推荐第1篇：积木搭建活动总结
积木搭建
——第二课堂活动总结 学期初本着让学生在 “做中学，玩中学”的理念，开设了积木搭建第二课堂的活动，目的在于希望孩子通过一系列的亲身实践活动，在不断的构建，试验，探索，思考，解决问题过程中来理解抽象的科学知识。同时，充满游戏趣味的活动使得孩子在不知不觉中提高了自主分析问题、承受挫折，调适心态的能力，并学习与人相处的经验，体会合作精神和正确的竞争观念。
本社团共有45人，活动于每周周四下午两节课后举行，时间为1个小时4:50——5:50，地点在四楼劳动教室。从3月19日正式开始，到目前为止共上课10次。由于是组装，所以没接课的主题都不相同，以下是本学期各节课程的主题；3.19风动车，3.26测速小车，4.2开心陀螺，4.9冰球小子，4.16智能小狗，4.23弹射基地，5.7手动风扇，5.14风车，5.21水泥罐车，5.28机械木鱼。每次上课依据这样的教学流程：创设情境，引入组装物；小组合作，动手组装；作品展示（组组比赛）；提出问题，自主创新。例如：《冰球小子》一课，老师利用观看冰球比赛视频，引入冰球小子，在让学生认识了组装设备后，让小组合作，共同完成；完成之后进行小组与小组之间的比赛，通过比赛发现有的冰球踢得远，有的踢得近，从而寻找原因，老师进行点播，然后让学生自主探索，发现。
通过本社团活动的开展，开发孩子们的创造力、专注力以及动手能力，借助实践操作的形式，培养行子观察、分析、组织、整理的习惯，让孩子们在学习中，最终能够具备自我解决问题的能力。高教育学校，通过在联系→建构→反思→延续的乐高特色4C教学方式基础上，着力于培养孩子的六大“软技能”（动手、想象、创造、表达、协作、观察）等优秀性格能力的培养。 1.动手能力
辅以精细复杂科学的乐高教具，将生活中的科学知识和技术融入到动手教学中，帮助孩子完成作品，并在动手过程中过的很多有用的知识。
2.想象能力
通过搭建各种真实和故事中的动物世界和生活环境，引发孩子们对动物世界的好奇，激发孩子关爱动物，热爱地球，热爱生活的情感。 3.创造能力
积木搭建具有无限的延展性，孩子可以自由发挥自己的想象力，在乐高建构过程中，任意搭配设计，培养创造力。
4.表达能力
搭建孩子们最感兴趣的主体——童话故事，由此开展编故事，唱歌和游戏等活动，丰富词汇，促进语言发展，发展创造性思维。孩子在众人面前表演分享，培养自信和提高人际交流交往能力。 5.协作能力
孩子们通过动力机械课程，感受不同机械原理的巧妙组合，通过探讨交流，寻找最合理解决问题的方法。同时培养团队合作意识，共同掀起一场趣味无穷的“工业革命”。
6.观察能力 搭建生活中常见的工具，机械模型，探索生活中的科学概念，让孩子们观察生活中的科学概念，让孩子们观察杠杆，轮轴，滑轮，齿轮等物理原理如何运作，提前接触物理知识，为以后的学习打下一个良好的基础。
2015年5月
推荐第2篇：乐高积木搭建活动方案
一、二年级乐高积木搭建方案
一、活动目标
通过乐高积木的搭建活动，培养小朋友的动手、动脑能力，训练小朋友的逻辑思维能力和语言表达能力，让孩子在科技节活动中感受科技的魅力，体会动脑动手的快乐。
二、活动主题和宣传口号
1、活动主题：动手动脑，我最乐高！
2、宣传口号：只有想不到，没有拼不到！
三、活动准备
1、乐高玩具
2、每组至少两名教师
3、活动的奖品和礼品
4、准备场地、布置学生到位的场地
四、活动内容
（一）搭建演示
由教师或者高年纪学生搭建各种样式的样板供学生参观
（二）完美复制（第一次计分 20%）
游戏规则：每组选取5名学生，其中两名学生负责去看老师或者高年级学生搭建的模型，用口头表达的方式表述给组员听，另外三名组员根据对方表达的意思复制出老师的模型，看看那组复制得又快又好。
（三）看看谁更高（第二次计分 30%）
游戏规则：每组5名学生，在规定时间内看哪组搭得最高；同样高度的，比比哪组搭得最有型。
（四）创新梦工厂（第三次计分 50%）
游戏规则：根据自己的爱好自由搭建，比比谁搭得最有创意。（组员要口述所搭建模型的含义，训练语言表达能力。）
五、奖励
每轮比赛选出最有创意的、最符合规定的小组胜出，给予相应的奖励和奖品。
推荐第3篇：积木搭建 讲稿
关于“积木搭建”实践活动的教学案例交流
各位老师，大家好。
这里呢，我把关于“积木搭建”的实践活动，跟大家做一个交流，不足之处，敬请大家指正。
我安排这一系列实践活动的时间是在去年的10月份，国庆过后。当时一共安排了4次活动，分别是：
第一次课：认识积木，了解积木搭建的基本方法；搭建人字梯。 第二节课：介绍一些积木搭建的小技巧，搭建篮球架。 第三节课：搭建桥梁，测试桥梁的承重效果。 第四节课：搭建自行车。（第一张幻灯片）
这四次活动中，人字梯的搭建很简单，篮球架和桥梁的搭建要复杂一点，最难的是自行车的搭建，因为这个涉及到流程和系统的思想。
从幻灯片上大家可以看到，这些搭建任务其实是《技术与设计2》活动手册上的内容，从时间上来说，我是在去年刚开始上通用技术课1个月以后，怎么可能就上到《技术与设计2》了呢？说起来这也是我的无奈之举。我以前是上信息技术课的，通用技术课开始了，学校就让我上通用技术，但是之前并没有给我讲，是在8月中旬才给我说，有点措手不及，所以在8月底参加了一次全市的全员培训后，就开始上课了。刚开始，教材不熟，又完全没有经验可循，所以就凭着自己的理解，循着教材开始讲，说实话，自己心头都没有底，可想而知学生听起来是什么感受。过了第一节课的新鲜，后面两节课，学生做其他科作业的就多起来了，睡觉的也多起来了，我的心头也越来越慌了。这样子下去扎个得了哦？！我就想，要不要搞点实践活动？我一直在带我们学校的机器人竞赛，所以对积木搭建比较熟悉，正好市上给通用技术课配了一批积木套件，而且还有活动手册，所以我就想到先从积木搭建开始。开始之前，我在班上说了准备搞积木搭建的活动，学生反应还算比较积极，大致了解了一下，有少数几个学生以前参加过机器人竞赛，对这个比较熟悉；很多人都知道LEGO积木，但是呢对搭建没有多少经验，当然也会看到少数的学生反应比较冷淡。我当时想的是，先按计划做，到时候再根据情况调整。
接下来我就说说活动的组织情况：
1、分组
我们学校每个班大致是60人一个班，器材有16套，设计室也是按照16张桌子装备的，老师预留一套作为备课和演示用，剩下的按4人一组，分为15组，多余60人的班级，个别组就是5个人，同时分组的时候注意男生和女生的搭配，因为普遍来说对于这个实践活动男生要比女生积极，动手能力也要强一些，这样搭配可以相互帮助和带动。然后制作一个表格，分别登记每组的组员，并让学生自己推选一位小组长帮助老师进行活动的管理，同时对每个小组进行编号，要求在设计室里每个小组的座位和组员搭配都不能随意变动。
2、器材分发
我提前将器材码在讲桌上，并用标记笔将每套器材编号，其编号与小组编号一一对应，分发器材时，由各组小组长到讲台前领取对应自己小组编号的套装器材，要求学生组与组之间不能相互交换或者随意去借其他小组的器材，自己小组的器材仅限于自己小组使用。这个地方作这样的要求非常必要，如果相互交流，课后又不能收回，那么下一个班的同学来了，相应组别的同学就无法正常使用，特别是一些关键器材，一旦没有或者不够，任务将无法完成。第一次课时，还有一个拆装器材的过程。新的套装器材都是一小包一小包分门别类
的用塑料袋封装好的，要用就要拆开，这里要求学生将器材拆开后一定分门别类的放在盒子里，每套器材都配有盛放器材的盒子。分装器材，可以让学生多熟悉器材及器材的特性，当然这个步骤只是第一个班的学生来做，其他班的学生可以安排一点时间让学生熟悉一下器材。
3、介绍器材
每个班第一次上课的时候要先简单介绍一下器材，让学生认识器材，便于学生在组内活动时好交流；介绍一下各种器材的大致用途及使用方法，比如说“梁”，主要用于构建结构的骨架；“板”，主要用于铺设在骨架上形成一定的面；“轴套”，主要用于固定“杆”，使“杆”不易滑动；“销”，主要用于连接“梁”、“臂”等器件，可以增加“梁”、“臂”的宽度或长度等。介绍一下器件的连接和拆卸，特别是“销”，因为比较小，比较短，拆卸的时候不是很方便，所以需要一些技巧，比如从另一侧去顶，等。
4、布置任务
根据《技术与设计2》活动手册，选择一些任务来让学生完成，根据任务的难易程度来安排任务的先后顺序，并规定好每个任务的时间限制，到时候了，就要进行测试和评价。难易程度不同，给的时间也就不同。我们学校一周只有一节课，而且器材的套数也有限，所以学生的任务必须在一堂课内完成，而且不管完成与否，都必须拆卸后分门别类的装在盒子里，否则，下一节课的学生就没有器材可以用了。所以，在布置任务以前，我都是自己做了一遍，测算好时间，以便给学生合适的时间，并且还要预留一定的时间让学生拆卸分装器材。布置好任务后，学生开始动手搭建，我就在教室中巡视，观察学生的搭建情况，适时的给予提示、指导和帮助，同时在小组登记本上记录各小组的活动情况，包括学生的积极性，每个组员的参与情况等。
