一、谈话引入，激发兴趣：
1、去过动物园吗？喜欢动物吗？自己养过动物吗？交流各自喜欢的动物。
2、可是有一天，有位同学参观了动物园后这么说：
今天，我们到动物园去。我们的到来让原本冷清的动物园充满了生气。我们四处游荡，远处有幽绿的小草，枯黄的树叶，残留的枝干。约束自由的笼，各种动物在这小天地中游荡。失去威猛的虎懒懒地打哈欠，爱叫不叫的鸟，打着瞌睡的蛇，吓得发抖的野鸭，得了思乡病的大熊猫，还有听了哨子像见了美食的小浣熊„„ 一切的一切，除了人和风，另外都被约束着，他们已失去了威猛和野性。也许我们可以领只虎当猫养。唉，失去了野性的动物，一切都没有了。
3、学生自由谈谈读了这段话后的感受。
4、教师小结：
是啊，同学们都深深地为失去自由、失去野性的动物惋惜。或许，这也正是动物园里的动物们的心声。为了真正保护动物，有一天，人们做出了一个重大决定：让动物们重返大森林。当然，动物们在获得自由的同时，也面临着严峻的挑战——得自谋出路，维持生计，解决吃饭问题。于是，动物们纷纷找起了工作。
5、出示课题。
二、拓展思路，确定内容：
1、提提建议
“找一份合适的工作”，这是每个动物的愿望。在他们找工作之前，你有什么建议要对他们说？（了解自己的优点与特长、收集招工信息、写份自荐报告等）
2、明确特点（1）可是，有的动物却不知道自己有什么特点，你能帮助它们吗？
小组讨论，概括某种动物有哪些特点，比一比，看哪一组概括得最多、最好。
（2）交流：例如：大象：力气大、工作负责、鼻子长等；老牛：吃苦耐劳、任劳任怨等；猴子：动作灵敏、聪明机智等；小狗：聪敏尽职等；乌龟：做事塌实，能负担重物等„
3、推荐工作：
（1）你能根据每种动物的特点，为他们推荐几份比较合适的工作吗？
（2）小组讨论，互相启发。（3）交流反馈：
例：△大象：消防员、洗车工； △长颈鹿：侦察员、邮递员；
△猪：品菜员、搬运工；△毛毛虫：芭蕉扇修理师；△乌龟：杂技员；
4、确定内容；
交流：你决定写哪种动物？你认为他适合做什么工作？
三、大胆想象，构思经历：
1、看了你们的建议，动物们纷纷踏上了寻找工作的路程。你能想象到，不同的动物在寻找工作的过程中，会遇到哪些不同的情况吗？
2、讨论、交流：
△有的动物找了一次工作就成功了；
△有的动物找了好几次工作都没有成功；
△有的动物几经周折，好不容易才找到工作；
△有的动物可能会嫌工作苦、工资低，老是换工作；
„„
3、设想你所选择的动物寻找工作的经历（确定习作提纲）。
四、从说到写，自由表达：
1、你能想象小动物找工作的某个情节吗？
（1）独自准备，进行说话训练。
（2）指名说。
课堂片段举例：
猪八戒（该学生写唐僧师徒为了找到合适的工作，先进学校学习。其中猪八戒坐不住，想凭一身大力气赚钱。）拿着招工启事，来到木材场，只见广场上的木头堆成了山，堆成了海。熊厂长接待了他，看着他如此强壮，笑眯眯地说：“请你把这堆木头搬到车上去！”猪八戒一下就搬起三五根，三步并作两步地跑，放下后又马上转回来搬，搬得满头大汗。可他不怕苦，咬咬牙坚持着。他想：照这样下去，要成为百万富翁也不会太难呀！等他搬完了，喜滋滋地去告诉熊厂长时，熊厂长说：“干得好，请算一算，这车木头共有几个立方？”猪八戒一听，傻眼了：“什么？几个立方？！我„„我老猪只会数根数，这个„„这个可不会！”他只好垂头丧气地离开了。
集体评议，说说哪些地方说得好，好在哪里？哪些地方还可以修改，怎么改？
（3）教师小结：运用动作描写、语言描写、心理描写等方法，可以把作文材料写具体写生动。
动物园小动物们都在笼子里度日，时间长了，动物们没有了进来时的好奇，它们现在只想知道怎样出去。
又过了些日子，动物们再也忍不住了。一起向动物园长诉苦，它们渴望自由而不是过着囚犯的生活，园长犹豫再三，还是答应了动物的要求。
