池上
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背通课文 2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语的意思。 3.理解诗句的意思,想象这两首古诗所描绘的景象 重点难点
重点:在读中理解诗句的含义,在读中感悟诗文的意境,体 会童真童趣
难点:品味古诗语言,抓住“偷采”、“不解”“藏踪迹”、“遥” “应”、“解”等字词感受诗人炼字之妙。 教学准备： PPT课件。 教学方法： 讲授法、朗读法 教学过程： 第一课时
1.导语:同学们,还记得以前学过的《小池》这首诗吗?谁能背 给大家听听? 今天,我们先来学习一首古诗,这首古诗也讲了夏日池塘上发 生的趣事。 2.板书课题:池上 3.简介白居易。 (1)介绍白居易。
白居易(772年-846年),字乐天,号香山居士,我国唐代伟大 的现实主义诗人。他热爱大自然,写下了不少描写山水景物的诗。 他的诗质朴自然,通俗易懂,老少能读,其一生写诗3600多首,是唐3.了解
朝写诗最多的诗人。
(2)你们学过白居易的诗吗?(《江南好《草》等) 了解了作者，现在来读诗，大家会读吗？要不，你们先在下面练习一下吧。（学生先练读，老师再指名读，然后齐读。）
同学们说得很好，那现在就用这些方法试一试自己理解诗意，再把你从诗中读懂的意思讲给你的同桌听，如果有问题同桌讨论，两个人都不能解决再请教老师。
老师在教室内巡视。为学生解决困惑的地方。如：
撑：用篙抵住水底使船行进。
艇：比较轻便的船。诗中指的是小船。
解：懂得、明白。
藏：隐藏、藏匿。
浮萍：借助图片理解词义（浮在水面上的一种水草,很多很多,连成一片）当船从水面上划过时-------浮萍随着水波荡开来。
一.发谈话，引入新课
同学们，你们发现了么，春姑娘已经悄悄地来到我们的身旁，树叶吐出了嫩芽，泉水叮咚 ，万物复苏，在这美丽的景色下你想到了什么诗呢。
出示《春晓》图带诗，生背诵。
美丽的春天来到了我们有了更多可以在户外进行的游戏。
怎么玩的呢？今天，老师就带着孩子们坐上时空穿梭列车，穿越时空，去瞧瞧他们的课外生活吧！孩子们，准备好了吗？
1、时空穿梭列车载着我们回到了清代，看，在一片树林里，一个可爱的牧童正骑在牛背上高兴地唱歌，突然，他发现了树上的鸣蝉，他想要捉蝉，所以赶紧闭住了唱歌的嘴巴。诗人袁枚看到这一幕，写下了著名的诗篇。孩子们记得这首诗吗？一起读一读。多么有意思的画面，原来这里的孩子以捕蝉为乐。 出示《所见》诗带图
2、告别可爱的牧童, 一群放学归来的孩子又进入我们的视野，看，他们沐浴着春风，放飞着一只只漂亮的风筝，他们是多么的快乐。连诗人高鼎也被他们的快乐感染，写下了这流传千古的名篇。你能来吟诵一下这首诗吗？原来这里的孩子以放风筝为乐。 出示《村居》诗带图。
3、坐上时空穿梭列车，咱们继续前进。哟，这次列车载着我们回到了唐代
咱们会来什么地方呢？看！这一次咱们来到美丽的荷花池，在这个地方又有什么童年趣事发生呢？诗人白居易同样用一首优美的五言绝句告诉了我们答案。这就是我们今天将要学习的《池上》。（板题）
（三）孩子们，关于诗人白居易你了解多少呢？老师收集了一些资料，一起来看一看吧。
出示教师收集的资料：白居易字乐天，是唐代著名诗人，他一生写诗3600多首，是唐代写诗最多的诗人，有“诗魔”和“诗王”之称。白居易写的诗常常读给小孩和老奶奶听，所以，他写的诗很容易读懂。
二、初读古诗，认读生字
（一）自读诗句，认识生字词
了解了诗人，诗中的生字宝宝想和大家做朋友，请同学们打开书找一找我们的生字宝宝吧。
（老师提要求）：
1、自由读诗， 圈出生字宝宝。
2、拼读生字音节，读准字音，难读的字做上记号多读几遍。 找到朋友的可以用坐姿告诉老师。 3.梳理生字，认读.4.同学们交到了生字朋友，生字娃娃想和大家玩捉迷藏，它们都躲进了诗里，看孩子们能不能叫出它们的名字（齐读古诗）
三、熟读古诗。 师讲解诵读要领并范读：诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这会破坏古诗的韵味，要注意音断气连，像老师这样，你们听——教师范读
齐读古诗。