5、关于评价
评价大致分为过程性评价和结果性评价。过程性评价要求老师注意观察和记录学生在参加团队活动时的表现、能力、合作等情况，结果性评价就是看小组的任务完成情况。由于时间比较紧张，我告诉学生，哪个小组做完了，就叫我过去看，这样对于较快完成任务的学生可以先评价，最后完成的小组，如果不能个别评价，就可以叫大家举起作品，或者摆在老师能看到的地方，以便快速的进行评价。说实话，这个部分在做起来，总是感觉不到位。另外如果可能，尽量做一个总结或点评，对每一个任务尽量做到一堂课画一个句号。当时在做这一系列活动的时候，因为还没有上《技术与设计2》，所以没有做与教材相关的评价，只是很简单的从结构搭建的完成情况进行的。
6、关于效果
大家从幻灯片上看到的图片就是课堂上学生在搭建的时候，我用手机拍下来的，有学生搭建的状态，有学生搭建好的作品。总体来说，无论是文科还是理科，每个班都有90%的学生积极性和参与度都很高，但也确实有少数的学生对这个活动不感兴趣，要么坐在那里聊天，要么什么都不做，要么看着别人做，自己从来不动手，老师走近的时候，才随意的拿起一些器材，做做样子。有的是不会做，有的是不想或者不愿意参与这样的活动，还有得是偷偷的带了其他学科的作业来做，这样的情况，男生女生都有，文科理科都差不多。我也在想，这是什么原因。我们现在的课，是开在高二，都知道高二的时候，高考学科的学业负担是很重的，这些学生有可能本身的动手能力就差，又没有一个愿意改变的想法，再加上高考学科的压力，所以对我们这样的学科以及活动先天的就没有兴趣，另一个原因，我也在想，是不是我的活动安排和组织还不够吸引学生？我曾经想过用评价的方式来促进学生，但是我发觉效果不是我们想的那样，毕竟这些是高二的学生，不是初中生，更不是小学生，很多东西他们是懂的，说的现实一点，之前非高考学科都要会考，至少我们学校还没有出现过哪个学生因为非高考
学科没有过关而不能参加高考的，要真是这样，我估计家长不找你，学校都要找你麻烦了。因此，这也是我目前比较困惑的地方，所以我也尽力从自身出发，希望能够尽量组织一些让更多的学生感兴趣的实践活动，也希望同行们多介绍一下你们的方法。不过回过头来，毕竟还有90%的学生是有兴趣的，所以也不能说我这样的活动组织是失败的吧。
第一、二堂课，我都是按照计划，直接让学生到设计室，第三堂课，我没有在设计室等，我提前到了教室，带了教材，学生见到我就问，老师，这节课不做积木啊？我故意说，都做了两节课了，我看你们有些同学不是很愿意，所以干脆就讲课算了。这时候学生反应就大了，都强烈的要求继续去搭建积木，于是我就“顺水推舟”了。这里我之所以要让学生自己说出来，我就想把这个活动组织来让学生感觉是自己愿意的，是自己要做，不是老师要他们做，这样，他们也就会继续保持高涨的热情。当然，个别学生表现很冷淡，这个也是很正常的，至少目前我还没有更好的办法和能力，但我有一个原则，任何集体活动，必须所有人共同参加，不愿意也要服从，因为这个涉及课堂管理和安全的问题。还有一个情况要给大家说一下，因为各种原因，有些班都上了两节实践课，但个别班还没有上过，当我到他们班上的时候，有学生就问，老师，为啥子我们班不去耍积木呢？我就问，他们愿意，你们愿不愿意嘛？结果几乎全班都在喊愿意，当然我也就再一次的“顺水推舟”了。这说明大部分学生还是很愿意参加这样的实践活动的。
尽管我开始是在无奈的情况下安排的这样一系列实践活动，但是看到学生兴趣大增，我也感到要轻松一点了，另一方面，我想，对于积极参与的学生来说，也是有一些作用的：一呢可以暂时的从繁重的课业负担中逃离出来，稍微的放松一下，这个感受以前在上信息技术的时候就有；二呢可以锻炼和提高学生的动手能力、团队协作能力、与人交流沟通的能力；三呢也可以为通用技术这门课程的目标——提高学生的技术素养，做一点积累。课程的目标是整个课程的任务，要实施的很好，这个目标才可能达到，不是这样一系列实践活动能做到得，必须是理论和实践完美结合才能完成，但是课程不就是由这样的“小砖小瓦”构建起来的吗？说实话，对于我来说，能激发学生对这门课的兴趣就是暂时的成功，另外还赢得了时间，用这段时间，我对整本教材进行了梳理，对以后的教学有了更充分的认识和准备。
7、本期情况
在经过了一轮教学后，对课标、教材、教法、学情等有了更进一步的认识，本学期到目前来说，暂时还没有出现上一轮的“无奈”的情况，所以我在这学期没有安排积木搭建的实践活动，我还是准备按照教材的进度，在下学期的时候用在相应的教学活动中，并且应该可以安排更多的探究活动，并紧扣教材与教学的需要来做。对于活动的组织和评价，也准备更完善一些。
8、积木搭建在“结构与设计”一章中的应用
“结构与设计”一章的内容主要包括“认识结构”、“结构的分类”、“结构的强度和稳定性”、“结构设计”等，其实在上课的过程中，我们除了可以给学生展示一些图片，我们还可以借助积木搭建的结构，让学生认识更直观，还可以让学生自己动手搭建一些结构，更具质感的体验结构的相关性能。接下来，我就举几个例子：
（1）在第一节 初识结构 中有一个关于结构实例的展示内容，第一个是“古老的板凳 ”，如果我们找不到这样的实物，我们就可以用积木搭建一个像“图1-2”所示的板凳，一方面可以给学生演示板凳这种结构，还可以让学生亲自动手实践，来体验三种板凳的不同牢固程度，因为如果是实物的板凳，可能让学生亲自动手实践来改进板凳的牢固程度的可能性比较小，花费大、耗时多、技术要
求高，不是目前大多数学生能够做到的，但是，用积木的话，就不存在上述的问题，而且也不会出现做错了就浪费材料或工艺上无法进行的问题。第二个是“吊车与吊桶”，这个也是可以做的，只要配合齿轮的使用，加上适当的设计，老师应该可以完成一个简易天棚吊车的制作，只是对于学生呢，可能就要难一些，在课堂上现做，可能就会花费很多的时间，与教学进度有冲突，所以可以是老师做好了，给学生演示，毕竟要找一个实物的吊车来，在教室里也是很不现实的，也不可能因为这一个演示内容就把学生带到工地上吧。另外，在讲到“常见结构类型”的时候，也可以用积木搭建“框架结构”、“桁架结构”等来演示给学生看。
（2）在第二节
结构的受力 中，讲到“梁的受力”时，我们也可以用积木搭建一个简易的模型。在每套积木套件中都有一张蓝色的“塑料片”，我们可以在一张矩形“板”上用“砖”和“板”搭建两个类似于“桥墩”的东西，再把“塑料片”放在“桥墩”上，就可以在讲“梁的受力”时进行辅助演示了。这个结构，如果只有一个桥墩，那么就是“悬臂梁”；如果将塑料片两端向下弯曲后放在两个桥墩内侧，那么塑料片就形成一个“拱形”，就可以用来测试“拱结构”的受力情况。（这里可以用食物进行演示）另外，用积木也可以搭建“棚室结构”，只是这个结构的搭建比较麻烦一点。
（3）在第三节
结构的强度和稳定性
中，积木的运用就更多了。这一节是本章的重点内容，也是重要的考点，借助积木搭建的结构，可以让学生更透彻的理解本节的内容。前面提到的几个积木搭建的结构都可以应用到本节的教学中。比如“人字梯”， 一般情况下，梯子打开的时候，梯面与地面组成三角形，梯子本身就能站得稳。当连接两个梯面的横杆拉直时，两个梯面的上半部分就与横杆构成了稳定的三角形，这就进一步加强了梯子的稳定性，保证梯子能承受人体的压力。如果没有梯子中间的拉杆，载人时就不能保持稳定。这个实例可以说明“结构的稳定性与它的几何形状有关”，同时也说明了“结构的强度与它的几何形状有关”，因为横杆与梯面的上部分形成三角形，才能承受人体的压力。又比如“篮球架”，按照“活动手册”上的搭建方式，篮球架搭建完成后，学生会发现篮球架无法站立，有什么方法可以让它站立起来呢？这个地方可以让学生进行思考，就用积木套件里的结构件来进行改进。积木套装里有两块大点的板，一个是正方形，一个是矩形，另外还有两个配重，可以用来使篮球架站立起来。两个板放在底座下，可以增大接触面，两个配重可以改变整个结构的重心位置。这个模型的搭建与改进可以让学生体验“接触面的大小和重心位置可以影响结构的稳定性”。我觉得可以专门安排一堂课来搭建“篮球架”，既让学生动手实践了，又能够强化教材上的知识，真正体现通用技术课的特色——做中学。还有就是“桥梁”，这个实践活动，可以很好的让学生体验结构的几何形状对结构强度的影响。
9、其他
针对其他章节，“活动手册”上都有相应的实践活动配置，我们在教学中都可以进行适当的选择，比如“自行车”，这个搭建项目是放在“系统与设计”部分，但其实这个结构的搭建过程也是会涉及到流程的思想，特别是一些复杂一点的结构的搭建，都有流程、系统的思想在里面，经过精心的选择，我们既可以辅助知识的教学，又可以进行组织后变成学生的实践活动，而且由于器材可以重复利用，这样就节约了资源，减少了浪费，一举多得。
