滩头中学学生辍学流失原因调查报告
滩头中学：陈昌龙
何俊
滩头乡中学，地处偏远农村，学生流失现象比较严重，但我校在高度重视教育教学工作的同时，一直把控制学生辍学流失作为扎实推进素质教育的重点，制定控流方案，积极配合相关部门构建“依法控流、管理控流、扶贫控流、改革控流”的长效控流机制，取得了一定成效。但是，从目前流失的状况来看，我校控流的形势仍然十分严峻，控流工作任务仍很艰巨，需要我们进一步加大力度，完善措施，切实做好控制学生辍学流失工作。
一、流失现状
滩头乡中学，地处农村，虽然控流工作尽心尽力，但我校学生流失率一直居高不下。现对七年级级和八年级两个年级的流失生进行统计，七年级学生半学期共流失 48 人，流失率8.3%。八年级，半学期共流失29人，学生流失率6.8%。调查结果表明，社会环境、家庭环境造成的辍学率，高于生活贫困的辍学率，家长文化水平低的家庭，辍学率高于家长文化水平高的家庭辍学率，行为习惯差的辍学率，高于学习基础差的辍学率。
辍学的学生，在家闲呆的占40%左右，在本地务农、经商的占30%左右，外出打工的占30%左右。由于无事可做，很多青少年经常出入游戏厅、网吧，迷恋不劳而获的虚幻世界，贪图享乐，不思进取，逐渐堕落，沾染恶习。个别流失学生，与在校学生勾结，在校外诈骗钱物，打架斗殴，给家庭带来了无法挽回的损失，也给社会带来了一定的危害。
二、流失原因
通过调查走访、调研论证，分析我校学生流失的原因，主要有以下几个方面：
1、受小农意识影响，加之一些家长素质不高，还没有树立用知识改变命运，让孩子追求高层次生活标准的人生理想，局限于目前的生活状态，把知识看得很淡，认为读不读书没有关系，不读书同样吃放，有的甚至比别人还生活得更好，便以家庭困难，无法支付上学开支为由而退学。这种情况占3%左右。
2、随着市场经济发展和国家体制改革，尤其是一些高校毕业生不再由国家统一分配工作，部分学生就业困难，国有职工下岗、待岗等诸多因素，对学生负面影响较大，新的“读书无用”论抬头，从而导致辍学。这种情况占10%左右。
3、受“金钱万能论”思想影响，一些家长认为只要有钱就无所不能，抱着“有钱能使鬼推磨”的思想让孩子在家经商或外出打工，既能早挣钱，又不必为供孩子读书付出更大的成本。这种情况占5%左右。
4、学生从小学升入初中，由于学习环境、教育方式、学习方法的改变，部分学生受智力因素、周围小气候等因素的影响，渐渐成为学习差生，学习跟不上，因而辍学。这种情况占5%左右。
刚进入七年级的部分同学学习基础差，升入初中后由于科目增多，难度增加，加之教学方法陈旧，学习方法单一，校园生活枯燥无味，学习成绩直线下降，对学习失去了兴趣，产生了厌学思想，最终导致学生流失的现象，也是造成学生流失的原因之一。
5、因上网成瘾，把网吧当作自己的家，整日整夜泡在网吧，无心学习而退学。这种情况占15% 部分学生白天没有心思学习，夜间偷偷翻窗爬墙外出上网，受不了学校的严格管理而辍学流失迷恋网吧是造成学生辍学流失的最大祸根。好学生上网一个月变为中等生，中等学生上网一个月就变为差生，最终导致学生辍学流失。
6、学校办学形式单一，教育内容脱离实际，教育方法不当，片面追求升学率，在升学无望的情况下，导致一些学生丧失了学习兴趣和信心，从厌学到弃学。这种情况占2.5%左右。
7、受地区经济情况影响，一些农户家中人口多，耕地少，收入甚微，仅能维持正常的生活开支，无力供子女读书，因而导致辍学。这种情况占2.5%左右。
8、受社会不良风气的影响，少部分学生想操社会，从而结交社会不良人员，吃喝玩耍，染上恶习，违法乱纪而最终辍学，这种情况占3%。
9、家长外出打工或父母离异，孩子无人看管，失去了家庭的温暖，渐渐厌学，最终辍学。这种情况占15%左右。
10，因早恋，不能正确处理学习和恋爱的关系，造成不良的社会影响，经教育后，仍然不改正而辍学。这种情况占2%
