《一个小村庄的故事》案例分析：
教学设计理念：
利用多媒体教学模式，让学生从视觉和知觉中感知人类美好和谐的家园是那么的脆弱，从而引导学生不断提高环保意识，养成良好的行为习惯。通过学习课文，知道珍爱生命和破坏自然的严重后果。穿插情景教学，使学生读中感悟，自我发现，进一步启发学生说一说自己能为保护环境做些什么？用实际行动在生活中去体现。
教学内容分析：
本节课是人教课标版三年级语文的一篇精读课文，课文内容丰富，事例通俗易懂，而且富有哲理性。人与环境息息相关，在教学情景中，注重小山村美好和谐的环境与一片废墟的强烈对比，让师生的情感得到共鸣。
教学目标：
1.会认9个生字，会写13个字，正确书写“裸露、郁郁葱葱、湛蓝”等词语，能联系上下文理解“湛蓝、郁郁葱葱、裸露、锋利、喘气”的意思。
2.有感情地朗读课文，，能用自己的话讲这个故事。
3.感知爱护树木、保护环境、维护生态平衡。
4.联系现实生活，说说自己能为环境保护作些什么。
教学策略：
1.运用现代远程教育资源中的图片，感知美好环境的和谐 ，憎恨破坏环境、乱砍滥伐的行为。
2.引导学生有感情地朗读课文，并能展开想象的翅膀。
3.利用农村地理环境的优势，布置学生考察周围环境，使学生贴近现实、贴近生活去理解和认识。
4.注重启发、引导学生思考。
5.灵活多样地体现自主、合作的学习方式。
教学过程：
本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。
一、品读质疑,导学探“果”：（创设问题导入）
1.教师以“寻人启示”设问质疑，同时播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，。
2.教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书）——美丽的小村庄。那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）为什么会这样呢？
今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》（板书课题）
二、自学索“因”, 交流收获
（一）通读全文，整体感知，
自读课文，用自己喜欢的方式读，可以低声速读，可以高声朗读，可以双人读，个人。要求：读准字音，读顺句子。
（本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培养学生提出问题能力）
（二）.再读课文，把握中心
1. 从哪个句子中知道村里人砍树的？
（留空白，尊重学生的选择，有观点后讨论，学生可以从关键词、句多角度分析，解决本课教学重点，同时渗透环保教育）（空白点、重点、德育点）
2. 质疑：人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？
（尊重学生选择，留空白，请学生在读的基础，提出问题，然后再通过读来解决问题，使学生更深入地理解课文的内涵。）
3. 小组交流，每个人都谈谈自己的体会。
4. 学生汇报小组交流情况，教师随机点拨与引导，同时播放多媒体课件。
句1 （课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。
句2 （课件出示）一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大„„ 理解省略号的作用（此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在继续，在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而达到与作者心灵上的沟通。同时，让学生在潜移默化中体会过渡采伐是如何形成的。）（空白点、德育点）
句3 “大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”
引导：指的是大量树木被劈柴后烧掉了。
句4“河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”
引导：指的是小村庄的人们仍旧在不断地砍伐树木，靠自然的给予过着安逸的生活。
句5“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”
引导：破坏大自然，必将遭到大自然的惩罚
（三）．小组合作学习，探究，交流以下问题：
是谁毁了这个美丽的小村庄呢？请你在课文里找出线索来，在小组内交流你的意见。 （通过结合学生的生活实际，体会文章内涵──环境保护。）（德育点） 三．回顾全文，课外延伸
1．假如，你是这个小村庄的一名幸存者，你现在有什么想说的？
2．假如，如果你是这个村的村长，你有什么办法让小村庄又变回从前的魅力呢？
（本环节是这节课的创新点，尊重每一个学生的感受，着力培养学生的创造性、灵活性思维，充分发展学生的个性，设计多种形式，任选其一表现自己对环境保护这一主题的感悟，同时进行德育渗透。让学生立足于刚掌握的知识，在考察学生的理解能力，又加强了语言文字的训练和勇于表达自我的能力）（创新点、德育点）
四．总结全文。（总结升华,领悟道理）
通过本课的学习，我们能从中得到一个信息，人类的生活离不开大自然，如果破坏了大自然，那我们最终还是会受到大自然的惩罚的。所以，我们一定要“保护环境”。
五．作业：（任选一题）
1、写“保护绿色家园”的宣传报。
2、对学校周围环境进行调查研究。
3、设计一句保护环境的广告词。
4、续编故事。
（这节课的最后，提供给学生探究学习的途径与方式，鼓励学生探究无止境，学习无止境。课尾，教师并不满足于学习的“无疑而终”，努力使其“疑无穷，疑无尽”，无数问号引研究性学习之路，再一次体会环境保护的重要性。）（创新点）
板书设计：
7． 一个小村庄的故事
（保护环境）
美丽的小村庄
大量砍伐
咆哮的洪水
村庄消失了
（这堂课的板书设计非常简单但又层层进入，从直观上一目了然但又意义深远，从而深化了整个主题） 教学反思：
《一个小村庄的故事》是一篇对儿童进行环保教育的好教材，而什么是破坏环境、乱砍滥伐，在小学三年级学生的脑海中还是模糊的，如何因地制宜做到因材施教是这课要突破的难点。作文农村的小学生，很多不良习惯的养成也是在小学低年级，因此对于构建和谐社会和建设新农村的主力军——小学生，进行深化环保意识已是时代赋予我们的神圣职责。在引导学生读懂课文的基础上，我在教学方法上做到了以下两点：
一、情感交融、图文合一
首先以讲故事的方法提高学生的积极性，然后把学生带入一个环境幽雅、生活和谐的小村庄中去，利用多媒体中丰富的图片和情感朗读来渲染美丽的小山村，然后让学生抓住“郁郁葱葱的森林、清澈见底的小河、湛蓝深远的天空”加以品读，看图想象，使学生身临其境去感受小山村是最理想的居住天堂。这样为下文小村庄的毁灭作以铺垫，使学生更能体会到保护环境的紧迫感和危机感。
二、强烈对比、胜于雄辩
在小村庄变化的过程上，使学生在心里形成一个强烈的反差，然后引导学生换位思考：假如是你们的小山村，假如你身边的人就是小山村的人们，你怎么想？以此打开学生的话匣，让学生畅所欲言、各抒己见发表看法。形成一个保护环境的计划和行动，然后安排课余每个同学自创一条保护环境的广告语，影响和推动全民的环保意识。
在实际教学中，也有不足之处，一是没有提前安排学生实地去观察周边的环境，使学生在感官意识上缺少事例，难于理解。二是在教学中图片和课文内容有时衔接不自然，缺乏充分的准备。这也恰恰使我在教学上更清醒地认识到：只有多学、多练、多写，才能积累更丰富的教学经验。