1、这样就读出诗的节奏来了。同学们觉得这样读有趣吗？还有没有什么方法让我们读起来更有趣些?师示范拍手读。
2、合作读、开火车读、表演读.男女赛读.……
3.小结：孩子们，刚才你们手舞足蹈，摇头晃脑，这样读诗真有趣啊！ 汇报交流：
来回到美丽的荷花池吧。看，盛夏的荷塘里，荷花摇曳多姿，空气中弥漫着莲子的芳香。在这空无一人的池塘上就出现了这样的一幕。 碧绿的荷叶，映着雪白的荷花，实在太美啦！小孩忍不住喜爱之情才去悄悄地采白莲。 小娃悄悄采了白莲却又不想被人发现，心情会怎样呀？（紧张、害怕）带着你的体会一起读一读。生读，师评价。 （虽然紧张害怕，可是马上就能吃到香甜的莲子了，小娃心情又会怎样呢？（高兴、兴奋）请你用高兴的语气读一读！（指导朗读）
孩子们，带又高兴又紧张的心情再读诗句。 小娃不知道隐藏自己采莲的踪迹，小船一路划开的一道道浮 萍已经暴露了他“偷采白莲”的事情。咱们一起来读读这句诗。
五、练习背诵。
1、唱诗。 诗不仅能读，还能唱呢！通过吟唱，咱们可以把诗记得更牢……（播放音乐）孩子们，咱们跟着唱一唱吧。
2、通过刚才的学习，相信大家已经把这首诗深深印在了脑海里了。谁愿意把这首诗背给大家听听吗？
3、愿意轻松一下，和老师玩个游戏吗？这个游戏的名字就叫卡片拼诗。这首诗里的字娃娃呀，都藏到孩子们的书箱里了，赶快把他们找出来，举给老师看看。等一会儿，找到卡片的孩子就把字娃娃们送到黑板上，拼成一首诗，其它的孩子就唱唱诗给他们加加油吧。（卡片贴黑板，齐读）
三、品诗。
1、师：《池上》这首诗简单明了，一读就懂，但仅仅懂得诗意还远远不够，因为一首诗一幅画，一首诗一段情，让我们来细细品读这些诗句，想象诗歌所描绘的画面，体会诗人所要表达的情感。都说诗中有画，读了这首诗，如果让你来给诗配上一幅画，你会画上哪些景物？ 同学们你们真会想象，在你们的笔下，我感觉白居易写的《池上》仿佛变成了一副活的画向我们走来。此时，在你的眼前，你仿佛看到了一个怎样的小娃？（天真无邪、调皮活泼）
5、师：如果他知道偷了莲蓬还会藏了踪迹，你们还觉得他有这么可爱吗？
师：是呀，正因为他的天真无邪，才会偷采莲蓬而不解藏踪迹啊！你们喜欢这个孩子吗？那就带着你的喜爱之情，读这首诗。
（生有感情地诵读《池上》）
6、师：诗人用传神、凝练的词句，给我们展现了一个天真无邪、活泼调皮小娃形象。你从中能感受到诗人怎样的情感呢？（喜爱之情）
7、师：白居易的诗向来追求“意求深，字求浅”的风格，整首诗虽如同大白话，但极富韵味，充满童趣。请同学们闭上眼睛,再一次想象画面，试背。
8、指名背诵古诗、集体背诵。
四、布置作业，巩固练习。
1、背诵课文，完成练习。
2、搜集描写儿童的诗句，用我们今天学的方法去读、去画、去悟、去唱。
(1)首先抓住“偷采”一词理解、体会
“偷”在字典中有两种可供选择的解释,即“私自拿别人的财物 据为己有”和“瞒着他人,悄悄地做”,你觉得这儿应该选用哪种解释 更合理
引导学生结合自己小时候“偷偷”做的一些顽皮之事,体会小娃 的无邪、可爱、纯真。(补充讲读《社戏》片断一一偷豆) (2)其次,抓住“不解”进行感悟:小娃自以为没有人知道,做得 很机密,很隐蔽,哪里知道小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他 的“偷采”之事!由此可看出孩子的质朴、纯真、可爱。 3.师:诗人用传神、凝练的词句,给我们描画出了一个天真无 ,体会意境邪、活活泼调皮、纯真可爱的乡村小娃形象。你从中能感受到诗人怎
样的情感呢?(对小姓的喜爱之情) 4.指导朗读全诗。读出小娃的顽皮活泼、天真可爱及诗人对他 的喜爱之情。(指名读,评议,齐读)
八、结束语
孩子们，今天咱们穿越了时空，到经典诗词所展现的画面里走了一遭。咱们了解到了古时候小朋友的生活，他们有的放风筝，有的捕蝉，有的采莲…诗人把这些精彩的画面浓缩在字里行间，让我们感受到了中华经典诗词的魅力。孩子们，热爱这些经典诗词吧，多去诵读，去吟唱，让经典启迪我们的智慧，陶冶我们的情操。 附板书： 池上 [唐]白居易 小娃撑小艇
偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
课后反思：
