骨文盛行于哪个朝代呢？（殷商时期）
4、王懿荣是第一个发现和研究甲骨文的人吗？（是的）
5、人类的早期，除了采用结绳记事来帮助表达，还采用什么方法？
6、人们在秦朝末期就已经开始在纸上写字了？（不是，东汉蔡伦改进了造纸术，人们才在纸上写字）
接着请看—— （出示课件）
二、风险题
答题代表可选择10分，20分，30分不同分值的题目，答对加相应分值，答错扣相应的分值，也可以选择不答题。） 每组举手依次答。
风险题
古人用“火”表示什么？（我要找你）
《玄秘塔碑》是哪位书法家的作品？（柳公权）
从汉字的部首、表意来解释为什么删除的删是利刀旁？（因为古时候在竹木上写错了字，是用刀削去重写）
古人用小柿子叶表示什么意思？（我很苦闷）
汉字的造字法有哪四种？（象形造字法，会意造字法，指事造字法，形声造字法） 仓颉仿照了什么的足迹创造了字的笔画？（鸟）
什么是“物语”？（物语就是用一件具体事物代表一种固定的含义） 读对下面的会意字（淼、鑫、燚、森、犇） 汉字大约产生于4000多年前吗？（是的）
汉字是世界上使用人口最多的文字吗？（是的）
经过第一关的热身，我们来看看第二关是什么？（出示课件：恍然大悟：猜字谜）
（答题规则：个人举手抢答，答题时，必须以组词的形式说出谜底，如：谜底为“出”，必须答“出发”的“出”，答对加10分，答错不扣分） 课件出示谜语：
1、田上长青草，细看不是草。 （苗）
2、一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（明）
3、高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。 （郭）
4、有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。 （也）
5、多出一半。（岁）
6、一箭穿心。（必）
7、一个字，两张口，下面还有一条狗。 （哭）
8、少了一点良心。（恳）
9、丢掉一撇。（去）
10、既有头，又有尾，中间生了四张嘴。（申）
11、自大一点，惹人讨厌。（臭） 统计分值
同学们的表现可谓是飞机上挂暖瓶——高水平呀！下面我们来勇闯第三关（出示课件：妙语连珠：成语串串烧）
（答题规则：
一、抢答题，每组完成成语填空，再猜谜，看哪组同学最先解出谜底）
（ ）针引线 （ ）上添花 （ ）锦还乡 （ ）月披星 （ ）颜薄命 （ ）言巧语 （ ）苦连天 （ ）目了然 （ ）东击西 （ ）天动地 （ ）马奔腾 （ ）喻户晓 （
二、必答题 课件出示
下面我们进行第四关（出示：第四关
茅塞顿开：谐音歇后语）
（答题规则：个人抢答，答题时不举手，直接站起来答。答对加10分，答错不扣分）
老师直接念前半部分，学生接后半部分。 和尚打伞——无法（发）无天。 外甥打灯笼——照旧（舅）。 孔夫子搬家——净是输（书）。 老虎拉车——谁敢（赶）
膝盖上钉掌——离题（蹄）太远。
扇着扇子说话——疯（风）言疯（风）语 山竹上吹喇叭——名（鸣）声在外
猪八戒照镜子——自找（照）难堪（看）
现在已经到全力冲刺的阶段了啊！同学们准备好了冲刺吗？（准备好了！）（出示课件 第五关 一字之差：我们来找茬！）
（答题规则：找出图片中成语的错别字，并改正，写在题板上，答对一题加5分，答错不扣分） 课件出示错字广告。 学生作答。
比赛已经接近了尾声，从此次综合性学习中，我知道同学们都有一定的收获，计分员在统计分数之时，我们来欣赏一下同学们的展示作品。
