有几块积木
教学内容：北师大版数学二年级上册第一单元第三课时（用乘法解决简单问题） 教材简析: 教材通过创设5个开放性的情境：数积木、数参加课外活动的同学、数瓶子、小狗送信、数玩积木的同学等，引导学生通过交流、讨论，利用自身已有的经验解决数学问题，加深对乘法意义的理解，体会不同的解题方法，获得数学知识，拓展思维。把生活经验数学化，建立乘法与生活的联系。 学情简析: 学生通过上节课的学习，初步体验了乘法算式的意义和乘法算式的两种不同写法的道理。本节教学是在学生积累了一定经验的基础上，引导学生利用自身已有的经验解决数学问题。教师在教学时，要让学生说清思考过程，并及时给予恰当的评价。 目标预设:
1、通过计算积木的块数，初步学会用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。
2、能熟练地读、写乘法算式，能正确地将加数相同的加法算式改写成乘法算式。
3、在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。
4、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数排列的物体的个数列出同一个乘法算式。
教学重点：会用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。 教学难点：能正确地将加数相同的加法算式改写成乘法算式，并说出算式的意义。
教学准备：教师准备：挂图、贴图
学生准备：课堂作业本
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
（一） 创设情景，激发兴趣。
师：今天我们要模仿中央电视台的挑战主持人栏目，将我们班的孩子分为男生挑战队和女生挑战队，来进行男女挑战赛。准备好了吗，请听比赛规则：比赛的第一个环节——抢答环节。请听完题再举手，哪一方抢答上了就给哪一方加星。
（二）、积极投入，探索新知
1、出示积木图。
师：请仔细观察这个积木图，请听问题：一共有多少个积木？ 说清楚：你是怎样观察的？怎样列算式，为什么？（板书课题：有几块积木）
2、生思考抢答列式的方法，并说出自己想的过程．
生1：横着观察，每排7块，有5排，5个7相加，共35块． 生2：竖着观察，每列5块，有7列，7个5相加共35块． 用乘法：5X7=35 或 7X5=35
3、小结用乘法表示的方法。
师：要想用乘法表示得又准确，又快速的小朋友小耳朵竖起来了，老
师要教大家一种 “一看二数三写”的方法．看就是指看一看相同加数是几；
数就是指数一数有几个这样的相同加数； 写就是将相同加数连加算式改写成乘法算式．
如：2个2个地贴小鸟图，一共贴了4组，列出了相同加数连加的算式2＋2＋2＋2＝8之后，就可以“一看二数三写”了： 一看：在2＋2＋2＋2中，相同的加数是“2”； 二数：在2＋2＋2＋2中，一共有“4”个2连加；
三写：把相同加数“2”和相同加数个数“4”用乘号连接写出来，就是2×4＝8．
写出乘法算式，还要知道它表示的是什么2×4＝8表示4个2连加的和是8，和2＋2＋2＋2＝8表示的意义相同． 小朋友们，都掌握了这个方法了吗？
好！你把4＋4＋4＋4＝16改写成乘法算式：一看什么，二数什么，三写什么．
（三）、练习巩固
1、练一练第1题。
师：现在进入第二回合——你问我答。由前一回合得胜的一方看图描述图意，由另一方来列式解决问题，并说明怎样理解的。 （1）4X3=12 或 3X4=12 图意：每组有4个小朋友在玩，3组有几个小朋友？ （2） 6X4=24 或 4X6=24
图意：每排有6瓶，4排有多少瓶？
或 每列有4瓶，6列有几瓶？
2、练一练第4题。
师：现在由女生看图描述图意，由男生来列式解决问题，并说明怎样理解的。
女生：每张桌子有4个小朋友，3张桌子有几个小朋友？ 男生：3X4=12（人） 或 4X3=12（人）
师：看到桌上的积木，你能提出用乘法解决的数学问题吗？ 第一桌：2个积木放一堆，4堆共有几个积木？ 2X4=8（个） 或 4X2=8（个） 第二桌：3个积木放一堆，3堆共有几个积木？ 3X3=9（个）