以上就是我关于“积木搭建”教学案例的一个交流，也希望老师们给予指正和帮助，谢谢！
推荐第4篇：乐高积木搭建活动方案[1]
湖南韦哲乐高搭建比赛方案
一、活动目标
通过乐高积木的搭建活动，培养小朋友的动手、动脑能力，训练小朋友的逻辑思维能力和语言表达能力，让孩子在科技节活动中感受科技的魅力，体会动脑动手的快乐。
二、活动主题和宣传口号
小手拼出大世界
三、活动准备
1、乐高教具
2、指导教师
3、活动的奖品和礼品
4、准备场地、布置学生到位的场地 三活动内容：
1）3-5岁组，亲子搭建比赛
a) 我说你做，亲子分组进行，分年龄段进行 （30）
妈妈面前放置一个已经搭建好的作品，小朋友背对着妈妈，面对模型的妈妈观察模型，并分步骤讲解给小朋友听，并把所需要的器材交给小朋友，小朋友根据妈妈的讲述和提供的器材搭建作品。搭建的小朋友不可以看作品。搭建完毕后由其他妈妈评选优胜者，5-8对一组进行比赛。
b) 亲子自由搭建 （30）
妈妈或者爸爸抽取一个故事，给小朋友讲故事 ，故事结束后，小朋友搭建出故事里的作品或者人物，12-15个小朋友一人一张桌子，一盒积木。妈妈爸爸可以指导小朋友搭建，但不可以动手帮忙，搭建结束，其他家长评分。
c）搭高高 （20）
游戏规则：每组2名学生,2名家长，在规定时间内看哪组搭得最高；同样高度的，比比哪组搭得最有型。
2） 6-8岁组，团队合作竞赛
a) 完美复制（第一次计分 20%）
游戏规则：每组5名学生，可以按照地区分组，其中两名学生负责去看老师或者高年级学生搭建的模型，用口头表达的方式表述给组员听，另外三名组员根据对方表达的意思复制出老师的模型，看看那组复制得又快又好。
b) 创新梦工厂（第三次计分 50%）
游戏规则：5个小朋友一组， 老师出一个主题，未来世界或者其他， 根据自己的爱好自由搭建，比比谁搭得最有创意。（组员要口述所搭建模型的含义，训练语言表达能力。）
3） 9-12岁组，机器人竞赛
每两个学生一组，由机器人老师规定一个任务，小选手在2小时内完成搭建和程序，调试，以完成任务者获胜。
五、奖励
每轮比赛选出最有创意的、最符合规定的小组胜出，给予相应的奖励和奖品。
推荐第5篇：搭建生命体的积木教案
《搭建生命体的积木》教学设计
教学目标： 过程与方法：
能够观察比较不同细胞的异同。
能用显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞。 知识与技能：
知道构成生命体的基本单位是细胞，生物体大多由细胞构成。
知道细胞有不同的形状和结构。
知道细胞是有生命的，了解生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。
情感态度价值观：
体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。 教学重点：
观察洋葱表皮和人体表皮的细胞并进行比较。
教学难点：
理解细胞是构成生命体的基本单位。
教学过程：
(一)调动学生已有经验，导入新课 认识细胞是构成生命体的基本单位。 积木房子、建筑模型
1、谈话：你们见过建房子吗？建房子大概需要哪些材料？ 小时候，你们或许都玩过积木，你们用它搭过什么呢？
2、提问：你知道我们的身体是由哪些东西组成的吗？如果把我们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子、比做搭积木，那么搭建生命体的“积木”又是什么？
3．交流、讲述：细胞是生命体的微小结构，它们是构成生命体的积木。
（二）观察比较不同细胞的形状结构特点 认识细胞形状、结构的多样性。 一些细胞的图片
1、学生观察教材中的细胞图，教师补充一些其他细胞的图片。
2、学生交流、汇报：这些细胞的形状、结构有什么特点。
3、教师小结：大多数细胞都是非常小的，要借助显微镜才能看清，前面认识的草履虫、细菌等都是细胞生物，但个别细胞却很大，如鸡蛋中的蛋黄。
（三）观察比较洋葱表皮和人体表皮
1、教师指导学生制作洋葱表皮切片。（插入视频）
2、发给学生人体表皮细胞，学生利用显微镜观察两种切片，将观察到的细胞用图画出来。
3、比较这两种细胞的异同。
4、教师带领学生小结：洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子组成，每个格子实际上是一个近似的长方体，这就是一个细胞。人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的，细胞之间的界限不是很清晰。 (其实，植物与动物细胞的最大区别在于有无细胞壁)
（四）补充阅读：认识细胞的有关知识
1、指导阅读：细胞是谁发现的？细胞与生命体有什么关系？
2、学生小结：生命体大都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程；生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡引起的。
3、Flash播放白细胞杀死细菌动画，讲述伤口化脓是怎么回事。
4、分组模拟白细胞消灭病菌的游戏。
选定几个学生扮演“病菌”，三四个同学为一组手牵着手扮演“白细胞”，然后“捕捉”病菌，把它包围起来就算是消灭它了，从而使学生进一步体会到不同细胞有不同功能。
（五）课末检测
推荐第6篇：谭静搭建生命体的积木教案
课题4搭建生命体的积木 教案
一、教学目标
（一）过程与方法
1、会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞；
2、能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同；能够设计游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。
（二）知识与技能
1、理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能；
2、知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而使人类发现和认识了生命体的微观结构——细胞；
3、知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。
（三）情感、态度与价值观
1、意识到科学技术是不断发展的；
2、体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义；
3、意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。
二、教学重难点
1.重点：认识细胞是构成生命体的“积木”。
2.难点：白细胞消灭病菌的过程。
三、教学准备：
显微镜、抹布、洋葱切片、人体表皮切片、图片等（由于教学条件有限，这里使用课件展示）
四、教学过程
（一）调动学生已有经验，导入新课
1.提问：你们见过建房子吗？建房子大概需要哪些材料？ 小时候，你们或许都玩过积木，你们用它搭过什么呢？
2.提问：如果把我们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子、比做搭积木，那么搭建生命体的“积木”又是什么？
3.学生思考、交流、推测。怎样证明我们的推测是正确还是错误呢？下面我们就通过看课件来进行验证。
（二）指导学生观察洋葱表皮和人体表皮
1.教师提供洋葱表皮和人体表皮的显微镜图片。
2.学生来观察，并将观察到的情况画下来。
3.汇报：你们发现了什么?是否看到了一个神秘的生命世界？
4.学生汇报、交流。
5.教师提问：在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同?
6.学生汇报。
7.教师带领学生小结：洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子组成，每个格子实际上是一个近似的长方体，这就是一个细胞。人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的，细胞之间的界限不是很清晰。
（三）指导学生认识细胞的有关知识
1.请学生仔细观察教材第11页的图片。提问这些图片上展示的是什么细胞？它们的形状、大小一样吗？
2.教师带领学生小结：两种细胞的形状、大小不完全一样，不同的细胞有不同的形状和功能。
3.提问：同学们，今天我们发现和认识了生命体的微观结构——细胞，关于细胞知识，你们还知道些什么?
