课程《货币》教案
一、课题：货币
二、教学目标
1、了解货币产生的过程，准确理解货币的本质
2、掌握货币的几种职能
3、通过学习，提高学生对经济现象的产生和发展趋势的认识
4、指导学生透过现象看本质，学会正确分析与综合，提高比较判断能力
三、教学重点：货币的本质
货币是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。其本质就是一般等价物。 提问：货币也是商品，它充当一般等价物和它出现以前的一般等价物有何区别？
四、教学难点：价值尺度、流通手段
五、教学内容
（一）货币的产生和本质
1、货币的本质
（1）货币的含义。从含义中我们可以看出货币首先是一种商品，其次要看到货币还有和其他商品不同的地方是能够固定地充当一般等价物，而其他商品不具有这种属性。
（2）货币和其他一般等价物又有着不同。能够充当一般等价物的有很多商品，但这些都不能固定充当一般等价物。只有当金银固定充当一般等价物的时候才产生了货币。
（3）从货币的作用来看，货币可以和其他商品相交换，起到一般等价物的作用。 综合以上可以看出货币的本质是一般等价物。
2、货币的产生
（1）货币产生的原因：社会生产力和社会分工的发展，使得交换越来越频繁和复杂化，这就需要一个交换的中介，正是在这个过程中货币逐渐产生。
（2）货币产生的过程：偶然的物物交换、扩大的物物交换、一般等价物的出现、货币的产生。
（二）货币的职能
1、价值尺度职能。这一职能指的是用货币来衡量一切商品价值的大小。这一问题主要讲清楚：
第一，货币为什么可以衡量其他一切商品价值的大小。这是因为货币本身也是商品，也凝结了无差别的人类劳动，也有价值。所以货币的这一职能实际上是用货币的价值衡量其他商品的价值。
第二，商品的价格。在这里应该弄清楚价格是用货币表现的商品的价值，也就是说价格是价值的外在表现。因此，价格的变化要以价值为基础，用一定量的货币单位来表现。
第三，价值尺度职能中，人们无须拿现实的货币来衡量商品价值的大小，只需要从观念上进行比较即可。因此，只需要观念上的货币。
2、流通手段职能。
第一，这是指用货币作为媒介来进行买卖商品。最初的商品交换是简单的物物交换，货币出现后，商品交换开始以货币为媒介。这时候，在商品买卖过程中，买和卖往往相分离，这就给买卖双方造成一定的困难。货币在此过程中所起的作用是交换媒介的作用。由于货币的出现，买卖不再是直接的从商品到商品的直接交换，而是从商品到货币再到商品。这个交换过程叫做商品流通。
第二，流通手段和商品流通的区别：流通手段强调的是货币在商品交换中所起的作用，而商品流通强调的是以货币为媒介的商品交换的整个过程。
第三，货币的这种职能必须是实实在在的货币，人们不可能用观念上的货币来购买商品。
3、贮藏手段职能。由于货币本身具有价值，所以可以作为社会财富的代表贮藏起来。在这里教师要让学生明白贮藏手段并不是指储蓄。
4、支付手段职能。这一职能是随着赊帐买卖的出现而产生的。教师只要讲清楚这一过程中货币的支付和买或卖并非现场交易，而是相分离即可。
5、世界货币的职能。这是随着世界经济的发展而产生的一种新兴职能，它是指货币在世界市场上起作用。
（三）纸币的产生和发展
1、纸币是一种符号，它是货币的符号，代表货币执行流通手段职能。
2、纸币本身并没有价值，它只是代表着金属货币的价值。
3、纸币是国家发行的、强制使用的。其他任何单位和个人均不能发行纸币。
4、货币与纸币比较 第
一、货币是从商品中分离出来的、固定地充当一般等价物的商品；纸币由国家发行的、强制使用的货币符号，在商品交换中起媒介作用
第二、货币 有价值尺度、流通手段、支付手段、贮藏手段、世界货币的职能；纸币只是代替货币充当商品交换的媒介，即只具有流通手段的职能。
第三、货币是商品具有价值； 纸币只是货币符号，无价值。