11、因小学阶段时行为习惯就不好，升入初中后，经老师和家长配合教育，其行为习惯仍然极差，无论是教室或是寝室里，还是上课时间或休息时间，目无班规校纪，我行我素，无法管束自己的行为，最终辍学。这种情况占5%
12、因家庭溺爱，老师和家长不能密切配合教育，造成学生行为习惯差，屡屡违反学校规定，经反复教育，收效甚微，影响恶劣，劝其退学。这种情况占5%
三、对策与建议
建议召开控流工作会议，在控流工作中落实一个“规范”，推行“七项”制度，强化一个原则，使控流工作制度化、规范化。
（一）确定一个“规范”，即控流工作规范，其基本程序是：加强学籍管理、确认流失学生名单、下放劝学通知书、深入学生家庭，动员学生入学、向政府及相关部门报告流失学生情况。
1、加强学籍管理，就是从小学一年级开始，就对每一个学生进行学籍登记，无论转出或转入都必须出示相应的入学依据。
2、确认流失学生名单：对校生要求退学或连续2日无故不到校的，由领导、教师进行家访，对学生是否辍学予以确认。
3、下放劝学通知：确认学生辍学后，学校要向其监护人送达劝学通知书，规劝其学生复学。
4、向政府及相关部门报告流失学生情况：自在校生要求退学或无故不到校之日起7日内，经相关部门人员说服动员没有效果，确定流失的，要详实填写流失报告，上报学校。并建立流失生档案，对流失原因、去向等情况做好记录，并及时向政府部门报告。
（二）推行7项制度：即年度控流工作目标责任制、包保制、控流责任追究制、“学困生”和“贫困生”帮扶制、控流工作与教学质量互认制、“三无”推进制、控流工作奖惩制。
1、年度控流工作目标责任制。入学，学校分别给各年级下达年度控流指标：年级组和学校分别签订《控流工作目标责任书》。
2、建立包保制，学校领导包年级、年级包班级，班级包教师，教师全员包学生。层层签订《包保责任书》，把责任分解到每个人，落实到各层次人员头上，形成纵向到底、横向到边的防控网络。
3、建立依法控流责任追究制。大力宣传有关法律和控流工作的相关政策，发挥家长学校的作用，通过召开家长会、致家长的一封信、专题辅导讲座等形式，提高家长支持学生读书的积极性和守法的自觉性。同时明确学校领导、教师和监护人的各自控流职责和责任。对不履行工作职责、玩忽职守、弄虚作假给工作造成损失的相关领导、教师实行责任追究。
4、建立“学困生”和“贫困生”帮扶制。把在学习态度、学习方法、学习品质等方面存在障碍和困难的“学困生”和家庭经济困难的“贫困生”，作为控流工作的重点，建立“学困生”和“贫困生”的帮扶制度和成长档案，密切关注他们的思想、学习、生活状况，及时发现流失动向，采取有效措施，最大限度地控制学生流失。
5、实行控流工作与教学质量互认制。对学校教学质量的评价，遵循“学生掉头，分母不变”的原则，即以现有年级学生考试成绩的总和作分子，以该年级入学时的学生数作分母，来评定年级的总成绩，并用以评价年级和学校的整体教学质量。评价结果记入班级、年级教师总评之中
6、实行“三无”年级推进制。根据学籍报告、定期检查、调查走访等掌握的情况，在全校开展无流失生班级、无流失生年级的评选活动。
7、实行控流工作奖惩制。把控流工作纳入对年级、领导、教师的年度工作考评之中，与领导、教师的津贴奖金挂钩，与教师结构工资挂钩，与教师的年终考核挂钩，与班级评优挂钩，对考核成绩优秀的予以表彰奖励；对控流工作考核成绩较低，是因工作不力造成学生流失的个人，要给予责令检查，通报批评，并不评优选先。
5 (三)、强化一个原则，即对学生采取惩戒有利原则。经学校、年级、班级，家庭反复教育，仍不悔改的多次违纪的学生，不宜让其留校读书，应劝其回家休息，净化学校、年级、班级的学习环境。这种做法固然给该生造成一定的影响，但对其他大多数学生来说却是福音。这也告诉学生做错事是要付出代价的，学校如此，社会也如此。当然对这类流失生，学校对年级、班级、科任老师可以考核，但不能进行批评和责任追究。
2013.9.20 6