第三桌：4个积木放一堆，3堆共有几个积木？ 4X3=12（个） 或 3X4=12（个）
3、练一练第
2、3题。
（1）、师：请用“一看二数三写”的方法独立完成7页第2题．双方各派4名代表上台写，全对的一方得星。 评讲：为什么要这样改写？
10+10+10=10X3 相同加数是10，有3个10相加，所以10+10+10=10X3 （2）、以游戏形式完成“小狗送信” 双方选派十一名送信员，拿着11封信，先送完的并且全送对的一方得星。
评讲：为什么要这样送？
（四）、总结
这节课你的最大收获是什么？
（五）、小知识： × 与 •
乘法符号，1631年，英国数学家奥特雷得（William Oughtred， 1574～1660年）提出用符号“×”表示乘法．以后虽然有人不赞成这个符号，认为它太像拉丁字母x，但一直到现在仍在使用着．另一个乘法符号“•”是法国数学家莱布尼兹首先使用的．
（六）、板书 有几块积木
2＋2＋2＋2=8 挂图 一看：相同的加数是“2”； 二数：一共有“4”个2连加； 三写：4X2=8 2X4=8 5X7=35（个） 或 7X5=35（个）
一、复习
1、读出下面的算式
（1）2×3=6 （2）5×3=15（3）4×6=24 3×2=63×5=156×4=24
2、一共有多少个☆ ☆☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
加法算式：
乘法算式：2×77×2
二、新授 情境创设：
同学们，你们喜欢玩积木吗？今天老师就给大家带来了许多积木。
1、出示积木图
2、让学生仔细观察积木图。提问：
图中有多少积木，你是怎样算的？同桌同学互相讨论一下。 学生同桌讨论汇报。
（1）、横着看，每排有7块积极木，有5排，一共有35块积木。 横着看，第排有7块积木，有5排，就是有几个？（5个7） 求一共有多少块积木，也就是求什么？（求一共有多少块积木，也就是求个相加得多少）
求个相加得多少，你是怎样算的？〔7×5=35（块）或5 ×7=35（块）〕 谁会读出这个算式？（7×5=35读作7乘5等于35，5 ×7=35读作5
乘7等于35）
算式中“7”表示什么？（7表示每排有7块积木）；“5”表示什么？（5表示有5排）
“35”表示什么？（35表示一共有35块积木） 在这个乘法算式中，“7”叫什么数？（7叫乘数） “5”叫什么数？（5也叫乘数） “35”叫什么数？（35叫积）
（1） 竖着看：每列5块，有7列，一共有35块。 竖着看：每列5块，有7列，就是有几个5？（7个5）
求一共有多少块积木，也就是求什么？（求一共有多少块积木，也就是求个数相加得多少）
求7个数相加得多少，你是怎样算的？〔5×7=35（块）或7×5=35（块）〕
谁会读出这个算式？（5×7=35读作5乘7等于35，7×5=35读作7乘5等于35）
算式中，“5”、“7”、“35”分别表示什么？（5表示每列有5块积木，7表示有7列，35表示一共有35块积木） 在这个乘法算式中，“5表示”叫什么数？（5叫乘数） “7”叫什么数？（它叫乘数） “35”叫什么数？（35叫积） 一．巩固联系。
1、完成P6页第1题。
该题是让学生根据图写出乘法算式。
（1） 第一题第一小题、第二小题、第三小题，先让同学们观察图，并讨论出图意独立完成练习。
集体订正。
2、完成课文第七页的第三题。 游戏：《小狗送信》
谈话： 小狗当上了邮递员了，他每天把信件分别送到了小鸡，小鸭，小猫等好朋友的家。（把3个小房子的图片贴在黑板上）这一天，天已经很晚了，小狗还没有把信送完，很很着急。我们来帮帮它好吗？把写有算式的信件发给学生，要求送到相应的小房子里。 ① 先出示小房子。
② 在出示一些算式卡片，说明游戏规则，请三位学生扮演邮递员，把对应的算式卡送到家。
送信时，先让学生想一想，每个算式表示什么意思，再把表示相同意思的算式送到相应的房子里。
对同学们的送信情况给予评价，评出“优秀邮递员”。
谈话： 同学们送信的不错，可以当一名优秀的邮递员了。还有一些小同学，也象我们一样优秀，他们同样在认真学习。大家看书第七页的第四小题。
提问：一共有多少人？请同学们仔细看图，列出算式，数出得数。填在书上，然后和小组的同学交流一下，说说3是从哪儿来的。
