第2课时 扇形统计图（2）
【教学内容】
条形、折线、扇形统计图的区别。（教材第98页例2及第99页“做一做”和练习二十一第5~8题。
【教学目标】
1.了解统计在生活中的应用。
2.了解统计图的三种方式：条形、折线、扇形统计图。并能根据数据合理选用统计图。
3.提高学生分析、判断的能力。 【重点难点】
根据统计数据合理选用统计图。
【复习导入】
下列是我国运动健儿在第25~29届奥运会上获得奖牌情况统计表。（单位：块）
1.要想比较直观地看出我国运动健儿在第25~29届奥运会上获金牌的数量情况，选用统计图表示比较合适；
2.要想比较直观地看出我国运动健儿在第25~29届奥运会上获金牌的数量变化情况，选用统计图表示比较合适；
3.要想了解我国运动健儿在第29届奥运会上获各项奖牌占奖牌总数的百分
比，选用统计图表示比较合适。
【新课讲授】 1.课件出示例2。
下面几组数据分别选用哪种统计图表示更合适？
（1）绿荫小学2007~2011年校园内树木总量变化情况统计表。
（2）绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表。
（3）绿荫小学校园内各种树木数量统计表。
例教材第98页例2。 ①学生读题，了解题意。
提问：你从统计表中得到哪些信息？
第（1）小题中，知道绿荫小学2007~2011年校园内树木总量变化情况： 2007年100棵，2008年120棵，2009年150棵„„
第（2）小题中，知道绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况。 杨树占各种树木总数的25%，柳树占20%，松树占15%，槐树占15%，其他类占25%；
第（3）小题中，知道绿荫小学校园内各种树木数量。
杨树有50棵，柳树有40棵，松树有30棵，槐树有30棵，其他类有50棵。 ②选用哪种统计图。
出示问题1：第（1）小题选用哪种统计图更合适？ 方法1：
生：第（1）小题给出了5种每年的树木数量，用条形统计图表示更直观。
师：给出条形统计图。（见教材第98页） 方法2：
生：第（1）小题反映了绿荫小学2007~2011年校园内树木总量随着年份的变化情况，可选用折线统计图。
师：课件出示折线统计图。折线统计图更能直观表示出数量随着时间的变化趋势。
出示问题2：第（2）小题选用哪种统计图合适？
生：第（2）小题给出了各种树木总量的百分比，用条形统计图和扇形统计图合适。
师：出示条形统计图。
横轴表示树种，纵轴表示百分比。 出示扇形统计图。 师：选用哪个效果更好？
用扇形统计图更能直观地看出它们的关系。 出示问题3：第（3）小题选用哪种统计图更合适？
生：第（3）小题给出了各种树木的数量，只能用条形统计图来表示。 师：出示条形统计图。（见教材第99页图） 提问：为什么不用其它统计图？ 2.归纳总结：
条形统计图可以清楚地看出数量的多少，折线统计图不仅可以看出数量的多少而且可以看出数量增减变化的情况，扇形统计图可以清楚地看出各部分数量与总数的关系。
【巩固练习】
完成教材第99页“做一做”。
扇形统计图或条形统计图。扇形统计图更直观。 【课堂作业】
完成教材练习二十一第5~8题。
第5题：得到的信息：1990年广东省城镇常住人口2335.77万人，总常住人口6347.19万人；（答案不唯一）。这些信息反映了广东省1990年、2000年、2010
年城镇人口和总常住人口不断上升。
第6题：2006年末：（46106-36779）÷36779≈25% 2011年末：（98625-28512）÷28512≈246% 移动电话年末用户量呈大幅度增长趋势；而固定电话年末用户呈下降趋势。 第7题：略
第8题：教材第104页第8题。 （1）17.2% 【课堂小结】
通过这节课的学习，你有什么收获？ 【课后作业】
完成《创优作业100分》本课时练习。
第2课时 扇形统计图（2）
条形统计图可以清楚地看出数量的多少，折线统计图不仅可以看出数量的多少而且可以看出数量增减变化的情况，扇形统计图可以清楚地看出各部分数量与总数的关系。
1.有关统计图的的认识，小学阶段主要是认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。在一至五年级已分别安排了统计表、条形统计图、折线统计图等。本单元是在前面学习了条形统计图、折线统计图的基础上教学，主要是通过熟悉的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用。
2.充分利用对比学习的方法。
引导他们观察、比较三种统计图的异同点，让他们在小组交流讨论、合作探讨中初步体会出扇形统计图与其他统计图描述数据的特点，使他们的倾听能力、合作能力、思考能力等得到不同程度的发展，为学生的终身学习打好基础。 （2）扇形统计图
