《蛋壳玩具》教学案例与反思
荷花中心小学
向琴
《蛋壳玩具》这一课时是巧用生活中的废品---鸡蛋壳，把它通过叠、拼、粘等方法制作成一个个可爱的小玩具，出现在同学们喜欢的童话故事情境中，学生在感兴趣的同时，分析了解它的基本制作方法后展开想象，制作出各种各样的玩具。在这堂课的教学过程中，我围绕创设故事情景、欣赏分析范作、指导玩具制作和作品展示评价等一系列的教学环节进行教学。
一、教学过程
师：大家喜欢听故事吗？ 生：喜欢！ （非常兴奋的）
师：今天老师给同学们带来了一个好听的故事。 （边讲故事边展示相应的蛋壳玩具） 师：刚才老师展示的玩具都是用什么做的？ 生：鸡蛋壳。
师：同学们既然这样喜欢老师制作的玩具，那老师就邀请大家上前来仔细看一看，看看有什么发现？
生1：这个福娃是用两个蛋壳叠在一起做的，上面一个小一些，下面一个大一些，中间用胶水把它们粘在一起。（师点头并板书：叠合法）
生2：这只企鹅是先用铅笔在鸡蛋壳上画眼睛和嘴巴，再给它涂上颜色的。（师板书：添画法）
[利用生动有趣的童话故事，把学生带到一个童话世界中，尽情的感受，惊奇于故事中的人物——蛋壳玩具，既引出了课题，又激发了学生兴趣] 师：鸡蛋壳除了可以做刚才大家看到的玩具外，还可以做许多有趣的玩具。请同学们展开想象的翅膀，自由组合小组，在小组内讨论一下，你们小组打算做什么有趣的玩具？怎样做呢？
生1：我们组打算做一只小鸭子，先找到两个大小不一样的蛋壳，用小蛋壳做小鸭子的头，用大蛋壳做小鸭子的身子，再把头和身子粘起来，最后给它画上眼睛，贴上小嘴和小脚。
生2：我们组准备做一只小乌龟。
师：那就请大家利用手中准备好的材料，自由合作，自主创新，做出几件既别致又新颖的作品。
（师放轻柔的音乐，生兴致高昂，积极动手制作） 师：如果在制作的过程中，你发现了什么好的方法和小窍门，就大声教教其他同学。 生1：我发现在粘连两个蛋壳时，最好把下面一个挖大一点，再把上面一个放进去一点，用双面胶粘起来，才不容易掉。
生2：我发现用双面胶比用胶水好粘一些。
（师深入小组，巡回检查，适度参与、指导和帮助，重点给学生提供一些材料上的援助，并对好的作品适时鼓励和表扬）
[学生通过动手实践操作，在小组合作交流中发现了制作中出现的问题，找到了解决问题的方法。在制作过程中，学生肯定会出现参差不齐的现象，这个时候，教师就应该成为学生的引导者、帮助者、协调者和使用者] 师：现在我宣布玩具展示会正式开始，请各代表团把自己小组内最好的作品带到前面来，先由代表介绍自己的作品，说说最得意的地方，小组内其他同学可以补充。
生1：这是我们组做的小猫，我认为我们组做的小猫很有创意。胖乎乎的样子很可爱，最重要的是我们做得很认真。
生2：我们组做的是一个不倒翁，这个不倒翁可爱极了，你怎么推也推不倒，它不但不生气，还笑嘻嘻地看着你，我觉得很有趣，并且我们的做工还很精致。
师：请其他小组的同学评一评？ 生1：第三小组做的小女孩很漂亮。 生2：第五小组做的蚂蚁很像。
师：（小结评价）同学们的作品都不错，都是经过自己思考、自己劳动才做出来的，这些作品都各有特点：小猫可爱、不倒翁有趣、小女孩精致„„第一小组做的小猫被评为创新奖，第二小组做的不倒翁被评为巧手奖，第三小组做的小女孩被评为合作奖„„