衣来伸手，饭来张口 好似渴望飞翔的小鸟，向四面八方“飞”了出去。
大街上好不热闹！小熊在街上逛来逛去，不一会儿，它的肚子“咕、咕”的叫了起来，它东张西望，想看看有什么好吃的。小熊摸摸后脑勺，好奇的问
喊招搬运工！包吃包住！薪水包你满意！小熊迈着沉重的步子边走边想，他们会给我吃的吗？
离成功越来越近了 小动物都找到了自己的工作，过上了幸福、安逸的生活 再次在街上东张西望 咂吧嘴一边漫不经心的回答
欣喜若狂，因为它凭着自己的吃苦耐劳，找到了工作，学会了生存
作文教学设计：瘾
一、揭题
师：板书瘾。问：同学们，这（瘾）是个什么字，你猜古人是怎样造这个字的？（从“疒”体会到上了瘾，就像生了病一样难受，一定要吃了药〈过了瘾〉后才觉得舒服。）
二、介绍“×瘾”
1、师：你有过这样的感受吗？你和你的家人朋友还有些什么瘾呢？
2、交流
赌
板书：游戏机
烟
球
瘾
酒
棋
电脑
书
电视
3、师：你（他）真的上瘾了吗？你（他）的瘾到底有多大呀，你能举个例子吗？
4、师示范《我的乒乓球瘾》（主要包括两方面的内容：①总写自己的瘾到底有多大？②用具体的事例来说自己的瘾多大。）
5、分小组来介绍自己或亲人、朋友的瘾。
分组方法：同一兴趣爱好的同学随机并成一组，比一比，谁的瘾更大。
听说要求：要求一人在说时，其余的同学能对听不明白的地方提问，对说不明白的地方，给予帮助。通过问和答，把话说清楚。
让志趣相投的同学来比一比，谁的瘾最大，在竞争的形式下，学生的热情空前高涨。每个学生在说的时候，都会考虑这样的问题：“我该说哪件事才能证明我的瘾最大”“怎样说，才能让同学们相信我的话。”在说的时候，能自觉换位思考，兼顾到两个方面。此外，因为是竞赛，听的同学常会自觉地质疑，从而促使说话的人在回答的过程中，把话越说越好。
师循环指导，适当给予点拨，并发现有代表性的（题材上的比较新颖，说法上不同于教师的示范）并起一定示范作用交流的对象，给予适当的指导和激励。
6、介绍《××瘾》，各组选出代表，在全班同学中交流。
三、介绍与瘾有关的一件事。
1、师：在“××瘾”前加上动词。
2、交流板书：
赌
游戏
烟
戒
上球
瘾 酒
得
棋
电脑
养培
书
电视
过
3、再在动词前加一个词“怎样过（上、戒、得„„）瘾”。
板书：如
游戏
赌
烟 戒（难、巧、逼、乐、苦、不肯）
得球
瘾 酒
棋书
电脑电视 过（偷、难、想、求）
4、选择题材，自由练说。
A、师：激情。以“偷过电视瘾”为例：师惊奇地充满兴趣地问：“你是怎样偷偷过电视瘾？”“为什么要偷偷过呢？”“后来有没有被妈妈抓住？”“以后，老师要对你妈妈说说，在你完成作业后，适当的还得让你过一过这难戒的电视瘾。”
B、和同学说说这件事
四、谈谈与“瘾”有关的心里话
1、再看板书，加上一些字词，变成自己最想说的一句话。
A、师创设情境，如仍为“偷过电视瘾”，师：“刚才，听你介绍过电视瘾这么难，现在你最想对妈妈说句什么心里话？”估计会有：“妈妈，请痛痛快快地让我过个电视瘾吧！”“妈妈，请适当地让我过一过电视瘾吧！”„„
B、交流：妈妈，请让我过一过电视瘾吧！
爸爸，请戒了烟瘾吧！
爸爸，您的赌瘾是我们家的导火线。
过书瘾，真难
书瘾，让我欢喜让我忧
[注意事项]：电视成为我们生活中不可缺少的一方面，它对于丰富学生的生活，开阔学生的眼界方面功不可没，但不可否认，我们的学生年龄，自我控制的能力弱，容易上瘾，影响学生，影响身心健康发展，同样“书瘾、电脑瘾、游戏、棋瘾”都是一把双刃剑，有积极的一面，也有负面影响的一面，所以在这堂课上，教师还要特别注意正确价值观的引导。
五、习作
1、激发学生写作的动机。
