九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计划初中教师教案初中教师工作计划1.学生分析作品的表现方法，制作方法。
2.教师出示课件中关于揉、捏，搓、粘、压等方法的图象。
3.学生在教师的指导下练习制作的动作。
4.出示更多的泥塑作品，让学生欣赏。引发思考，提高学习的效率。学习泥塑的基本方法， 为接下来的造型表现作铺垫。引导学生探究，发现。
三、布置学生制作泥塑太阳。
体验造型艺术的乐趣，启发学生个性发展，自主学习。
四、小结，评价。
（把制作好的作品布置在底版上，学生互相观摹。 ）
展示自然界的太阳，
生活中的和神话中的太阳。感受成功的喜悦。 拓展学习领域， 丰富学生 知识。
6 ：漂亮的瓶子
教学目的：
通过欣赏和感受活动，
了解瓶子艺术的造型特点和美化方法。 培养他们对美术活动的兴 趣，体验创造成功的快乐
教学重、难点：
瓶子特点及其艺术魅力感受和瓶子对称造型剪法，使学生创作一个造型别致的瓶子。
教学课时：一课时
教学材料：
教师用具：瓶子造型完成作品五幅，示范画一幅， 16 开纸若干张。剪刀一把。
学生用具：常规作业纸，剪刀一把，水彩笔，油画棒，固体胶水。
教学过程：
一、组织教学：
组织学生整齐摆放好学习用具，做端正。
二、激趣导入：
1、今天，老师带来一个新朋友。
（出示图）他是谁？－－蓝猫儿来到了我们班！
（继续出示）他来我们班干什么呢？－－开花瓶店卖花瓶。
这些瓶子给我们留下一个什么样的印象呢？－－好看的、漂亮的。
2、揭示课题－－漂亮的瓶子。 （板书课题）
三、新课讲授：
1、欣赏、观察
蓝猫开个瓶子店，请同学们做顾问，你喜欢哪个瓶子？能说说原因吗？为什么喜欢它呢？
让学生畅所欲言，激发兴趣，懂得从细处去观察。
2、发现，解决
老师发现这些瓶子有两个共同之处。
（ 1 ）折起这些瓶子，发现－－左右重合，大小一样，通过这样的发现，谁能找出一个可以 快速剪出瓶子的办法呢？
（请同学回答，打出对折的剪法）教师示范（故意剪错对折线，剪出两个半边的瓶子）发现 问题， 请同学们 “ 帮忙 ” 解决
（让同学们发现，
要依靠对折的线描画出半个瓶子的造型， 这样，
就连起来成了一个整体的瓶子造型）请学生示范剪出完整的瓶子，并大家一起评析。
（ 2 ）瓶子的花瓶都很漂亮
分别请
四、
五位学生就两个没画出花纹的瓶子进行联想和想象，各抒己见， 谈谈， 你会怎样 美化瓶子。
四、学生表现：
1、作业布置：
蓝猫在我们班开了一个瓶子店， 想把送我们同学们的。
可是现在我们只有五个瓶子， 我们班
人又多瓶子也不够啊。 没有瓶子怎么送？同学们你们能想到好办法吗？ （我们同学们帮蓝猫 做瓶子）
2、学生剪绘：
步骤如下： A: 对折瓶子，画出半个瓶子造型
B ：剪出造型
C: 勾边纹，画花纹。
教师巡视指导以下几个情况：瓶子大小？花纹造型？
五、小结，讲评
1、选出五幅制作精美的瓶子，送给作者示范的教学瓶子。
2、同学们上台选购大家所喜欢的瓶子。
7 ：漂亮的童话城堡
教学目标：
1.通过拼摆、搭建童话城堡的游戏使学生初步了解基本形之间的组合关系。
2.让学生通过游戏体验创作的乐趣。
3.培养学生的观察、想象和创造能力。
教学重点：
通过拼摆、搭建童话城堡的游戏使学生初步了解基本形之间的组合关系。
教学难点：
培养学生的观察、想象和创造能力。
教学方法：情境教学法、探究法、自学辅导法
教学准备：
1 ．教具：城堡图片及课件、儿童喜欢的动画片歌曲、自制奖状、动画形象的图片。
2 ．学具：各色彩纸、儿童积木
教学过程：
一、课件出示图片，激发学生的学习兴趣。
出示石景山游乐园图片：
问：①小朋友们，你们知道这是哪儿的建筑吗？
②当你看到这座建筑时，你想起了什麽？
③这座城堡给你什麽感觉？（从外观造型及在游乐园中玩所感受到的去引导学生体会）
学生看图片回答问题：
①石景山游乐园
②学生想起了（和爸爸、妈妈一起去玩的情境 „„ ）
③谈感觉（外观 „„ 带给我 „„ ）
二、出示图片学生欣赏，发现城堡的基本造型，体会造型的美感。加强学生的感性认识，培 养学生的观察能力，激发学生的想象。
1、出示四幅种城堡图片，让学生分析城堡的特点。
①外形 „„
②感觉 „„
学生分析城堡的特点。
①外形 „„
②感觉 „„
三、
创设情境，
激发学生的创作欲望。
使学生在拼摆搭建的过程中了解基本形之间的组合关
