内容摘要：
我们知道，教学过程是教师教与学生学的双边活动过程。教师教得得心应手，学生学得轻松愉快，教学的效果就会很好。中学地理教学采用怎样的教学手段，才能创造最佳的成绩呢？我认为有效的教学手段就是综合运用教学媒体。在地理电化教学中,如何继承传统媒体的合理成份，积极开发和应用现代教学媒体，特别是多媒体在教学中如何与传统媒体结合起来，实现教学媒体的优化组合，如何将地理教学媒体的运用与教学改革相结合，实现课堂教学过程的最优化，这是目前地理电化教学，尤其是多媒体辅助教学过程中需要处理的焦点问题。
根据多年的教学实践，我认为把电化教学运用于地理教学具有以下几个特点。：
一、有利于学生认知发展过程的实现
美国著名教育家布鲁姆将教育目标中的认知领域分为识记、理解、应用、分析、综合、评价六个层次。地理教学采用电化教学手段有利于实现上述六个层次的教学目标。电化教学的过程主要是教师根据教材内容,选用合适的电教媒体（如电影、电视、录像、幻灯、投影等）指导学生主动获取知识、培养能力的过程。地理教学利用直观教具（如录像、投影等）可以把学生所学知识具体形象、生动活泼、新颖而有趣地表现出来，为学生感知、理解、记忆创造条件。同时，在一定程度上又适应了学生的好奇心和求知欲，激起学生的学习兴趣，激发学习热情，诱发学习动机，调动学习积极性。具体做法是：教师根据教材内容，借助电教媒体向学生提出一些具有启发性、探索性和趣味性的重要问题，让学生集中观察、积极思维、相互探讨、作出反馈。这样有利于发展学生的注意力、观察力、想象力和思维力，帮助识记、理解。学生的反馈有正确的和不正确的，正确的给予肯定，不正确的加以纠正，这样对学生主动获取知识、提高能力大有帮助。在此基础上，为了进一步处理好教材内容、突出重点、解决难点、把握关键，教师又可以借助录像或投影深入一步提出问题，指导学生自己进行分析概括、归纳综合、得出结论。教师还可通过当堂测试的办法进行检验。一方面检查学生对所学知识理解、迁移、应用、评价的能力，另一方面也是为了贯彻教学中设疑、解疑、综合、反馈、矫正、深化的过程。这样既体现了教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用相统一的原则，又突出了教学中的直观性原则和启发性原则。
二、有利于充分发挥地理教学中的地图作用，达到图文相统一的效果
充分发挥地图的作用是地理教学成功之母。如何掌握好这些图的内容、发挥它们的作用，是学好地理知识的关键。如果用一般的教学手段展示图的内容，有一定的局限性。而采用电教手段，就能充分发挥它的作用。