师：很多时候，有些话当着面反而说不出来，还是用笔交谈更容易把心里话说出来。对方也更容易接受你的意见，你不妨也把心里话儿写下来，放到爸爸、妈妈的枕头下，相信定能取得好的效果。
2、提出写作要求。
本次作文只要与瘾有关的话题都可以谈，可以介绍自己与家人朋友的《××瘾》，也可以介绍《偷过电视瘾》、《爸爸戒烟瘾》等事，还可以跟爸爸妈妈来谈谈自己的心里话。
戒“瘾”记
最近呀，我身上的“病”可不少！这不，被俺老妈发现了，她就决定帮我戒掉这些“瘾”。不过这我可不干，要知道，她的手法可狠毒了！于是，我便答应她自己戒“瘾”，她呢，就作为我的监督人。
第一大“瘾”：馋“瘾”
戒“瘾”起因：别看我平时瘦的像根竹竿儿似的，其实呀，我可贪吃了！记得上回，俺老妈从超市里买回来大包小包的的零食，我看见了，那个馋呀，简直没法儿说！于是，趁老妈不注意，我偷偷溜进了放零食的卧室（因为老妈规定我没吃饭前不能吃），最后，我拆开一包“乐事薯片”吃了起来……结果被老妈逮了个正着，最后结果可想而知……还有很多和这样类似的事情，就因为这些，老妈规定我必须要把这个“瘾”给戒了。
戒“瘾”经过：这天，为了试验我，老妈又从超市里买来了许多零食：什么乐事薯片呀、上好佳薯条呀、可比克百变脆呀……反正全部都是我爱吃的。看到这些，我的口水已经不知不觉地流到地上了……但是，我又想了想要戒“瘾”，所以紧捂着嘴巴不领情。老妈见我不领情，便装作衣服漫不经心的样子，顺手拿起一包上好佳薯条吃起来。我的眼睛瞪得老直，紧紧地盯着手里的东西，老妈看见了，说：“看什么看？马上就要吃饭了，吃完饭你再吃，要不就吃不下饭了！”唉，可怜的我，只好忍气吞声了。熬了一分中又一分钟，终于，开饭了…… 戒“瘾”结果：成功！ 痛苦指数：★★★☆☆ 第二大“瘾”：睡“瘾”
戒“瘾”起因：你们谁也不知道我有一个秘密哦――我可爱睡觉啦。嘻嘻，没想到吧？（嘘，可别告诉别人哦）我每天除了上网除了看电视除了吃饭以外，最大的爱好就是睡觉了。可是，睡觉可是好事啊！（依我看来）但是还是被老妈认为是一“瘾”患……
戒“瘾”经过：这天，我吃完了饭，照常一头就栽到了床上，准备睡觉。可是，不知不觉中，我的耳朵被一个人用手拎了起来。我揉了揉惺胧的眼睛，睁大一看，妈呀，是老妈！“哼哼，还想像平时一样睡觉？你忘记啦？今天是戒„瘾‟日哦！”听了老妈的话，我只有自认倒霉。唉，谁让我答应老妈戒“瘾”的呢？我被提溜到沙发上，被老妈死死地盯着。唉，这种想睡有不能睡的滋味可真不好受啊！ 戒“瘾”结果：成功！ 痛苦指数：★★★★☆ 第三大“瘾”：网“瘾”
戒“瘾”起因：我有一个“致命”的地方――就是一天不能上“创网”，我心里越想就越不踏实。恰好，老妈发现了我的这个弱点，就决定把我这个网“瘾”也给戒掉。唉，不能发作文可是痛苦喔，命苦的我啊！
戒“瘾”经过：“哇哈哈，没想到着网络游戏还真好玩哪！”从不打游戏的老妈第一次打起了网络游戏（忘了告诉你，我也爱玩网络游戏）我听见了老妈的奸笑声，不觉手就开始发痒了。老妈见打游戏诱引不了我，又施一计――她把“创网”打开，然后说：“哎哟，这创新作文网里的东西也挺丰富的嘛，我以前还没发现那！今天我可要逛个痛快！”听见老妈这么一说，我可是是在忍不住了。我跑向电脑…… 戒“瘾”结果：失败！（唯一失败的一次哦）
痛苦指数：★★★★★虽然有两项“瘾”我戒成功了，可是也付出了不少的代价呀……真痛苦……唉！
作文教学设计：我心目中的教室
1、你能来描述一下我们的教室吗？
2、我们的教室具有怎样的功能？（板书：功能---学习文化知识的场所）
3、对，教室是学习文化知识的重要场所。教室里的一切设施都应为我们更好地学习文化知识而服务。那么，你对我们的教室感到满意吗？满意的举手-------不满意的举手