4.指导学生阅读教材12页的资料——胡克发现了细胞）
5.提问：细胞是谁发现的？细胞与生命体有什么关系？
6.教师指导学生小结：生命体大都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程；生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡引起的。
（四）拓展活动：模拟白细胞杀死入侵的病菌
1.讲解：当身体某处受伤，病菌侵入时，有些白细胞可以穿过毛细血管壁，聚集在受伤的部位吞噬病菌。同时，伤口周围出现红肿现象，这就是我们平时所说的“发炎”，当病菌被消灭以后，炎症也就消失。因此，白细胞对人体起着防御和保护作用。
2.分组模拟白细胞消灭病菌的游戏。（选定几个学生扮演“病菌”，三四个同学为一组手牵着手扮演“白细胞”，然后“捕捉”病菌，把它包围起来），从而使学生进一步体会到不同细胞有不同功能。
推荐第7篇：《搭建生命体的“积木” 》案例与评析
《搭建生命体的“积木” 》案例与评析
红旗中心小学
王丹
教学资源的开发
本课指导学生对植物和动物的观察深入到细胞水平，使学生体验和发现生命体的奥秘。本课的重点是让学生通过用显微镜观察各种动、植物的细胞结构，了解细胞是构成生命体的基本结构，不同的细胞有不同的形状、大小和功能。
鉴于以上的教学目标，我对本课教学内容做如下处理：
首先，利用学生儿时的搭积木游戏，引发学生思考，引导学生提出：搭建生命体的“积木”是什么？然后，发给学生容易观察的洋葱表皮或芦荟的叶子，让他们分别用肉眼、放大镜和显微镜观察，从中可以使学生体会到人类对自然事物的认识是伴随着工具的进步而逐步发展的。
关于显微镜的构造和使用方法，学生在科技馆活动时已经学会了。这样，我就可以把更多的时间安排在观察细胞形态和大小上。由于人体表皮细胞无现成装片，观察起来也不清晰，我便选用南瓜茎切片、玉米茎切片、神经细胞装片、骨细胞装片等细胞形态和大小有明显区别的标本来让学生观察。在组织学生进行观察的同时，让学生将自己观察到的情况画下来进行交流，比较它们的相同和不同。通过比较，学生很容易发现：各种装片中都有一块一块的小“积木”，但“积木”的形状和大小是不同的。
在认识细胞这部分主要有两方面内容：一方面指导学生阅读书上科学史故事，了解胡克发现细胞。在这里我特意加入制造显微镜并发现微生物的列文虎克进行比较，让学生注意区别，以加深记忆。另一方面是有关细胞的基本知识，细胞有生长发育、衰老、死亡的过程。不同的细胞，功能也不同，教师可以参照书上讲解叶保卫细胞控制气孔的开关、白细胞吞噬病菌等。然后，组织几名学生表演白细胞消灭病菌的活动。
最后，利用图片介绍没有细胞结构的病毒。组织学生讨论（1）有病毒引起的传染病有哪些及其传播途径。（2）预防传染病的办法。
教学目标
过程与方法：会用显微镜观察洋葱表皮细胞等。
能够绘制并描述洋葱表皮细胞。 能够比较各种细胞的不同与相同。
能够设计游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。
科学知识：理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能。
知道胡克利用自制的显微镜最早观察到细胞 情感、态度与价值观：意识到科学技术是不断发展的。
体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。
教学过程设计
一、导入新课
讲述：我们小的时候都玩过积木，你们用它搭过什么？如果把我们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子，那么搭建生命体的“积木”是什么？ 学生交流、思考、推测 【评析】：以学生孩提时的游戏导课，引起学生思考，从而引入本课的研究课题。在此导入部分，如果辅助搭建高楼的动画就更好了（如一块一块的砖垒成墙，再由一面面墙组成高楼）。
二、观察洋葱表皮细胞
1、首先让学生用眼睛观察洋葱的表皮，再利用放大镜、显微镜来观察。
2、学生观察、交流、绘画。
谈话：我们先用眼睛观察洋葱的表皮，再利用借助显微镜来观察。是否看到了一个神秘的世界？
【说明】：把握教学尺度，让学生由宏观到微观逐步发现还有眼睛看不到的更细微的结构。为认识细胞是生命体的基本结构做好铺垫。
三、认识细胞
1、讲述：你们发现的这些结构就是生命体的“积木”，叫做细胞。那么，细胞是由谁最早发现的？
学生阅读课文第11页科学史
提问：关于这段科学史，你有什么问题要问的吗？
学生与教师交流，教师在此提问：发现细胞的这位科学家是不是我们前面学习的发现微生物的那位科学家？
【说明】学生很喜欢阅读科学小资料，但要让他们有所得。这里，胡克与列文虎克名字接近，但所在的国家和发现的东西是不同。通过教师的有意提问，提醒学生注意，再次认真地阅读，从而加深对科学史的认识和记忆。
2、讲述：我们观察到洋葱表皮细胞，那么自然界的所有生物包括我们人类身体的细胞也是这种形状的吗？老师这里有一些细胞的装片，你们可以观察一下。（教师发给学生各种细胞装片）
学生以小组为单位借助显微镜观察、比较、绘画。
【说明】进一步认识细胞，并发现不同的细胞大小、形状是不同。这是本课的重点，教师要给予学生充足的时间进行观察、比较。
教师组织学生汇报、交流。
3、讲述：细胞不但在大小、形状方面不同，它们的功能也不同。例如，红细胞是运输氧气和二氧化碳的，白细胞是消灭病菌的。（演示白细胞吞噬病菌的视频资料或出示图片）
教师简要讲解叶保卫细胞、神经细胞等的不同功能。
四、了解没有细胞结构的病毒
1、讲述：动物、植物和我们前面研究过的微生物都是由细胞构成的。但是，在微生物大家族中，还有一个没有细胞结构的成员，它就是病毒。 （出示病毒图片）
2、学生观察 提问：你知道它们会引起什么传染病？主要通过那些途径进行传染？我们应该从哪些方面来预防传染病？
学生在小组内交流后，师生一起交流 （提供网址，鼓励学生课后查阅、学习）
精彩片断赏析 观察洋葱表皮细胞
师：刚才，我们分别用眼睛、放大镜和显微镜观察了洋葱的表皮，谁能说说这三次的观察有什么不同？你们是否看到了一个神秘的世界？
生：洋葱的内表皮看起来像一层薄薄的塑料膜，一面是光滑的，挨着里面洋葱肉的那面不光滑，好象有很多小毛毛。
生：如果用放大镜观察的话，就会很清楚地看见这些小毛毛。
生：用显微镜观察的最清楚了，而且我们还看到洋葱表皮有像鱼网一样的结构，非常有意思。我们把它画下来了。
师：你们发现的这些结构就是构成洋葱表皮的“积木”，叫做洋葱表皮细胞。 生：老师，还有比细胞更小的结构吗？
师：有！那得用更先进的显微镜才可以观察到。 生：唉！我们要是有那样的显微镜该多好啊！ 【评析】：通过比较眼睛、放大镜和显微镜观察到的洋葱表皮，不但使学生从宏观逐步过渡到微观，认识了细胞，而且让他们体验到先进的科学设备在科学探究中的重要作用。一声长长的叹息，倒出了学生对科学的探究的无限向往。 认识不同的细胞大小、形状是不同
师：请各小组选一名代表发言，说说你们观察的是哪种细胞的装片？观察到的细胞是什么样的？
生：我们观察的是南瓜茎切片，我们看到的细胞是红色的，细胞有大有小，越向中心，细胞越小，细胞的形状有点像洋葱表皮细胞。 师：老师提醒大家，你们观察到细胞的颜色是为了让大家看得更清楚而特意染的，不是细胞的本来颜色。
生：我们观察的是玉米茎的切片，里边的细胞一组一组的，像一朵朵小花散布在一个圆盘子里，非常漂亮。细胞的形状接近圆形，也是有大有小。 生：我们观察的是人的骨细胞，有点看不清楚，像密密麻麻的小方格子。
生：我们观察的是神经细胞，我们看到的多数是一些短的黑线，也有黑点，还有的黑点与线连上了。我们对照书上的神经细胞图，发现书上的细胞像一只伸开的手掌，掌心有一只小眼睛，我们看到的黑点可能是掌心，但没有像小眼睛那样的结构。那些黑线比书上的要长，反正我们觉得观察到的和书上画的不太一样。
师：你们不但观察得仔细，而且还认真地进行了比较。书上的是人为画的神经细胞，你们观察的是真的神经细胞。
（学生把自己观察后画的图片贴在黑板上） 师：大家比较一下，这几种细胞有什么区别？
生：他们的形状不一样，有圆的、有方的、还有的像刺球。 生：他们的大小也不同，还有的切片上一片上就有大有小。
【评析】学生能够汇报得如此细致，是因为教师给予他们充足的时间去观察和各种有结构的实验材料，因此我们说实实在在的探究必须建立在充分的实验材料和探究时空之上。
教学反思
《搭建生命体的“积木”》一课上完后，我静静地坐下来反思这一课的得失。本课的主要教学目标是：观察并描述各种细胞，能够比较各种细胞的不同与相同。针对这一目标，我的教学设计与教材有所差别。教材上是通过观察洋葱表皮细胞和人体表皮来做比较，而我发现学生曾经观察洋葱表皮细胞，人体表皮细胞在现有的显微镜下观察起来界限非常模糊。所以我决定选用南瓜茎切片、玉米茎切片、神经细胞装片、骨细胞装片等细胞形态和大小有明显区别的标本来让学生观察。从学生观察后的绘图以及他们的描述来看，我这样处理教材是成功的。学生很容易地找到各种细胞在大小、形状上是有明显不同的。我想这就是我们科学课提倡的“用教材教”吧。
在指导学生阅读科学史故事时，我想学生可能会把胡克与前面学习的列文虎克相混淆，所以我在此特意说：“这位科学家好象了解过吧？”，引起学生注意，认真进行比较和区别，从而加深对科学史的认识和记忆。
