《ɑo、ou、iu 》
【教学目标】
根据《新课程标准》及本组拼音训练的主要意图和学生实际情况，我确定了本节课的教学目标：
【教学重、难点】
重点：教学重点：ɑo、ou、iu的发音及声母与它们组成音节的拼读，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
难点：引导学生学会“ɑo ou iu”三个复韵母的四声及其标调规则并以读出带调韵母的音节为难点。 【学情分析】
这些一年级的小学生经过将近一年的在校学习，良好的学习习惯和课堂常规已基本养成。当然，这个年龄段的学生天真浪漫，爱说爱动，注意力也容易分散，这是他们的天性。但是，经过了前面一段时间的拼音学习，他们有了一定拼音学习基础，只要调动起他们的学习兴趣，就一定能掌握并实际运用。 【教学过程】：
一、创设情境，激趣导入
今天我们继续到拼音王国去旅行，你看！谁在迎接我们呢？学生根据课件提示读出ɑieiui.它们已经成为我们的老朋友了，今天它们又给我们带来了韵母家族的另外三个成员，它们是谁呢？
二、自主合作 探究学习复韵母ɑo ou iu
1、课件出示复韵母ɑo同学们认识它吗？请一个同学来读。这个同学读得对不对呢？看看这幅图就知道了，出示奥运五环。奥运的奥是这个字母的第四声，发成一声就是ɑo.那么这个ɑo是怎么发出来的呢？教师放慢速度示范，同学们看口型，指生起来说说，最后总结，先张大嘴巴发ɑ然后快速滑动到o，边讲解边示范，学生试读。指生起来慢读，领悟发音的要领。全班一起发。
2、今天的第二个复韵母朋友是谁呢？课件出示ou，指生起来读。不做评价，出示莲藕的图片，让学生看图，根据图片来评价学生是否读得正确。并知道藕是这个字母的第三声，变成第一声就是这个字母的发音了。接下来在上次体会ɑo的发音过程的基础上，让学生试着来说一说这个音的发音过程。指生说，有问题老是及时指正。全体学生试着慢发，感受复韵母的口型的变化。再指生起来读，听一听学生读的情况，老师适时的纠正发音有问题的同学。
3、学习iu。课件出示，根据前面两个字母的学习总结出来的方法先读出来，体会一下音的滑动，然后再出示图片来难证同学们读的正确与否。再指生读，检查他们读得情况，有问题的时候及时纠正。
三、情境故事，学习o ou iu的四声
1、刚才，我们认识复韵母家族的三个新朋友，现在我们请它们再次隆重登场，然后带领我们去拼读更多的音节好不好？有请它们，出示课件（空白页），它们到哪儿去了？为什么不出来呢？
它们在屏幕后面悄悄地说话，你们听！听到了吗？原来它们在争吵，争什么呢？原来它们想打扮地漂漂亮亮地来见同学们，所以就拿出了它们家里最漂亮的声调小帽，可是，每个复韵母都是由两个单韵母组成的，可是声调小帽却只有一顶，这可怎么办呢？你能帮它们解决？
2、课件出示ɑo，请学生起来给它标调。学生在前面的学习中已经接触过标调歌。所以一部分学生能轻松地回答这个问题。教师根据学生的回答，课件出示ɑo的四声。指生读ɑo的四声。
依次学习ou和iu的四声。然后指生齐读，开火车读。
3、打乱了顺序你还会读吗？卡片出示，找小老师领读，其他学生跟读，最后再齐读。
4、这几个复韵母和它的四声同学读得不错。现在又来了它们的声母朋友，你看谁？卡片出示，指生读。
复习声母，为后面的拼读扫清障碍。学生开火车读，提示读得又轻又短。
四、综合练习，学以致用
1、现在声母和韵母手拉手交上了朋友，组成了新的音节，快来拼拼试试吧。学生看课本读ɑo ou iu组成的音节并试读。让学生齐读。课件出示，学生看大屏幕开火车读，不熟练的同学，全班示范，然后再往后读。
2、熟上面的音节之后，再课件出示三拼和两拼音节。先小老师范读，然后小老师领读，最后全班齐读。两拼音节中拼读的是tou yao shou这三个音节，拼读熟练后让学生组词，最后老师把话题引到身体的部位上来。
七、看谁写得最漂亮！ 课件出示刚才读的三句话上方带拼音。课件中将音节中出现的ɑo ou iu变换颜色。让学生看一看，因为学习了这几个复韵母我们才能去认识这么多的汉字，它们的用处可真大！所以我们不光要会读，还要会写。学生找开作业本将每个字母写三个。写之前提示书写姿势。（要写字，摆姿势。一尺、一寸、一拳头。）然后学生书写。
八、课堂小结、拓展延伸
出示课件。这节课我们学习了第十课，认识了复韵母家族的三个新朋友，ɑo ou iu，课后同学们去找找还有哪些字当中藏着ɑo ou iu 这三个字母。下节课，我们来比一比看谁找得多！
