教学活动
课件展示：世界各国的货币，让学生对货币有个初步的了解。(配轻音乐)由老师导入新课：身无分文，难倒英雄无数，腰缠万贯，尽显富贾风流；金融风暴，诱使经济衰退，美元贬值，催生世界惊惶。为什么货币有如此神秘的力量？它是怎么产生和演变的？本质是什么？有哪些职能？我们应如何理性地认识和对待它？让我们一起来揭开货币的神秘面纱。
一、从货币产生的过程探究货币的本质
买东西必须付钱，这样看来，商品和货币似乎是一对孪生兄弟，但事实上是先有商品，后有货币，因此我们在研究货币之前，先来了解一下什么是商品。
（一）、商品
思考：医院里给病人输的氧气是不是商品？ 商品交换发展到一定阶段，货币便产生了。
（二）、货币的产生 剧情表演：
一位美国人到非洲原始丛林旅游，看到水天一色，便想租用部落的独木舟泛游于湖上。当他拿美元租船时，船的主人拒绝了，提出用象牙交换。这位美国人于是来到一个有象牙的部落，不料又遭到拒绝，提出用纱布交换。于是他又来到了一个有纱布的部落，不想也遭到拒绝，提出用针交换。他猛然想起自己帽子上别了几根针，于是他用针换回了纱布，又用纱布换回了象牙。当他拿象牙来找船主时，船主已经回家了。这位美国人十分沮丧。
设疑：一位商人打算在这个不接受美元的原始部落开发旅游业，你认为他首先要解决什么问题？鼓励学生为之献计献策。
通过问题的交流，让学生体会到物物交换的弊端。正是因为物物交换的弊端，呼唤着一种商品的出现，大家都乐意接受，然后用这种商品去换自己需要的东西。这就是一般等价物。 背景材料：
在历史上，由于各个地区各个种族在生存环境和生活习惯上存在不同，因此出现了各种各样的商品作为一般等价物，一些宏观经济学书籍把这些商品称之为“实物货币”。就中国而言，历史上充当实物货币的就有贝壳、龟壳、皮革、布帛、牲畜、农具、米粟等等。在唐代，粮食、布帛均为法定货币。古希腊人用牛羊作为实物货币，美洲人把可可和烟草等作为实物货币，而非洲人和印度人则把象牙作为实物货币。
目前在哥伦比亚有个查尔瓦族，至今仍在使用自己奇特的货币，这种货币是头人用一种清水汁写在白色宽大的外罩袍上的。西南太平洋的所罗门群岛上，有一种只用马铃薯付医药费的风俗。巴西北部知那山区，在寄书信时，通用一种加工雕磨过的石头为邮费。美拉尼西亚群岛的居民至今还保留着一种奇特的货币，那就是狗牙。当地居民普遍都养狗，每逢节日都宰狗庆祝。他们把狗牙留下来做通货。一颗狗牙能买到100个椰子，而娶一个新娘，必须有好几百颗狗牙做彩礼。
（三）、货币的本质 货币是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。货币本质就是一般等价物。
中国人民银行定于2007年5月29日发行中国歼-10飞机金银纪念币一套。该套纪念币共2枚，其中金币1枚，银币1枚，均为中华人民共和国法定货币。
现实生活中，货币是社会财富的代表，于是，有人认为货币具有某种神秘的力量，就像迷信的人崇拜神一样，拜倒在货币的脚下，在现实生活中，货币都能起到什么作用？
二、观察体验生活，探究货币的基本职能
（一）、模拟问价场景，感受货币的作用──货币价值尺度职能 创设教学情境
模拟表演：请3位同学扮演顾客，一位同学扮演卖家电的人。
一个人在卖家电，种类繁多，不断地有人来问价。于是他不停地回答：彩电2700元/台，电话320元/部，电脑12500元/台……。最后，实在不耐烦了，干脆写上了标价牌。于是顾客自己看着价格标签，边看边说出家电的价钱。
教师适当进行引导：卖东西要明码标价。上面的价格标签表示的是什么？为什么在商品旁都有价格标签，而不是放一摞钞票？为什么货币具有价值尺度职能？
通过老师的点拨，学生的讨论，得出结论：（１）货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能，叫价值尺度。（２）货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。（３）货币之所以具有价值尺度职能，是因为货币本身有价值。（４）通过一定数量的货币表现出来的商品价值，叫做价格。价格是价值的货币表现。
（二）、以货币为媒介的交换──货币流通手段职能