如果我能把关于不同细胞有不同的功能这一环节设计成用课件展现的话，我想学生的理解会更深刻。比如，我把白细胞吞噬病菌的课件放映后，让学生自己设计游戏体现出吞噬过程，这样不但激发学生自主学习的兴趣，更能评价学生对白细胞吞噬病菌的理解程度，比我事先安排学生表演要好得多。
附：白细胞吞噬病菌图片
推荐第8篇：《4. 搭建生命体的积木》教案2
《4.搭建生命体的积木》教案
教学目标：
1、理解细胞是构成生命体的基本单位，细胞有不同的形状、大小和功能，培养探究能力。
2、通过显微镜观察细胞装片，发展动手操作能力。
3、在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流。
4、提高健康保健意识，培养良好的生活习惯。
教学重难点：
重点：认识细胞是构成生命体的“积木”。 难点：洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的比较。
教学准备：
显微镜、各种细胞装片、多媒体课件等。
教学思路：
利用课件，视频等，并创建活动让学生亲身参与，由此来引导学生对问题的思考，并逐步掌握解决问题的关键。本课的设计内容分为以下几个部分：
1、创设情境，导入新课。
2、小组合作，实验探究；
3、观察交流，认识细胞；
4、小组交流，全课总结。
教学过程：
一、导入新课 出示：洋葱
师：我们今天就来用显微镜来观察洋葱的表皮。
二、探索新知
（一）认识植物细胞
1、回顾：显微镜的使用。
2、小组观察：洋葱表皮细胞装片。生：使用显微镜观察、交流。 师：这一个个的小格，就是细胞。（多媒体出示：洋葱表皮细胞显微图片） 师：大家刚刚观察的洋葱表皮有细胞，其它部位有没有细胞呢？根、叶？
3、小结：植物体由细胞组成。
（二）认识动物细胞
师：植物体有细胞，那动物呢？ 生：（猜测）
师：就以人体为例，你都知道人体有哪些细胞？ 生：肌肉细胞；骨细胞；神经细胞；血红细胞；…… （多媒体出示：人体各组织细胞显微图片） 小结：动物体由细胞组成。
（三）认识微生物细胞
师：自然界中除动、植物外，还有一类微小的生物——微生物。 微生物又是否有细胞呢？
生：（猜测）（多媒体出示：细菌、草履虫图片）
小结：微生物由细胞组成。细胞是构成生物体的基本单位。
（四）探究细胞的形态和功能
1、动、植物表皮细胞比较。
2、人体不同组织细胞比较。
师：由此可见，细胞的形态多种多样。 它们都起着什么作用呢？
师：就以人体为例，你都知道人体有哪些细胞？ 生：肌肉细胞；骨细胞；神经细胞；血红细胞；…… （多媒体出示：人体各组织细胞显微图片）
3、小结：细胞形态多样，功能不同。
（五）了解细胞与生命活动的关系
师：各细胞各司其职，共同维护生物体的生命活动。
1、白细胞杀菌
师：在我们的血液里有一类有着特殊功能的细胞——白细胞。谁能给大家讲一讲白细胞对人体有什么作用？
生：（讲解） 师：试想：一个人的白细胞数量减小了，会怎样？ 生：生病。
师：细胞健康了，人才健康。 （1）辐射：细胞癌变 （2）不良习惯：损害细胞
2、小结：细胞与生命活动密切相关。细胞生长，生物体生长；细胞衰老，生物体衰老；细胞不健康，生物体也会致病。所以我们应该怎样做？
生：养成好习惯，保持细胞健康，维护身体健康。
三、全课总结
对于细胞，现在你了解多少？（生结合板书总结）
老师还为你们准备了其它细胞的装片。下面我们以小组为单位，选择你感兴趣的来进行观察，看看它有什么特点，说说它有什么功能，然后再把它画出来。
推荐第9篇：乐高积木展览活动方案
一、二年级乐高积木作品展览方案
一、活动目标
通过乐高积木的搭建活动，培养小朋友的动手、动脑能力，训练小朋友的逻辑思维能力和语言表达能力，让孩子在科技节活动中感受科技的魅力，体会动脑动手的快乐，同时通过展示孩子的积木作品让更多的家长朋友了解我们的兴趣班的教学成果及教学内容。
二、活动主题和宣传口号
1、活动主题：动手动脑，我最乐高！
2、宣传口号：只有想不到，没有拼不到！
三、活动准备
1、乐高玩具及学生作品
2、准备场地、布置学生到位的场地
3、维持现场秩序的工作人员
4、投票箱、便利贴、笔
四、活动内容
总体要求：通过前期准备收集学生作品并编上号码在开放日期间将乐高积木展示在展台上，让家长朋友和参观学生选出自己心仪的乐观组合。
展览内容：
（一）常规乐高展组
展览要求：本组主要展示常规乐高积木，乐高积木的拼接可以根据原模型进行组合。
（三）挑战高度乐高展组
展览要求：本组的乐高积木展主要体现在“高”字，充分体现学生挑战高的勇气与决心，同时在“高”的基础上充分展现孩子的智慧。
（四）创意梦工厂组
展览要求：学生根据自己的爱好自由搭建，比比谁搭得最高搭得最好最有创意。
五、奖励
参观的观众在参观时选出自己最心仪的乐高，并将序号写在便利贴上投入投票箱中，待展览完后评选出最受欢迎的乐高组合。
推荐第10篇：说课教案搭建生命体的积木（优秀）
《搭建生命体的积木》
说课教案
安岳县东方红小学 张永科
各位老师：
大家好！我今天的说课题目是《搭建生命体的积木》。
一、说教学内容
从教学内容来说《搭建生命体的积木》一课是苏教版小学科学六年级上册第一单元《显微镜下的世界》的第4课，是建立在对微生物的认识之后的另一个微观生物世界的认识课程。本课主要有四个方面的内容，一是说明细胞就是构成人体的“积木”；二是让学生观察几种细胞的图片并引导学生发现细胞的不同形太和结构；三是让学生观察显微镜下的细胞，比较动物细胞和植物细胞的异同；四是通过阅读资料了解细胞的发现历，了解人体内的白细胞对人体的重要性和现代科学对细胞的研究成果及应用。
二、说教学目标
从教学目标来看，通过这节课的学习要让学生知道细胞是搭建生命体的积木，是构成生命体的基本单位，细胞能够生长、发育、衰老、也能够死亡，让学生受到珍爱生命，珍惜时间的教育。通过不同种类的细胞的观察对比让学生初步了解细胞的形太和结构特点。通过对动物和植物细胞的对比观察让学生认动物细胞和植物细胞的异同。通过对细胞发现史和现代科技对细胞科学的应用的了解，让学生树立学科学用科学的思想情感，培养他们对科学的学习兴趣。
三、说教学方法 从教学方法来说在本节课的教学设计中老师从生熟悉的积木引入生课。现后利用多媒体给学生形象地展示各种各样的细胞图片，提高学生的的学习兴趣。然后让学生观察讨论并总结动物和植物细胞的特点，从而培养了他们的观察能力、分析力、语言表达能力。最后通过对细胞的发展史的了解让学生了解细胞的研究成果及意义，让学生对科学技术产生崇敬之情，树立他们热爱科学、学科学、用科学的思想观念。
四、说学生学法
从学生方面来看，在本课的教学过学生不需要费太大的精力去识记和理解新的知识和技能；只需要仔细地去观察细胞图片，在观察过程中老师要不断地引导学生观察的顺序，指导他们采用对比观察的方法找出动物细胞和植物细胞的异同；同时也要指导学生之间进行合作交流，把各自的收获共同分享实现共同进步。
五、说教学过程
从本节课的教学过程来看，这是一节结构单间思路清晰的一节课。我在本课的教学过程设计上，从学生喜欢玩的积木搭建各种模型出发引出问题：生命体是由什么搭建起来的？从而向学生介绍：细胞是构成生命体的基本单位。接下来问学生对细胞了解多少？从而引出细胞的认，在这个过程中激起学生的的求知欲望，而后引导学生观察各种各样的细胞图片，并他们讨论总结细胞特点为、动物细胞和植物细胞的异同。并让他们推选人员给大家分享总结成果，然后老师借助多媒体给学生分析总结。
总结之后老师播放一段关于细胞发现的视频资料，通过这段视频资料的了解让学生了解细胞的发现史，让学生知道是英国科学家胡克最先发现细胞的。接着向学生介绍两种重要的细胞——红细胞和白细胞，通过对红细胞和白细胞的作用的了解，使学生认识到细胞的重要性和细胞的知识的学习和开发对人类的生存和发展重要性。最后通过一段文字资料的介绍——端粒和端粒酶，使学生对现代科学技术在细胞方面的研究成果及应用的有所了解，激发学生学习兴趣和对科学的学习热情。
总之，本节课的教学内容使学生学习兴趣浓厚，加之现代信息技术手段的运用，使教学内容更加形象生动，它把学生看不到的场景放大模拟重现于荧屏上，使本来抽象生硬的知识变得直观形象，便于学生理解和掌握，再加上现代科学成果的诱惑力使学生对科学知识产生极度的向往，激励了他们的学习热情，这节课一定会收到了良好的教学效果。
谢谢!敬请各位老师多多指点。
第11篇：托马斯小火车乐高积木搭建教案3岁
托马斯小火车
导入：有没有小朋友知道交通工具是什么？（依次问，然后举例，飞机，小汽车，公交车，火车）有没有小朋友坐过火车? 建构：长什么样子？和我们的小轿车有什么不一样，哪里是一样的？
1.轮子，车头，车厢，烟囱（蒸汽小火车） 2.车厢（排队上车，交通和运输） 3.轨道（专用）
搭建：
1．车厢怎么做：围式、互锁结构，类比教室，有4面墙，窗户和门在墙里 2．车厢屋顶：里外概念
总结课程：
1.2.3.4.做的是什么？托马斯小火车
你的小火车是交通工具还是运输工具？ 几个部分？4个
上学可以坐火车吗？
家长总结：
家长您好，我是码高的月月老师，我们今天搭建的是一个托马斯小火车，主要分为4个部分，其中比较重要的是车厢，我们认识了长方形，类比了教室，让小朋友初步理解里外的概念，有4面墙组成。接下来请小朋友自己介绍一下今天搭建的作品。
问问题：
1.做的是什么？托马斯小火车
板书：
1.导入：城堡和房子的区别 2.学习重点:A, B， C， 3.拓展：