系，培养学生的想象、创造能力。一组为单位，增强学生间的合作意识。
1、教师创设情境，激发学生的创作欲望。
小朋友们，今天老师为你们请来了几位小客人， 你们看：教师出示课件（几个学生熟悉的 童话故事中的人物、动物形象）
2、教师代表小客人们向大家问候。
3、以组为单位让学生选择自己喜欢的形象。
4、教师让学生为自己喜欢的形象拼摆、搭建城堡。
5、教师巡视辅导。
四、作品展示，培养学生的语言表达能力和善于思考发现问题总结经验的能力。
教师以记者的身份采访学生，向学生提出以下几个问题：
①你们的城堡是为谁设计建造的，为城堡起个名字。
②说一说城堡的特点。
③你们在设计建筑的过程中出现了什么问题？是怎样解决的？
五、评奖。
教师评选出：
最佳设计奖 2 个；
最佳合作奖 2 个；
优秀奖 2 个。
教师颁奖。
8、
《画自己》
学习领域： （造型 · 表现）
课业类型：绘画
教材分析：
本节课是新学期的第一堂课，学生在假期中可能会画画， 可能就没有拿过画笔。因此， 这节
课的导入非常重要，
首先要激发起学生的兴趣， 学习的方式可以生动活泼， 不必拘泥于一定 的形式。
在表现方法上可适当作一些有关发型和五官的指导， 最后让学生以观察和回忆为主， 自由地表现自己。
这节课，我是从激趣、观察、探究、评说、描绘、欣赏入手进行教学的，旨在鼓励学生通过 游戏找出同学的相貌特点； 通过镜子观察自己的相貌特征； 通过交流和表演进一步感受人物
表情变化规律；通过教师的示范发现自画像的表现手法；通过自我表现体会成功的乐趣。
教学目标：
显性目标： 通过欣赏、观察与交流，
使学生了解自画像的基本特点及其表现方法， 并能在观
察和回忆的基础上抓住人物的形象特点，用比较自由的方法进行表现活动。
隐性目标：
通过观察、讨论交流与表现活动， 提高学生的审美表现力， 增进同学间的友谊和
自我的信心，让学生通过作品的表现进一步加深对自己的认识，并提高审美的观察能力。
教学重点与难点：
本课的重点和难点在于启发学生观察和捕捉人物形象的主要特点并进行
表现，教学时要注意观察方法的引导，加强学习的交互性。
教学评价：
1 ，是否对自画像感兴趣？能否表现出自己的形象特点和表情？
2 ，能否通过镜子观察并说出自己的脸部特征，能比较别人脸部的不同之处。
3 ，作品的构图是否基本合理？表现是否肯定、自信和流畅，较少或没有反复涂
改的现象？
4 ，能否参与同学间的相互观察和交流，倾听别人对自己相貌特征的描述？是否能向别人介 绍自己的画，并发表对别人作品的看法。
教学具准备：教师：大画纸、课件。
学生：小镜子、彩色水笔、油画棒。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、游戏导入
游戏“猜猜我是谁？”
课前请几位学生用硬纸遮住脸部， 由老师带领依次进入教室。 请学生猜猜他们是谁？你凭什
么判断得这么准？（身材、个头、衣服„„）
儿童参与游戏活动，心情轻松愉快，可以充分调动学习积极性。
二、发表质疑
1 ，请表演的学生下移纸板，露出头发，请学生仔细比较他们的头发有何不同之处？ （长短、
发型、颜色„„）
2 ，继续露出眉、眼、耳，请学生再仔细观察比较其各自的特点。 （大小、形态、位置„„）
3 ，
再露出鼻、嘴至整张脸， 请学生比较每个人鼻、嘴的特点。 （长短、大小、肥瘦、形态„„）
4 ，比较脸型。
（胖、瘦、长、短、方、圆„„）
5 ，请学生谈谈：刚才给你印象最深的是什么？谁的特征最明显？为什么？
运用发现法，引导学生通过自己的眼、脑去发现物象的特征。 突出学生的主体地位，培养他 们的独立思考能力。
让学生分段、分步寻找脸部特征，符合儿童注意力的广度与深度发展的规律。
三、深入探究
1 ，看一看：用小镜子观察自己的脸部特征。 （发型、五官、脸型„„）
2 ，说一说：请同桌同学互相说说自己的脸部特征。 （喜、怒、哀、乐时的五官变化）
3 ，演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。
通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。
四、感受实践
1 ，讲解演示作画方法：
请学生说说老师的脸部特征， 根据学生发言，
教师在大画纸上分步画自己。 边画边讲作画方 法： a.根据脸型勾画轮廓； b.添画头发和五官（抓特点、添表情） ； c.上色（可线描） ； d.可用