这样的场景我们再熟悉不过，其实我们每天都要进行消费，都要买东西。在这里货币可以起到什么作用？买东西必须付钱。为什么不拿价格标签去购物？
通过学生发表见解，得出结论：货币可以同其他商品相交换，充当了商品交换的媒介。这就是货币流通手段职能。作为流通手段的货币不能是观念上的货币，必须是实实在在的货币。
（三）、简单说明货币──产生就具有了货币价值尺度和流通手段的职能，因此它们是货币的基本职能。在此基础上，又派生出来货币的其他职能：贮藏手段、支付手段和世界货币。
三、回溯历史，探究货币的进一步演变──探究纸币的产生、发行与使用
（一）、纸币的产生、含义
什么是纸币？纸币是由国家（或某个地区）发行的、强制使用的价值符号。 我们使用的人民币就是纸币，是由谁发行的？中国人民银行有权发行人民币。
人民币小知识
迄今为止，我国已发行了5套人民币。
第一套人民币从1948年12月1日发行到1955年5月10日停止流通使用，有12种面额，共62种版别。这套人民币没有辅币，也没有硬币，最小面额为壹元券，最大面额为五万元券，带有明显的战争印记和恢复生产时期的痕迹。
第二套人民币于1955年3月1日发行至1964年5月15日停止流通使用，按版别共16种。增加了角币与分币，并发行了硬币。 第三套人民币是在1964年4月15日发行的，共有13个版别，直到今天还有少数票种仍在流通之中。
第四套人民币是1987年4月27日发行的，共14个版别，增加了伍拾元和壹佰元券的大面额币种。
第五套人民币是1999年10月1日发行的，当时发行有壹佰元券面额。 经国务院批准，中央人民银行对第五套人民币（1999年版）的生产工艺、技术进行了提高。改进、提高后的2005年版第五套人民币100元、50元、20元、10元、5元纸币和1角硬币将于8月31日发行流通。
（二）、流通中的货币量 【走进生活】
在小镇一幢屋子里，女主人在和一位男子交谈，在旁边桌子上放一叠纸币，男子说道：“不管怎么样，还债日期已经到了，我必须拿到钱才回去”。女主人愁眉苦脸地说道：“如果还给您，孩子就没钱看病了”。男子狠了狠心，去抢桌子上的纸币，女主人苦苦哀求对方，千万不能拿走。
这番情景被从塞夫星球来的宇宙人看到了，他们决定研究这是什么珍贵的东西。于是，便偷走了那叠纸币。把纸币放进复制机内，这种装置能够迅速查明被放进去物体的成分，并且照原样复制出来。无论是内部组织还是外表形态都跟非原物一模一样，复制完将这些复制品和原物放到了老地方，看那两个人的表现。两个人不约而同地把纸币抢到了手里，仔细观看，是真正纸币，都不约而同地松了一口气，脸上浮现出了满意的笑容。
塞夫星人看到他们爱不释手，于是，又开动了复制机，复制出了几百亿张纸币。他们便驾驶宇宙飞船腾空而起，并准备把那几百亿张纸币从空中撒下去。
教学活动：辩论赛
正方：国家发行的纸币多比少好。 反方：国家发行的纸币少比多好。
通过辩论赛使学生明确纸币的发行不是越多越好，也不是越少越好。国家纸币发行量越多，可能会引发通货膨胀；国家纸币发行量越少则会引发通货紧缩。对人们的生产、生活都是不利的。国家虽然有权发行纸币，但不能任意发行纸币，必须以流通中需要的货币量为限度，流通中所需要的货币量＝商品价格总额／货币流通次数。
（三）、正确对待货币
1、规范人民币的使用
有一些不法之徒利欲熏心，通过制贩假币获取不义之财。制贩假币既给我们造成了经济损失，干扰了国家金融秩序，对于这种行为，除国家加大打击力度之外，作为消费者，也要增强防范意识，学习一些辨识假币的知识。 怎样鉴别假币？（学生参与）
多媒体投影：
摸——真币采用凹版印刷，摸上去特定位置有凸起感；
看——就是看水印，印刷质量等，假币的水印往往是后期强行印上
去的，容易模糊和变形，而真币的水印早在图案印刷前就嵌在了纸张里，看起来清晰，有立体感；
听——就是把钞票拿在手里轻轻甩打，真币的纸张非常好，有清脆的声音，而假币根本无法模仿；
验——市民可到银行柜台去，那里有专门的设备来识别真伪。
2、树立正确的金钱观
教学活动：学生讨论，踊跃发言。
引导学生树立正确的金钱观。
小结：今天我们一起学习了货币的产生、本质、职能以及纸币的有关知识， 在现实生活中我们应正确对待人民币，做到君子爱财，取之有道，用之有