4、请不满意的提意见。
（学生提意见：教室太小，拥挤，在夏天太热；墙上图片太少„„）
5、大家对我们的教室提了许多意见，我初步归纳了一下，主要为这三方面：美化布置、设施设备及功能。（板书：美化布置、设施设备、功能）
6、想不想为我们的教室重新设计一下呢？今天这节课咱们就来当一回设计师，设计我们的教室。（板书课题：我心目中的教室）
第二轮-----用一篇或一段话写出我心目中的教室的计划书，画出设计图。
（三）发挥想象，开拓思路，列出创意点（20分钟）
1、首先进行第一轮设计-----列出创意点，先写几条说明我心目中的教室要在哪些方面有所创新有所突破，使我们教室更有助于我们学习文化知识。
2、提示：依靠你们的想象，联系课内课外学到的知识，大胆想象，在美化布置、设施设备及功能上下功夫。比如：我们的教室夏天太热，冬天太冷，可不可以具有冬暖夏凉的功能？（这时，可能出现这种情况：学生回答：“能！”教师：“用什么办法？”学生：“空调！”教师：“用空调占空间，并且费电。有别的办法吗？”学生：“利用太阳能，利用„„”教师点头赞同。学生：“雨天没太阳怎么办？”教师：“对，可能现在的科学技术还不能使它变为现实，但这点创意好不好？”小结：想象只要围绕美化布置、设施设备及功能这三方面有利于我们学习文化知识的都可以，现在不能实现的有待于我们现在努力学习，将来去实现。）
3、方法：你们个人设计，就叫个体执业者；两三人设计就叫工作室；如果七八人一道，就开设计公司。
（四）组织语言，写出计划书，画出设计图（29分钟）
1、下面进行第二轮设计-----用一篇或一段话写出我心目中的教室的计划书，画出设计图。
2、出示任务：A、用一篇或一段话写出我心目中的教室的计划书，主要写美化布置、设施设备及功能等方面。可以三方面都写；也可以从中选其中一方面，围绕这一方面写；还可以写附加的内容，比如：写上一两句广告宣传的话。（假设：学生：“教室又不是房地产，不是售楼，不需要广告。”教师：“难道你不想让更多的学生到你设计的这么美好的教室中学习吗？”）B、画出我心目中的教室的设计图。
师生小结：教室是我们学习科学文化的主要场所，围绕这一主题，我们展开了丰富合理的想象。而我们现在的教室离我心目中的教室还相差甚多，有一些创意点，我们现有的科学技术还不能实现，需要我们进一步去探索。有一些创意点，我看我们自己就能解决，是不是在课余时间大家一起来美化我们的教室呢！
“叮咚叮咚——”闹钟响了，该起床了。我迅速的穿好衣服，刷了牙，洗了脸，上学去了。
不一会儿，我来到了教室门口，输入指纹和密码，点击确认键，门口打开了。我走到了自己的座位，打开微平面电脑，把作业传送到了老师的打分机里，就吃早餐了，其实，那所谓的早餐就是几粒营养丸，它不仅能快速的填饱肚子，节省时间，还能补充自身所需要的营养呢。不一会儿，预备铃响了，我们打开微平面电脑，准备上课。这时候，数学老师也来了，她打开了在讲台上的微平面电脑以及打分机。
“铃铃铃——”上课了。老师发送了一些口算题到每个人桌上的微平面电脑的屏幕上让我们做。开始做题了，我娴熟地用手在屏幕笔划出计算题的答案。不一会儿，我就将老师传送下来的习题写完了，然后，我又将答案传送到了老师身旁的打分机里，让它打分。在打分的时候，老师的微平面电脑也能清楚地显示出传送者的答卷，有时候老师会在传上来的答卷下面写出对传送答卷同学说的话，不到十分钟，其它同学也陆续地将答卷传送了上去。
“叮咚咚——”下课了。我们打开了微波全宇宙导航电视机津津有味地看起来。啊，好渴啊，到多功能冰箱拿一听冰镇的林西果（新型水果）味的果汁来喝吧。嗯，真好喝„„
“快起床，要迟到了！”说话的怎么会是妈妈？唉，原来这只是一场梦啊！如果我们的教室真像梦中一样，那该多好！
