小学五年级语文试卷分析
小学五年级语文评卷工作已经结束。这次考试是在教育指导站的统一部署和周密安排下进行的，全乡五年级学生参加了统一考试。现将本次试卷汇报如下：
一、命题思路
本次试题的命题原则是以新的课程标准和教材的要求为依据，以学生应知应会的内容为基础，努力做到了考查点多，覆盖面广，题型多样，题量适中，难易结合，课内外兼顾。注重了积累运用，体现了趣味性和灵活性，体现了学科整合。我们认为这次考试是成功的，既显示了教育教学效果，也检查了学生学习情况。
二、试题分析。
（一）、从试题结构上看，共分四个部分： 第一题：积累应用。
题型稳中求变，稳中求新。5小题中含盖了字的音、形、义、文学常识，经典故事等。知识面广，可以说每个小题都不白给，学生想得满分不是一件容易的事。
第二题：口语交际。
考查知识点较少。契合了语文学科的性质，重能力，重实践，有个性张扬的空间。
第三题：开心阅读。
思考题的设计，可以说是层层剥笋，由浅入深，有利于减轻学生的心理压力，从容应试。题型的选择有利于考查学生的分析理解能力，尤其是开放性的试题给学生一个较大思考的空间，让学生的思维任意驰骋，极大调动了学生的知识储备。
第四题：写作。
这次作文以“北京奥运、我爱你”为题，内容学生们并不陌生，有话可说。
三、试卷分析。
1、基础知识夯得比较实：
第一题多数学生对书中基础知识掌握还是比较牢固的。辨音、辨词意、文学常识，学生答的比较好。
第二题学生答得也不错。学生设计的对话大部分还是比较可以的。学生积累语言的幅度提高了很多。
2、多数学生阅读理解，概括能力比以前有所提高。 本次阅读题19分，从取得的成绩上看，多数教师方法比较得当，训练指导比较到位。由此，也折射出了各校教师非常重视学生这方面的锻炼，这每一分，都凝聚着各位领导、教师的辛劳和汗水。
3、学生的语言表达能力有所增强。
学生的语言表达能力有所增强，我们可以从学生的作文体现出来。。
4、存在问题。
（1）、基础知识不牢固，基本功不扎实。 （2）、学生分析理解能力不是很强。 （3）、学生活学活用的能力欠佳。
（4）、学生的作文格式不准确，语言表达能力不强，很多学生在作文上丢分
四、提优措施
1、学校宏观调控，强化常规管理
学校要从宏观上调控，对教师的备课、上课、作业、辅导、考核都要有计划、有措施、有指导、有检查、有评价、有反思。做到环环紧扣，不失控。
2、抓实校本教研，重视课堂教学
开展好校本教研活动是提高教学质量的有效保证。教师除了认真的钻研教材，研究教法以外，还要创造性的开发教材，搜集与教材内容相关的或高于教材的灵活有趣的训练题，让学生坚持每天一题或每天背一句名言警句等。
3、注重课内外阅读，提高阅读效率。
阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，抓住读写结合训练点，抓住重点词句段落，引导学生感受、理解、欣赏、评价，习得阅读方法，培养学生的独立阅读能力。除此之外，还要引导学生进行广泛的课外阅读。课外阅读不是可做可不做的问题，而是必须做的。所以我们教师要鼓励学有余力的学生利用课余时间多读一些与学习有关的课外书。来补充课堂上学不到的一些知识。
4、广开练笔渠道，拓展学习空间。
语文教学可以说有两个翅膀，一个是阅读，一个是作文。要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。一是要加强读写结合。课堂上教师要借助于课文和语境，创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练。二是要加大课后练笔。如：写日记、与单元有关的相应的摘抄，仿写、写读书笔记、写随笔，办手抄报……通过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，丰富语言储备，提高写作能力。
总之，通过此次考试、激励学生的学习积极性，要定期定量地对他们提出阅读要求和写作要求。只有这样学生的学习成绩才能在稳定的基础上不断提高。才能使我们小学五年级的语文教学质量再上一个新的台阶
小学五年级评卷组