第12篇：脚手架搭建方案
脚手架搭建施工方案与措施
兰州石油化工公司文件中心文化宫维修改造工程，因施工需要观众厅，前厅装饰吊顶及墙面。需在原有砼地面上临时搭建扣件式钢管满堂脚手架，为了达到经济合理，安全适用，确保质量，特制定以下措施和方案：
一、采用ф48×3.5mm钢管，钢管的尺寸、表面的质量和外形须符合钢结构要求。
二、扣件应在螺栓拧紧扭力矩大65N.m时，不得发生破坏。
三、纵向水平杆、横向水平杆、脚手板的要求：
（1）纵向水平杆宜设置在立杆内侧，其长度不宜小于3跨。 （2）使用竹串脚手板时，纵向水平杆应作为横向水平杆的支柱，用直角扣件固定在立杆上。
（3）主节点处必须设置一根横向水平杆，用直角扣件扣接且严禁拆除。
（4）作业层脚手板应铺满、铺稳、脚手板应设置在立杆横向水平杆上（根据脚手板长3m而定），脚手板两端应用镀锌钢丝固定在纵向水平杆上。
四、立杆要求：
（1）每根立杆底部就设置底垫或垫板。 （2）脚手架必须设置扫地杆。 （3）脚手架底层步距不宜大于2m。
（4）立杆接长除顶层顶步外，其余接头必须采用对接扣件连接。
五、剪力撑与横向斜撑
（1）每道剪力撑宽度不应小于4跨，且不应小于6m，斜杆与地面的倾角宜在45度—260度之间（根据现场圆弧造型建筑物的情况下，剪力撑宽度、长度、角度应现场而定以规范为主为参考搭设） （2）剪力撑斜杆的接长宜采用搭接。
（3）现有建筑物离高度不超过20m，但在外侧面的两端各设置一道剪力撑，并应有底至顶连续设置。
（4）剪力撑杆应用施转扣件固定在与之相交的横向水平杆的伸出端或力杆上，旋转扣件中心线至立节点的距离不宜大于150mm。 横向斜撑应在同一节向，由底至顶层呈之字型连续布置。
六、设置计算
（1）纵向水平杆，横向水平杆计算，脚手架为ф48×3.5的Q235—A钢管其抗剪承载力为：
[V]=Afv/K1=489.3mm2×120N/mm2/2.0=29.36KN 一般纵向横向水平杆上的荷载由一只扣件传递，一只扣件的抗滑承载力设计值只有8.0KN远小于[V]，故只要满足件的抗滑力计算条件，杆件抗剪力也肯定满足。
（2）立杆的稳定性不组合荷载时： N/￠A≤f 组合风荷载时： N/￠A＋MW/W≤f 立杆的轴力设计值N，公式计算不组合风荷载时： N=1.2（NG1K＋NG2K）＋1.4ΣNQK 组合风载时：
N=1.2（NG1K＋NG2K）＋0.85×1.4ΣNQK 由风荷载设计值产生立杆段弯距： Mw=0.85×1.4MWK=0.85×1.4wklah/10 立杆基础底面的平均压力应满足: P≤fg 地基承载力设计值应为: P=N/A 根据《建筑结构荷载规范》(G B J 9)的规定,以及查表数字计算，现场建筑物造型结构，《建筑施工扣件钢管脚手架安全技术规范》搭建安全使用脚手架。
七、安全管理
（1）脚手架搭设人员必须是经过按现行国家标准《特种作业人员安全技术考核管理规则》G B 5 0 3 6考核合格的专业架子工。上岗人员应定期体检，合格方可持证上岗。
（2）搭设脚手架人员必须戴安全帽、系安全带、穿防滑鞋。 （3）脚手架的安全检查有维护，应按规范规定进行。安全网应按有关规定搭设和拆除。 （4）在脚手架使用期间，严禁拆除下列杆件： ①主节点处的纵、横向水平杆，纵、横向扫地杆； ②搭设脚手架时，临时通道应防止坠物伤人的防护措施。 ③在脚手架上进行电、气焊作业时，必须有防火措施和专人看守。 ④工地临时用电线路的架设及脚手接地，避雷措施等，应按现行行业标准《施工现场临时用电安全技术规范》（J G J 4 6）的有关规定执行。
⑤搭拆脚手架时，地面应设围栏和警戒标志，并派专人看守，严禁非操作人员入内。
八、拆除
（1）拆除脚手架前的准备工作应符合下列规定：
①应全面检查脚手架的扣件连接、连墙件、支撑体系等是否符合结构要求；
②应根据检查结果补充完善施工组织设计中的拆除顺序和措施，经主管部门批准后方可实施；
③应由单位工程负责人进行拆除安全技术交底； ④应清除脚手架上杂物及地面障碍物。 （2）拆除脚手架时应符合下列规定：
①拆除作业必须由上而下逐层进行，严禁上下同时作业； ②连墙件必须随脚手架逐层拆除，严禁先将连墙件整层或数层拆除后再拆除脚手架；分段拆除高差不应大于两步，如高差大两步，应增设连墙件加固； ③当脚手架拆至下部最后一根长立杆的高度（约6.5m）时，应先在合适位置搭设时，应先在适当位置搭设临时抛撑加固后，在拆除连墙件；
④当脚手架采取分段、分立面拆除时，对不拆除的脚手架两端，应按规范的规定设置连墙件和横向斜撑加固。 （3）卸料时应符合下列规定： ①各构配件严禁抛掷至地面；
②运至地面的构配件应按本规范的规定及时检查、整修与保养，并按品种、规格随时码堆存放。
九、详细搭建见附图。
第13篇：创意扑克牌搭建比赛活动方案
望都县新城区小学
WANG DU XIAN XIN CHENG QU XIAO XUE
创意扑克牌搭建比赛活动方案
一、活动目的：
“扑克牌搭建”活动是一项集动手、动脑、娱乐于一体的活动。它是对学生规划设计能力、动手实践能力，相互配合能力的挑战。
二、活动时间： 2017年12月5日（周三)
三、活动地点：一楼餐厅
四、活动对象：六年级学生
五、观看对象：五年级学生
六、活动规则：
1、每班选拔出5组参加学校比赛，每组2人。
2、参赛小组需自备2副崭新的扑克牌，不能有任何折痕，每副54张。
3、比赛过程中允许将扑克牌弯折，但不得折断、剪断及其他任何加工，设计、搭建一个扑克牌高塔，高塔最多只能使用54张牌。搭建完成后，参赛选手可举手示意裁判来量高度，但纸塔必须在不借助外力的情况下保持30秒。以最后高度决定名次，若高度相同者，看谁的用时少，用时少者为胜。
4、比赛时间：25分钟内完成搭塔，20组同时开始。
5、评奖方法：参赛小组一共为20组，评出
一、
二、三等奖 若干名。
七、评委成员：共4人。每人负责五组计时、量高度。 许丽敏
1—5组
赵爱霞
6—10组 张
华
11—15组
周伟娟
16—20组 摄影：裴颖 望都县新城区小学
WANG DU XIAN XIN CHENG QU XIAO XUE
橘子爆气球比赛活动方案
一、活动目的：
“橘子爆气球”活动是一项集动手、动脑、娱乐于一体的游戏。它能让学生获取科学知识的同时，培养了学生动手能力，团结合作的能力。
二、活动时间： 2017年12月5日（周三)
三、活动地点：一楼餐厅
四、活动对象：五年级学生
五、观看对象：六年级学生
六、活动规则：
1、每班选拔出10组参加学校比赛，每组6人。
2、参赛小组需自备气球若干个，橘子个数适量。
3、比赛结果以在相同时间内哪组爆气球个数多者为胜。
4、比赛时间：10分钟内完成。各组同时开始。
5、评奖方法：参赛小组一共为10组，评出
一、
二、三等奖 若干名。
七、评委成员：共4人。每人负责五组计时、量高度。 许丽敏
1—3组
赵爱霞
4—6组 张
华
7—8组
周伟娟
9—10组 摄影：裴颖
第14篇：积木日语
很多日语初学者可能都曾遇到过这个问题：翻开课本的时候单词都明白，语法也能懂，合上课本的时候就造不出句子来了。不必着急，掌握了单词，就已经准备好积木块了。接下来我们只需要把它们搭起来而已。
这里，我们就以动词谓语句“小李去公园”为例，练习一下搭积木的步骤。
所以，只要我们有意识地利用日语句子的基本构造特点，把握日语句子的本质，就要相信用自己所掌握的单词和语法，是完全可以造出句子来的。
当然，造句还有很多其他的方法。比如把课文例句储存在脑海中，通过替换单词变换出不同的句子。虽然需要记忆的东西可能多了点，但也未尝不是一种比较保险的方法。 （编辑：赵露）
刘苏曼，北京大学日语专业，曾获北京大学学校佳能优等奖学金，第十六届中日友好之声日语演讲比赛北京•天津赛区低年级组第一名，曾赴日京都大学交换留学。授课特点：热情活泼，授课认真严谨。
第15篇：玩积木
玩积木：祖国在我心中
在地理教学中，我启发学生在游戏中快乐地学习。 当学习《中国的行政区划》（湘教版 八年级上册第一章‚中国的疆域与人口‛第二节）前，我布置学生各自买来《中国行政区划》的拼图积木，让学生课余时间开展玩积木比赛。
开始，学生对中国的34个省级行政单位的名称、简称、位置比较陌生。我指导学生按照教科书第9页‚活动‛第3题的要求，先用透明纸描绘省级行政单位，再把描绘在透明纸上‚中国行政区划‛图贴在白色硬纸板上，沿省级行政单位轮廓线剪下来，分别着色，根据国界线、海岸线、河流干流、经纬线来做中国行政区划图拼图游戏。
学生熟悉‚中国行政区划图‛以后，再玩拼图‚中国行政区划‛的地理积木，学生得心应手，拼合得又好又快。最后，各个学习小组开展友谊比赛、交流、总结。
周帅同学说：‚我终于明白了玩积木的道理：‘祖国在我心中’‛。‚是呀！祖国在我心中！‛同学们异口同声地说。
第16篇：发明(积木社团)活动计划
发明（拼插）社团活动方案
一、社团介绍：
本社团由秦泽景同学创意组建，主要是让同学们利用现有的各种素材（塑料积木、电子积木或其他素材）通过自己的创意发明，将各种零件或材料进行拼插、组装。在动手动脑中拼出好玩的玩具（熟知的各种飞机、坦克等各种物品），玩耍中益智。
二、活动目标：