夸张手法画自己（教师示范几个被夸张的自画像）
2 ，谁想做老师的好朋友？那么就请你把画好的自己剪下来贴在老师画像的旁边，我们共同 完成一幅好朋友的大合影，好吗？
3 ，作画要求：再仔细观察自己面部的特征，大胆地画出自己的相貌。 （对有能力的学生鼓励
他们画出自己的喜、怒、哀、乐的表情）
由学生先找出老师的面部特征， 老师再根据学生的提示， 画出自画像。
通过这样的示范，无
疑给学生的描绘提供了“拐杖”
，进一步帮助学生将脑中已有的感性认识具象化。
五、巡视指导
1 ，鼓励学生大胆作画，只要能描绘出自己的某一个特征，就是好的。
2 ，让学生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子样样都描绘得太细巧，反而增加了难度。
3 ，
可用些夸张的手法， 如：
胖脸更胖； 瘦脸更瘦； 爱笑的嘴更大、更弯；
爱哭的没了眼； „„
互相评价可以促进学生自我认识和自我教育能力的提高。 通过欣赏名家名作， 增加美术文化 含量，提高修养。
七、课后延伸
1 ，老师打算将这张 “ 大合影 ”
扫描进电脑，作为你们教室电脑的桌面背景，你们同意吗？
2 ，这张 “ 大合影 ” 是由许多长相不一，个性不同，但都聪明、可爱、充满自信的你们组成， 老师希望你们是一个团结的集体、一个向上的集体、一个互助的集体。
进一步提高学生对学习美术的兴趣，培养集体主意识。
板书设计：
9 ：手形联想
教学目标：
1 ．首先从平面手印大树入手，通过手影游戏（摆出手掌和手指的各种姿态） ，
观察手的整体
特征（影子）产生丰富的想象，进一步添添、画画进行艺术创造。
2 ．小组合作的形式，让学生从内容、颜色、相互的配合等方面进行考虑，共同完成作品。
教学准备
学生准备：油画棒或水彩笔
教师准备：颜色盘（ 4 个 / 组红、黄、蓝、绿）共 28 个、过滤纸 7 张、大水桶 5 个、抹布 5 块、磁铁、课件
教学过程
一、印大树
1 ．
仔细看：老师要干什么？（用手印树干、树枝）
2 ．谁给大树穿上绿衣裳？（学生用手印：大树叶、小树叶）
3 ．原来印上去的大手和小手变成了一棵大树。
二、做手型
1 ．大家看：谁来了？（师做狗的手型） ——
课件：白底
2 ．哪位小朋友也能像老师一样做一做？（个别试着做）
3 ．这些东西你会做吗？ ——
课件：实物图
出示实物图片 ——
哪些我们还没做过，大家试一试！ ——
做给大家看看 ——
课件：白底
组织学生观看长辈们小时候玩具玩法的录像或照片，
了解、
交流玩玩具中的趣闻， 从中
知道玩具是不断变化发展的。
布置一次学生和长辈们一起玩玩具的活动
, 初步感受玩具中的
文化和玩具中所包含的人文情结，
体会更多的生活乐趣和亲情。
把活动资料拍成照片存入艺
术档案夹。
15 ：春天的色彩
教学目标：
1、
情感目标：
通过对大自然的观察
、
记忆，
对学生进行热爱生活、热爱大自然的思想教育。
2、认知目标；认识春天的色彩，感受春天色彩的美丽。
3、能力培养：感受水粉画的特性，培养学生对色彩的表现能力。
教学重点：认识春天的色彩，感受春天色彩的美丽，尝试用水粉表现春天的色彩。
教学难点：涂色方法以及色彩的整体倾向。
教学准备：教师：照片（桃花、柳树、小草等）、范作、各种涂色工具、水粉颜料
学生：水粉笔、刷子等工具。
教学过程
一、
导入
1、播放音乐《春天在哪里》
。
提问：你听到了什么？
2、学生跟着音乐拍手、跳舞。
3、学生交流：
二、
展开
1、春天来了，春天给我们带来了什么变化？（学生边说教师边出示图片
1 。 ）
2、小组讨论，交流：小草钻出来了、桃花开了、燕子飞来了、柳树发芽了 ……
3、
春天给大自然带来了什么颜色？出示图
2、3 （学生说出许多颜色，教师从中归纳出春
天最主要的颜色，出示色块。
）
4、教师归纳春天的主要颜色，让学生感知春天
5、看了春天的图片，你现在能用一句话赞美春天吗？
三、欣赏春天的画。
1、实物投影出示书中范作，说说这些画是怎样表现春天的色彩的？
{ 学生讨论
} 2、演示水粉工具及简单操作。
3、欣赏教师范作。
四、揭题、明确本课任务。
1、
尝试用水粉表现春天的色彩。
2、
用油画棒、水彩笔表现春天的景色。
3、
用撕纸粘贴的方法表现。
五、学生创作。
（师辅助水粉画法）
六、作品交流。
1、
生生互评。