[学生在优美的音乐声中把玩具做好了，总希望得到别人的认可，也想再次得到别人的帮助，通过评价，挖掘了学生的闪光点、创新点，充分发挥了学生的自主性，提高了自评和他评能力，通过各种不同的奖项，满足了学生的展示欲望和成功欲望] 师：今天用蛋壳做了这么多有趣的玩具，你们还想做什么？用什么材料呢？
生1：我想用纸盒子做一套沙发。 生2：我想用彩纸折一只丹顶鹤。 生3：我想用豆子拼一个女孩的头像。 生4：我想用布、棉花和毛线缝一个布娃娃。 [在学生意犹未尽的时候，教师进一步激发学生展开想象，培养创新思维能力]
二、案例反思
1、创设童话故事情境，激发学生的学习兴趣。 课堂教学要重视主体的参与意识，激发学习者的兴趣，主动地提出问题、思考问题和解决问题。这是课堂教学改革的方向，美术学科教学需要改变传统的“接受式”教学模式，巧妙利用现实环境构成一种透发学生兴趣的课堂情境，促使学生自觉、主动的融入课堂教学中来。在这堂课中，教师利用儿童最喜爱的童话故事引出本节课的教学内容---蛋壳玩具，孩子们被生动的故事情节、有趣的玩具人物所吸引，看到平常不起眼的鸡蛋壳，也能做成一个个生动可爱、有趣的玩具时，惊喜不已，迫不及待地想动手做一做，在这样的情况下，孩子们的热情无形中充溢了整个课堂。
2、合作学习，动手实践，营造良好的课堂氛围。 重视与凸现学生主体参与的实践活动是现代课堂教学的重要特征，我们的教育对象---学生，他们是认识的主体，有主动的意识和自主的精神，他们具有好胜、好强和好表现的心理特征，只有参与实践操作，才能更好的满足他们的心理需求，在课堂上获得愉悦的情感体验。尤其在美术教学中，实践性强是一个重要特点，丰富多彩的实践活动是学生创造的源泉，学生新奇的想法来源于生活，来源于创造的火花，更取决于学生头脑中接触过的熟悉的事物。同时，学生的想法也存在一定的局限性，教师就要鼓励学生动手实践、合作学习来取长补短，使学生能欣赏、感受并创作更好的作品。 这堂课上，学生在欣赏、观察、评析蛋壳玩具后，教师鼓励学生选择自己喜欢的同学一起合作，大胆设计、创作，制作自己认为最美的、最有意思的作品。在合作过程中，小组内同学各抒己见，集思广义，遇到不懂的问题可在小组内迅速解决，在这样轻松、愉悦的氛围下，自然而然就诞生了许多令人叹为观止的作品。
3、开展开放性、自主性、全面性和多元性的评价活动，优化课堂教学评价。
美术新课程中提出：评价方式要从单一化向多元化转变，改变过去的评价方式。要改变评价对象的被动性和只由教师作评价，让每个学生都参与评价活动，突出主动性和民主性；改变评价方式的陕隘性，突出多样性；改变评价作用的单调性，突出激励性。在整堂课中，学生积极开展了过程评价和结果评价。过程评价是评价体系中的一个重要组成部分，这堂课主要是对学生的主动参与、主体实践的积极态度和情感体验给予评价，恰到好处的鼓励和评价激发了学生兴趣，充分调动了学生的积极性，让创新教学贯穿于整个课堂；结果评价采用了自评、互评、全班展评和教师点评等方式，让孩子们的辛勤劳动得到别人的认可，让他们自我欣赏、自我陶醉、自我进步，教师给学生的作品进行鼓励评价---创新奖、巧手奖、合作奖、快乐奖等，在学到知识的同时，也体会了成功的喜悦。
4、放飞想象学生的翅膀，激励创新思维。
在课的结尾，教师启发学生思考还想做什么玩具，可以用什么材料做？学生的思维一下子被打开，不再局限于书中的范作，也不再局限于用蛋壳做材料，而是用生活中常见的各种材料做自己想做的玩具，让学生放飞想象的翅膀，培养创新能力。