通过社团活动可以激发出儿童的奇思妙想。百变的造型，培养探索精神和操作能力。鲜艳的色彩搭配从小培养儿童审美能力。体会成功的喜悦和增强自信心。对于这个阶段的儿童，将生活中有趣的场景放入创意设计中，让儿童用创造力、想象力去自由发挥。小颗粒的拼插目的是在于锻炼他们的耐力，在娱乐的同时培养他们的观察力与思维能力。奇妙的各种素材零件（积木）的构件设计，使儿童更专心、细心、耐心。让孩子的创意动起来，为孩子奠定未来人才所需之能力基础。在此活动中充分体现了多元智能培养的作用如：空间智能；语文智能；逻辑、数学智能；自然观察智能；内省智能 (在积木拼搭过程中，可以培养和提高儿童纠正失误、改正错误、发现失败原因的能力)；肢体动作智能(在积木拼搭中，可以培养和提高儿童抓握、插入、扣紧、旋转等能力)；人际智能等等。
三、招募对象：
班上所有爱发明、爱创造、爱好动手动脑的小伙伴均可参加。
四、活动要求：
1.每位社员要按时参加活动；2.活动期间不做与活动无关的事情； 3.参加活动时要根据活动要求带好所用的材料。
五、活动内容：
1． 了解各种素材的特点以及需要普及的知识（常用的工具、使用方法、创意方法）。
2． 发布创意主题，每次活动有统一的活动主题，可以由每位组员轮流发布。
3．4．
给每位组员时间进行创意制作。
说创意，交流自己的创意，社员之间进行评价。 秦泽景 2013-12-03
【益智功能】：
1.一．空间智能(在积木拼搭过程中，可以培养和提高儿童对前、后、左、右、上、下、高、低、吻合、突出等空间结构的认识)；
2.二．语文智能(在积木拼搭过程中，可以培养和提高儿童的描述、说明、评价、概括、总结能力)；
3.三．逻辑、数学智能(在积木拼搭过程中，可以培养和提高儿童的分析、归纳、演绎、计算能力)；
4.四．自然观察智能(在积木拼搭过程中，可以培养和提高儿童的观察、辨别、筛选能力)；
5.五．内省智能(在积木拼搭过程中，可以培养和提高儿童纠正失误、改正错误、发现失败原因的能力)；
6.六．肢体动作智能(在积木拼搭中，可以培养和提高儿童抓握、插入、扣紧、旋转等能力)；
7.七．音乐智能(有些积木，包含适宜儿童愉悦的音乐，可以培养和提高儿童听、感、唱等能力)；
8.八．人际智能(积木拼搭过程，也是人际交流过程，可以培养和提高儿童与父母、老师、小朋友之间的交流与沟通能力)。
第17篇：第一单元4《搭建生命体的“积木”》教学设计_0912094640824
4《搭建生命体的“积木”》教学设计
教学目标：过程与方法
●会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞；
●能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图；
●能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同；
●能够设计游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。
知识与技能
●理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能；
●知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而使人类发现和认识了生命体的微观结构——细胞；
●知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。
情感、态度与价值观
●意识到科学技术是不断发展的；
●体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义；
●在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流；
●意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。
教学重难点
1、重点：认识细胞是构成生命体的“积木”。
2、难点：白细胞消灭病菌的过程。
教学准备：
显微镜、抹布、洋葱切片、人体表皮切片、图片等
课时安排：1课时
教学过程；
一、调动学生已有经验，导入新课
1．提问：你们见过建房子吗？建房子大概需要哪些材料？
小时候，你们或许都玩过积木，你们用它搭过什么呢？
2．提问：如果把我们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子、比做搭积木，那么搭建生命体的“积木”又是什么？
3．学生思考、交流、推测。
怎样证明我们的推测是正确还是错误呢？下面我们就通过做实验来进行验证。
二、指导学生观察洋葱表皮和人体表皮
1．教师提供洋葱表皮和人体表皮的切片。
2．学生借助显微镜来观察，并将观察到的情况画下来。
3．汇报：你们发现了什么?是否看到了一个神秘的生命世界？
4．学生汇报、交流。
5．教师提问：在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同? 6．学生汇报。
7．教师带领学生小结：洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子组成，每个格子实际上是一个近似的长方体，这就是一个细胞。人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的，细胞之间的界限不是很清晰。
三、指导学生认识细胞的有关知识
1． 请学生仔细观察教材第11页的图片。提问这些图片上展示的是什么细胞？它们的形状、大小一样吗？
2． 教师带领学生小结：两种细胞的形状、大小不完全一样，不同的细胞有不同的形状和功能。 3． 提问：同学们，今天我们发现和认识了生命体的微观结构——细胞，关于细胞知识，你们还知道些什么?
4． 指导学生阅读教材12页的资料——胡克发现了细胞）
5． 提问：细胞是谁发现的？细胞与生命体有什么关系？
6． 教师指导学生小结：生命体大都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程；生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡引起的。
四、拓展活动：模拟白细胞杀死入侵的病菌
1．讲解：当身体某处受伤，病菌侵入时，有些白细胞可以穿过毛细血管壁，聚集在受伤的部位吞噬病菌。同时，伤口周围出现红肿现象，这就是我们平时所说的“发炎”，当病菌被消灭以后，炎症也就消失。因此，白细胞对人体起着防御和保护作用。
2．分组模拟白细胞消灭病菌的游戏。
（选定几个学生扮演“病菌”，三四个同学为一组手牵着手扮演“白细胞”，然后“捕捉”病菌，把它包围起来），从而使学生进一步体会到不同细胞有不同功能。
第18篇：渠道搭建营销方案
美达斯家居，金属衣帽间系统代理商、经销商渠道搭建方案。
全国各省可以分三种渠道营销模式，
1西南、西北、东北、等偏远的省份，设置省总代理发展开发经销商或二级代理商，总代理负责到终端销售维护渠道和市场的价格制定。公司只负责发货售后。
2华南、华中、华北、等中间省份前期可以设置省内区域代理商，把一个省分成几大区域，，各区域设置总代理开发二级代理或经销商，并且负责到终端销售维护渠道和市场的价格制定。公司只负责发货和售后。
3以华东为中心建立运营中心，负责华东区域每个地级市的代理商的开发，并且帮助代理商开发分销商和经销商，公司要掌握每个代理商的渠道商，并且公司和代理商一起负责终端销售维护渠道和市场的价格制定并对终端进行指导。公司还要进行市场深挖、促销、监督、售后等保障。
4公司在苏州地区建立加盟商或营门店，直接负责终端渠道、零售门店，进行市场调研开发适合市场的新产品，并且总结客户直接营销、广告宣传，促销策划方案、等零售经验以及渠道开发经验，把经验复制到全国其他代理商。更有效率的促进销售量。
美达斯家居金属衣帽间系统代理商、经销商渠道结款方式，任务要求，返点比例
1保证金+铺货，然后每个月进行月结。进货有折扣，年底有返点，任务比较高
2首批进货现款，以后月结。进货折扣低，年底有返点，任务不太高
3现款现货，款到发货。进货折扣低，年底返点高。而且任务要求低
这里以首批进货一万元为例。保证金为3000-5000.，月销量保证5000-10000.全年任务省总代理不低于10万完成任务返点15点为准。区域总代理全年任务不低于5万，完成后返点不少于12点。各地级市总代理完成任务不低于三万，完成后年底返点10个点。各总代理都以出厂价供货。各特约经销商没有任务要求和返利。以出厂价供货，现款现货。
美达斯家居金属衣帽间系统代理商、经销商得到公司的支持和服务
1全国统一的零售价，
2 公司会提供宣传、培训、广告、协助开发分销商、促销等等各方面的支持，并且给予奖励，用货物货款进行冲抵。
3公司提供售后维护退货等一系列的保障，并且提供更贴近市场的新产品开发等等支持 4公司会把原有的各经销商、分销商、一次性客户、终端零售商、新加盟的经销商交个各地区总代理统一管理和维护，并算入各个总代理的业绩销量内，进行返利。
第19篇：大班积木建构活动：夫子庙大成殿
活动目标：
1、了解夫子庙大成殿建筑群的建筑格局，初步学会合理布局。
2、能与多人共同分工合作搭建一组建筑物,搭建时能注意建筑物的大小比例。
3、进一步体验夫子庙古建筑群的美。活动准备：夫子庙大成殿ppt、大成殿布局的标记图
活动过程：
一、看ppt回忆参观路线，了解夫子庙大成殿建筑群的格局与特色。
夫子庙大成殿那里有很多建筑物，那你们想一想，那天我们去参观的时候,你们看到了哪些建筑物？大成殿的广场上有哪些建筑？走进大成门后，里面又有哪些建筑呢？
二、学习和同伴协商合作布局夫子庙大成殿
1、夫子庙大成殿的布局
●讨论：教室这么大，我们怎么来搭建夫子庙大成殿呢？这么多建筑应该放在什么地方呢？
●出示ppt，你们发现了什么？怎样才能搭在一条线上呢？
●讨论各建筑间的比例：每一个建筑物大小一样吗？什么建筑物最大？什么建筑物略小一些？
2、夫子庙大成殿的合作
●讨论搭建各个建筑物的人数。你们认为什么建筑物在搭建时需要人多一些？
●幼儿自由选择搭建内容，和同伴商量如何搭建。
3、搭建提醒：
●找准建筑物的中心位置
●自己商量，快速搭建
三、幼儿搭建，教师指导
重点指导幼儿分工合作搭建一组建筑物，布局合理。
四、评价
欣赏共同搭建的整齐、美观、完整的夫子庙大成殿。
第20篇：有几块积木
有几块积木
教学内容：北师大版数学二年级上册第一单元第三课时（用乘法解决简单问题） 教材简析: 教材通过创设5个开放性的情境：数积木、数参加课外活动的同学、数瓶子、小狗送信、数玩积木的同学等，引导学生通过交流、讨论，利用自身已有的经验解决数学问题，加深对乘法意义的理解，体会不同的解题方法，获得数学知识，拓展思维。把生活经验数学化，建立乘法与生活的联系。 学情简析: 学生通过上节课的学习，初步体验了乘法算式的意义和乘法算式的两种不同写法的道理。本节教学是在学生积累了一定经验的基础上，引导学生利用自身已有的经验解决数学问题。教师在教学时，要让学生说清思考过程，并及时给予恰当的评价。 目标预设:
1、通过计算积木的块数，初步学会用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。
2、能熟练地读、写乘法算式，能正确地将加数相同的加法算式改写成乘法算式。
3、在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。
4、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数排列的物体的个数列出同一个乘法算式。
教学重点：会用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。 教学难点：能正确地将加数相同的加法算式改写成乘法算式，并说出算式的意义。
教学准备：教师准备：挂图、贴图
学生准备：课堂作业本
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
（一） 创设情景，激发兴趣。
师：今天我们要模仿中央电视台的挑战主持人栏目，将我们班的孩子分为男生挑战队和女生挑战队，来进行男女挑战赛。准备好了吗，请听比赛规则：比赛的第一个环节——抢答环节。请听完题再举手，哪一方抢答上了就给哪一方加星。
（二）、积极投入，探索新知
1、出示积木图。
师：请仔细观察这个积木图，请听问题：一共有多少个积木？ 说清楚：你是怎样观察的？怎样列算式，为什么？（板书课题：有几块积木）
2、生思考抢答列式的方法，并说出自己想的过程．
生1：横着观察，每排7块，有5排，5个7相加，共35块． 生2：竖着观察，每列5块，有7列，7个5相加共35块． 用乘法：5X7=35 或 7X5=35
3、小结用乘法表示的方法。
师：要想用乘法表示得又准确，又快速的小朋友小耳朵竖起来了，老
师要教大家一种 “一看二数三写”的方法．看就是指看一看相同加数是几；
数就是指数一数有几个这样的相同加数； 写就是将相同加数连加算式改写成乘法算式．
如：2个2个地贴小鸟图，一共贴了4组，列出了相同加数连加的算式2＋2＋2＋2＝8之后，就可以“一看二数三写”了： 一看：在2＋2＋2＋2中，相同的加数是“2”； 二数：在2＋2＋2＋2中，一共有“4”个2连加；
三写：把相同加数“2”和相同加数个数“4”用乘号连接写出来，就是2×4＝8．
写出乘法算式，还要知道它表示的是什么2×4＝8表示4个2连加的和是8，和2＋2＋2＋2＝8表示的意义相同． 小朋友们，都掌握了这个方法了吗？
好！你把4＋4＋4＋4＝16改写成乘法算式：一看什么，二数什么，三写什么．
（三）、练习巩固
1、练一练第1题。
师：现在进入第二回合——你问我答。由前一回合得胜的一方看图描述图意，由另一方来列式解决问题，并说明怎样理解的。 （1）4X3=12 或 3X4=12 图意：每组有4个小朋友在玩，3组有几个小朋友？ （2） 6X4=24 或 4X6=24
图意：每排有6瓶，4排有多少瓶？
或 每列有4瓶，6列有几瓶？
2、练一练第4题。
师：现在由女生看图描述图意，由男生来列式解决问题，并说明怎样理解的。
女生：每张桌子有4个小朋友，3张桌子有几个小朋友？ 男生：3X4=12（人） 或 4X3=12（人）
师：看到桌上的积木，你能提出用乘法解决的数学问题吗？ 第一桌：2个积木放一堆，4堆共有几个积木？ 2X4=8（个） 或 4X2=8（个） 第二桌：3个积木放一堆，3堆共有几个积木？ 3X3=9（个）
第三桌：4个积木放一堆，3堆共有几个积木？ 4X3=12（个） 或 3X4=12（个）
3、练一练第
2、3题。
（1）、师：请用“一看二数三写”的方法独立完成7页第2题．双方各派4名代表上台写，全对的一方得星。 评讲：为什么要这样改写？
10+10+10=10X3 相同加数是10，有3个10相加，所以10+10+10=10X3 （2）、以游戏形式完成“小狗送信” 双方选派十一名送信员，拿着11封信，先送完的并且全送对的一方得星。
评讲：为什么要这样送？
（四）、总结
这节课你的最大收获是什么？
（五）、小知识： × 与 •
乘法符号，1631年，英国数学家奥特雷得（William Oughtred， 1574～1660年）提出用符号“×”表示乘法．以后虽然有人不赞成这个符号，认为它太像拉丁字母x，但一直到现在仍在使用着．另一个乘法符号“•”是法国数学家莱布尼兹首先使用的．
（六）、板书 有几块积木
2＋2＋2＋2=8 挂图 一看：相同的加数是“2”； 二数：一共有“4”个2连加； 三写：4X2=8 2X4=8 5X7=35（个） 或 7X5=35（个）
一、复习
1、读出下面的算式
（1）2×3=6 （2）5×3=15（3）4×6=24 3×2=63×5=156×4=24
2、一共有多少个☆ ☆☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
加法算式：
乘法算式：2×77×2
二、新授 情境创设：
同学们，你们喜欢玩积木吗？今天老师就给大家带来了许多积木。
1、出示积木图
2、让学生仔细观察积木图。提问：
图中有多少积木，你是怎样算的？同桌同学互相讨论一下。 学生同桌讨论汇报。
（1）、横着看，每排有7块积极木，有5排，一共有35块积木。 横着看，第排有7块积木，有5排，就是有几个？（5个7） 求一共有多少块积木，也就是求什么？（求一共有多少块积木，也就是求个相加得多少）
求个相加得多少，你是怎样算的？〔7×5=35（块）或5 ×7=35（块）〕 谁会读出这个算式？（7×5=35读作7乘5等于35，5 ×7=35读作5
乘7等于35）
算式中“7”表示什么？（7表示每排有7块积木）；“5”表示什么？（5表示有5排）
“35”表示什么？（35表示一共有35块积木） 在这个乘法算式中，“7”叫什么数？（7叫乘数） “5”叫什么数？（5也叫乘数） “35”叫什么数？（35叫积）
（1） 竖着看：每列5块，有7列，一共有35块。 竖着看：每列5块，有7列，就是有几个5？（7个5）
求一共有多少块积木，也就是求什么？（求一共有多少块积木，也就是求个数相加得多少）
求7个数相加得多少，你是怎样算的？〔5×7=35（块）或7×5=35（块）〕
谁会读出这个算式？（5×7=35读作5乘7等于35，7×5=35读作7乘5等于35）
算式中，“5”、“7”、“35”分别表示什么？（5表示每列有5块积木，7表示有7列，35表示一共有35块积木） 在这个乘法算式中，“5表示”叫什么数？（5叫乘数） “7”叫什么数？（它叫乘数） “35”叫什么数？（35叫积） 一．巩固联系。
1、完成P6页第1题。
该题是让学生根据图写出乘法算式。
（1） 第一题第一小题、第二小题、第三小题，先让同学们观察图，并讨论出图意独立完成练习。
集体订正。
2、完成课文第七页的第三题。游戏：《小狗送信》
谈话： 小狗当上了邮递员了，他每天把信件分别送到了小鸡，小鸭，小猫等好朋友的家。（把3个小房子的图片贴在黑板上）这一天，天已经很晚了，小狗还没有把信送完，很很着急。我们来帮帮它好吗？把写有算式的信件发给学生，要求送到相应的小房子里。 ① 先出示小房子。
② 在出示一些算式卡片，说明游戏规则，请三位学生扮演邮递员，把对应的算式卡送到家。
送信时，先让学生想一想，每个算式表示什么意思，再把表示相同意思的算式送到相应的房子里。
对同学们的送信情况给予评价，评出“优秀邮递员”。
谈话： 同学们送信的不错，可以当一名优秀的邮递员了。还有一些小同学，也象我们一样优秀，他们同样在认真学习。大家看书第七页的第四小题。
提问：一共有多少人？请同学们仔细看图，列出算式，数出得数。填在书上，然后和小组的同学交流一下，说说3是从哪儿来的。
